倪志凌

【摘要】奧爾夫音樂(lè)教育體系是富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的兒童音樂(lè)教學(xué)體系，它使音樂(lè)教學(xué)趣味性濃厚、教育性深化、自然性強(qiáng)烈?；趭W爾夫音樂(lè)教育體系開(kāi)展的幼兒鋼琴教學(xué)，強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育應(yīng)從“元素性”入手，自然、愉悅的培養(yǎng)和教授幼兒，激發(fā)幼兒的音樂(lè)天賦，提升幼兒的音樂(lè)理解及處理水平。本文將分析奧爾夫音樂(lè)教育體系的內(nèi)涵，探討奧爾夫音樂(lè)教育體系在幼兒鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴教學(xué) 奧爾夫音樂(lè)教育體系 有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0227-02

奧爾夫音樂(lè)教育體系作為20世紀(jì)流行最廣、影響最大的一種音樂(lè)教育體系，以“原本性音樂(lè)”作為自己教育體系的標(biāo)識(shí)，將自然、原始的因素融入到音樂(lè)中開(kāi)展音樂(lè)教育，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，將音樂(lè)與語(yǔ)言、動(dòng)作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結(jié)合進(jìn)行綜合、集體教學(xué)。注重音樂(lè)的原本性教育，讓幼兒以最自然的方式參與到音樂(lè)的活動(dòng)中，并充分感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。

一、奧爾夫音樂(lè)教育體系的特點(diǎn)

奧爾夫音樂(lè)教育體系注重實(shí)踐，其基本核心是元素性音樂(lè)教育思想，強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，將音樂(lè)與語(yǔ)言、動(dòng)作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結(jié)合，運(yùn)用奧爾夫樂(lè)器、教材，采用“引導(dǎo)創(chuàng)作法”進(jìn)行綜合、集體教學(xué)。具有以下特點(diǎn)：

（一）綜合性。奧爾夫曾說(shuō)“原本的音樂(lè)決不是單獨(dú)的音樂(lè)而是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的結(jié)合”。奧爾夫音樂(lè)教育體系是語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱、演奏、欣賞、表演和創(chuàng)作等內(nèi)容的綜合教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容分為嗓音訓(xùn)練活動(dòng)、動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)、奧爾夫樂(lè)器演奏活動(dòng)以及聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。常用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作如：拍手、捻指、跺腳等進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這是最符合幼兒天性的，接近幼兒生活的，不僅訓(xùn)練幼兒大腦的靈敏反映、身體的協(xié)調(diào)能力還可以提高幼兒感受和體驗(yàn)音樂(lè)的能力，對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、感受力、注意力、想象力、思維的敏捷能力、即興表現(xiàn)能力等方面都起著積極的作用。鋼琴教學(xué)同樣是一種綜合的教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程就需要說(shuō)、唱、聽(tīng)、感受、表演、想象、甚至一定的文學(xué)修養(yǎng)，結(jié)合理解，處理、鑒賞、彈奏技術(shù)技巧、教師示范、講解等，這與奧爾夫教學(xué)體系的基本內(nèi)容在邏輯上是相似的。

（二）即興性。奧爾夫認(rèn)為即興是最自然和最古老的音樂(lè)表現(xiàn)方式，是表露情感的最為直接的方式。即興性是一種音樂(lè)教學(xué)的形式，主要讓幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，奧爾夫音樂(lè)教育體系注重教學(xué)過(guò)程、感受而不是結(jié)果。讓幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣及成功的喜悅，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，讓幼兒用最直接、最自然的表現(xiàn)方式去表達(dá)。奧爾夫音樂(lè)教育體系下的鋼琴教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在即興基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力及想象力，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放自由的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）參與性?！坝H自參與、訴諸感性、回歸人本”是奧爾夫音樂(lè)教育體系的原則之一，讓幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)并成為積極的、有一定水平的音樂(lè)欣賞者，從音樂(lè)中享受到樂(lè)趣。音樂(lè)并不是單純的演奏與聆聽(tīng)活動(dòng)，奧爾夫音樂(lè)教育體系鼓勵(lì)幼兒通過(guò)演唱、演奏、打擊等音樂(lè)實(shí)踐方式通過(guò)親身實(shí)踐和鍛煉，去創(chuàng)作、去感悟、去理解音樂(lè)，將音樂(lè)回歸到人本教育中，提升幼兒自身音樂(lè)水平，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的意義。

二、奧爾夫音樂(lè)教育體系在幼兒鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

奧爾夫所提倡的音樂(lè)教育體系尊重幼兒的音樂(lè)習(xí)性，利用原本性音樂(lè)來(lái)刺激、鼓勵(lì)、培養(yǎng)幼兒，使其參與音樂(lè)體驗(yàn)、鋼琴演奏、音樂(lè)創(chuàng)作，逐步提升幼兒音樂(lè)水平及鋼琴?gòu)椬嗄芰Α?/p>

