何杉杉

【摘要】學前教育專業(yè)的主要任務(wù)是為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)的幼兒教育人才，專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生要扎實掌握基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識和各項基本技能。鋼琴彈奏技能是學前教育專業(yè)學生必須掌握的一門專業(yè)技能。學前教育專業(yè)鋼琴課程區(qū)別于專業(yè)的音樂系鋼琴課，教師應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)學生的特點、基礎(chǔ)以及課程培養(yǎng)目標具有針對性的展開鋼琴教學，以突出本專業(yè)的特點，通過選擇合適的鋼琴教材，運用正確的教學方法來調(diào)動學生學習鋼琴的積極性。在有效的教學條件下取得最好的教學效果，從而達到本課程的教學目標，使學生掌握基本的鋼琴專業(yè)技能，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要分析了學前教育專業(yè)鋼琴課程在開展過程中需要注意的各項問題，旨在給當前學前教育專業(yè)的鋼琴教學帶來幫助，培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者。

【關(guān)鍵詞】學前教育專業(yè) 鋼琴教學 初探

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0220-02

學前教育專業(yè)鋼琴教學的教學目標主要有：掌握基本的鋼琴知識；學會基本的鋼琴彈奏方法，能用正確的指法彈奏常用的音階、和弦、琶音；可以進行簡易的兒歌即興伴奏編配；可以自彈自唱兒歌；形成良好的樂感和音樂表現(xiàn)能力等。鋼琴課程技能的培養(yǎng)還能幫助學生提高視唱練耳能力，有助于對樂理知識的掌握等。因此鋼琴教師要充分認識到鋼琴課在提高學生綜合能力上的重要意義，把握好鋼琴教學的規(guī)律和方法，有針對性的開展教學。

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學方法

鋼琴教學是教師和學生共同參與的，并以培養(yǎng)學生掌握演奏技能，掌握對音樂的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造力為目的的一種教育活動，鋼琴課在技能課之間起著舉足輕重的滲透作用。在學習過程中，學生將理論性、表演性和欣賞性課程溶為一體，將有助于實際操作的提升，如聲樂、欣賞、理論、視唱練耳等作為學前教育鋼琴課的教師，對發(fā)展和完善學前教育學生的個性、培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力應(yīng)有正確的認識，既要掌握鋼琴教學的原則和方法，又要了解和掌握學前教育專業(yè)學生的特點和社會實際需求，這樣才能有針對的進行教學。

二、學前教育專業(yè)鋼琴教學內(nèi)容

教學內(nèi)容首先應(yīng)注重基礎(chǔ)訓練：在鋼琴彈奏中，要求彈奏者能以熟練的彈奏技巧來表現(xiàn)樂思，要求彈奏者具備較高的音樂素養(yǎng)。因此，在學生學習彈奏的第一個階段，教師首先要注重基礎(chǔ)訓練，要強調(diào)鋼琴彈奏理論和技能，要讓學生掌握彈奏的基本概念和奏法，如斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法、樂曲分句時的換氣奏法等。在進入鋼琴彈奏的觸鍵學習時，手臂放松訓練顯得很重要。如果不注意這方面的訓練，學生就會陷入一種困境，不知道怎樣來控制各種彈奏動作。在訓練學生手腕抬起時，整個手臂應(yīng)處于徹底放松狀態(tài)，身體要端坐在鍵盤前面，手臂要自然地從肩部往下垂，手指落到琴鍵上面的同時，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在鍵子上，然后放松[1]。這樣來進行練習放松，為后階段的鋼琴學習，打下堅實的基礎(chǔ)。

教師在布置彈奏基本練習曲和小樂曲的同時，還可以安排學習各調(diào)音階、琶音、和弦以及雙音等技巧的訓練，可從一個八度的音階、琶音、和弦開始，增加到兩個八度的練習，直到四個八度的練習。通過這些基礎(chǔ)訓練，能使學生在練習過程中體會到科學的彈奏方法，同時訓練手指的獨立性、靈活性。鋼琴的基礎(chǔ)訓練中，指法應(yīng)嚴格要求。指法訓練在初學鋼琴課的時候，就要求學生嚴格按照樂譜上設(shè)計的指法進行練習，促使學生體會出指法運用的規(guī)律，不至于給自己的彈奏增加不必要的困難。在指法順利的狀況下，有利于配合看譜和唱譜。這樣可以培養(yǎng)學生良好的彈奏習慣，使學生的彈奏更加連貫、流暢。

三、選擇合適的學前教育專業(yè)鋼琴教材

當前學前教育專業(yè)鋼琴教材應(yīng)該在選取傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要再添加一些趣味性更濃的內(nèi)容，使學生的學習更有興趣和效率，對知識的掌握更為全面和主動。學前教育專業(yè)鋼琴教學要突出基礎(chǔ)性，根據(jù)學生的學習能力培養(yǎng)基本專業(yè)技能，教學內(nèi)容包括理論和技能；既學習練習曲、樂曲，又要掌握伴奏彈奏和伴奏編配等。應(yīng)該根據(jù)教學的需要來選擇教材，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)的教材如鋼琴基礎(chǔ)教程和車爾尼鋼琴教程等，來學習如何放松、觸鍵、怎樣轉(zhuǎn)動手臂等彈奏的基本技能。