（一）“游戲化”教學(xué)中，開(kāi)啟幼兒原本性音樂(lè)習(xí)性

心智還未成熟的幼兒最感興趣的活動(dòng)就是游戲。在幼兒鋼琴教學(xué)中，引入游戲，借助游戲的趣味性來(lái)開(kāi)展鋼琴教學(xué)，可以使幼兒在參與游戲的過(guò)程中，開(kāi)啟自身原始的音樂(lè)習(xí)性，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣。讓幼兒在游戲玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，自主參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、探索音樂(lè)?！坝螒蚴健变撉俳虒W(xué)符合奧爾夫音樂(lè)教育體系的原則，在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師組織幼兒開(kāi)展多種形式的與鋼琴教學(xué)相關(guān)的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）“開(kāi)放式”教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒鋼琴音樂(lè)興趣

興趣是最好的老師和學(xué)習(xí)動(dòng)力。奧爾夫音樂(lè)教育體系下的幼兒鋼琴教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使用“開(kāi)放式”教學(xué)的模式，即營(yíng)造輕松的、自由的、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種自然、生活元素及想象來(lái)表達(dá)、處理、理解音樂(lè)，不要要求單純的模仿，而是引導(dǎo)幼兒與教師共同學(xué)習(xí)，使幼兒積極主動(dòng)的探索、學(xué)習(xí)鋼琴。注重鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程，使幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中感受到鋼琴音樂(lè)的美妙、提升學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣，逐漸喜歡上鋼琴的學(xué)習(xí)。如對(duì)于喜歡“亂彈琴”創(chuàng)作欲望較強(qiáng)的幼兒，鋼琴教師可組織幼兒聆聽(tīng)喜歡的各種聲響，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己聆聽(tīng)到的聲響進(jìn)行即興鋼琴?gòu)椬?，并作指?dǎo)，教師將幼兒彈奏的鋼琴音樂(lè)錄下來(lái)，讓幼兒播放給家人或小伙伴聽(tīng)。這樣，幼兒不僅能夠體會(huì)到鋼琴音樂(lè)即興創(chuàng)作的樂(lè)趣，還能夠得到家人或小伙伴的鼓勵(lì)，從而更加積極的學(xué)習(xí)鋼琴，并且也培養(yǎng)了對(duì)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。

（三）“引導(dǎo)式”教學(xué)中，提升幼兒鋼琴?gòu)椬嗨?/p>

鋼琴?gòu)椬嗍羌夹g(shù)技巧能力和處理表達(dá)能力的綜合，在幼兒鋼琴教學(xué)中開(kāi)展引導(dǎo)式的教學(xué)是非常必要的。奧爾夫音樂(lè)教育體系倡導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展及有效的引導(dǎo)。教師在鋼琴教學(xué)中教授幼兒基礎(chǔ)的彈奏要點(diǎn)，通過(guò)范例及啟發(fā)性的引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒探索，圍繞教學(xué)內(nèi)容采用提問(wèn)、討論，加入聲勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言、聽(tīng)力訓(xùn)練等多種輔助形式引導(dǎo)幼兒，或?qū)撉僖魳?lè)與其他音樂(lè)相結(jié)合，或開(kāi)展鋼琴音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等。引導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)以幼兒作為主體，教師要注意激發(fā)、引導(dǎo)和保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)，教師要善于引導(dǎo)，講求實(shí)效，調(diào)動(dòng)幼兒的思維積極性，營(yíng)造和諧課堂氛圍，促進(jìn)幼兒個(gè)性的充分發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒音樂(lè)智能、提升音樂(lè)處理能力，全面提升幼兒鋼琴?gòu)椬嗨?。使幼兒不僅能夠掌握鋼琴基礎(chǔ)彈奏、技術(shù)技巧，還能夠提升幼兒的音樂(lè)表達(dá)、處理、理解能力，為幼兒未來(lái)鋼琴之路奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)的今天，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴受到了家長(zhǎng)的重視，因此優(yōu)化幼兒鋼琴教學(xué)就顯得尤為重要?；趭W爾夫音樂(lè)教育體系展開(kāi)的幼兒鋼琴教學(xué)，樹(shù)立“訴諸情感，回歸人本”的理念，注意將自然的、原始的因素融入到音樂(lè)中，如雨滴滴落的聲音、動(dòng)物走路的聲音等，利用音樂(lè)原本性來(lái)刺激、鼓勵(lì)、培養(yǎng)幼兒，借助奧爾夫音樂(lè)教育體系的多種元素來(lái)開(kāi)展鋼琴教學(xué)，可以豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段等，促使幼兒參與音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)演奏、音樂(lè)創(chuàng)作，提升幼兒鋼琴?gòu)椬嗨?。所以，基于奧爾夫音樂(lè)教育體系的幼兒鋼琴教學(xué)的開(kāi)展是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝艷華.學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教育體系的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（15）：143-143.