教學過程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習曲掌握，再根據(jù)其中的教學的內(nèi)容來進行拓展，如：練習曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學習中會經(jīng)常用到，在學習練習曲的課堂里隨即學彈一首簡單的兒歌可使得學習的知識得到靈活運用，發(fā)揮教材的實用性。

四、學前教育專業(yè)鋼琴授課方式

在教學中，授課方式應(yīng)進行科學合理地安排，以集體課和小組課相結(jié)合，加上對學生進行個別輔導。集體課教學可以安排對鋼琴彈奏技巧的訓練有指導意義的理論和示范演奏，還可以培養(yǎng)學生的鍵盤的綜合能力，如視奏唱譜教學、移調(diào)教學、伴奏創(chuàng)編能力教學等，有增加授課容量并拓展知識面的優(yōu)勢[2]。小組課教學可以將彈奏程度相當?shù)膶W生編成一組進行統(tǒng)一指導，使學生的彈奏有相互促進的動力。對學生進行個別輔導的教學能夠因人而異，教師能夠細致觀察到并解決學生鋼琴學習中存在的問題，還可根據(jù)學生的學習程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，加上對學生進行個別輔導的授課方式，在教學中可收到良好的效果。

五、培養(yǎng)學生的綜合伴奏能力

鋼琴教學中，應(yīng)該重視學生實踐技能的培養(yǎng)，使其具有合格幼師良好的職業(yè)道德和過硬的職業(yè)技能，并能獨立分析和解決實際問題。如，在教學中，重視培養(yǎng)學生的即興伴奏能力。鋼琴彈奏教學中，即興伴奏的教學難度較大。在學習即興伴奏的過程中，必須掌握兩方面最基本的知識：和聲的配置和伴奏音型的選擇，也就是說彈奏者在看曲譜的旋律時，在頭腦中就要能夠配置和聲和伴奏的音型，并能及時的在鋼琴鍵盤上彈奏出來。即興伴奏還要求伴奏者在短時間內(nèi)弄清楚速度、情緒、風格。即興伴奏的難度是要將學習的鋼琴、和聲、樂理、視唱練耳等課程與實際運用相結(jié)合，把這些學科知識轉(zhuǎn)化為鍵盤和聲，學會分析歌曲，能靈活運用各類不同的和弦。教師可從簡單的兒歌著手，指導學生分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)等，正確地選擇和弦，根據(jù)樂曲的類型、情緒、風格確定伴奏織體音型進行編配。為了真正體現(xiàn)鋼琴教學的實用性，需要增加課時、統(tǒng)一教材，從分析練習曲、樂曲結(jié)構(gòu)、和聲配置伴奏等入手，引導學生將這些知識應(yīng)用于伴奏的實踐中，從而強化學生的伴奏彈奏能力和伴奏編配能力。鋼琴即興伴奏不僅適用于歌曲，還適用于幼兒律動曲、幼兒舞曲、音樂游戲、打擊樂等。在進行即興伴奏的時候，首先要正確判斷出歌曲的調(diào)式與風格，選用的和聲功能要正確，確定半終止、終止式[3]。而伴奏音型是通過分析作品得來，不同的伴奏音型有不同的表現(xiàn)力，伴奏的基本形式有和弦原形式、半分解和弦式和分解和弦式。如《長大要當解放軍》這首歌曲抓住堅定向上，莊嚴有力的節(jié)奏特點，表現(xiàn)解放軍整齊的步伐，可采用立柱式伴奏音型。而《搖籃曲》可采用分解和弦伴奏音型來表現(xiàn)母親的溫柔和小寶寶要睡著時的情景。由此看來即興伴奏是一項實踐性很強的訓練，很值得我們在學前教育鋼琴教學中展開進行。

結(jié)語：

總之，學前教育專業(yè)鋼琴教學要注重學生基本能力的培養(yǎng)，教師要在教學中不斷探索總結(jié)適合本專業(yè)學生發(fā)展的教學方法，提高學生的鋼琴專業(yè)技能，為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)出更多出色的人才。

參考文獻：

[1]來水娥.學前教育專業(yè)鋼琴教學課程建設(shè)研究[J]. 藝術(shù)百家，2011，03：260-262.

[2]謝姿媚.地方院校學前教育鋼琴教學存在的問題及對策[J]. 大眾文藝，2011，12：230+223.

[3]劉楊. 關(guān)于學前教育專業(yè)鋼琴課程教學的探索[J]. 中國校外教育，2010，12：76+78.