【摘要】要想有效的開展小學(xué)高年級閱讀教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生興趣，再注重閱讀教學(xué)方法，加強(qiáng)以讀為本，把閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 注重方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0181-01

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)科學(xué)，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，如何向課堂四十分鐘要效率？讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)語文知識，在閱讀教學(xué)中得到主動和諧的發(fā)展？如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。在這里我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)有效性策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

名特級教師于漪說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上激發(fā)起他們思維的火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”語文教學(xué)是一門藝術(shù)，導(dǎo)入是這門藝術(shù)之中的序幕，它關(guān)系著學(xué)生的注意力是否能迅速集中，是否以最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。我們要重視這“第一錘”。

（1）巧妙設(shè)疑。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，巧妙設(shè)疑正好迎合了他們的這種獵奇心理。設(shè)疑可以從課題入手，也可以從內(nèi)容入手，如導(dǎo)入六年級下冊的《風(fēng)箏》一課的教學(xué)：孩子們，這篇文章的結(jié)尾寫到：“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀……”，“風(fēng)箏”到底帶給了作者怎樣的回憶？又是什么讓作者感到悲哀呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課。

（2）以“趣”激“趣”。即用有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。“第一錘”要敲到學(xué)生的心坎上，就應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。這就要求教師在課堂一開始，就要緊扣課文內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的氛圍。比如：在教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，威尼斯異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌對學(xué)生來說是十分陌生的，完全有必要先讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識，從而激發(fā)他們求知全文的欲望。因此，我就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道，世界上著名的水上城市被人們稱為“橋城”、“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣呀！今天，我們要去那里走一走，看一看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！一起到威尼斯去領(lǐng)悟一下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光（課件播放錄像） …孩子們一下子就被吸引，對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。

二、注重閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以我們更應(yīng)該重視閱讀教學(xué)的方法。

（1）“讀”字為先。

讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。首先要善于運(yùn)用“預(yù)習(xí)”提示指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；要安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生自己通過反復(fù)的朗讀逐步地理解課文；在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到熏陶，讀到了位，學(xué)生語感的培養(yǎng)才可能到位，精讀詞句，積累語言。結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。只有多讀，學(xué)生的想象才可能豐富，思維能力才能迅速提高。利用學(xué)生記憶的黃金時(shí)代使之多讀熟記佳詞妙語，精美詩文，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，特別是用心靈去讀，去傾聽，去傾訴的閱讀教學(xué)方法，真正使感悟——在誦讀中突現(xiàn)。我在閱讀教學(xué)中大膽嘗試，放手讓學(xué)生去自讀，深入感受課文內(nèi)容。而這一過程，在必要時(shí)適當(dāng)?shù)睾唵我龑?dǎo)。

（2）精心引導(dǎo)學(xué)生“多思”

引導(dǎo)學(xué)生“多思”和放手于學(xué)生，二者并不矛盾。一個(gè)學(xué)生，如果沒有經(jīng)歷過痛苦的思考，并從思考過的地方生長出自己的思想來，那么，他就不能真正體會到受教育的快樂。一旦我們只關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的輕松感和單純的心靈的愉悅，久而久之，學(xué)生的思考力便會被這種所謂的快樂教育所磨鈍，再也沒有力氣去探看復(fù)雜的世界。學(xué)生在閱讀過程中，總會出現(xiàn)一些疑問，因?yàn)殚喿x的過程就是不斷呈現(xiàn)質(zhì)疑的過程。對于學(xué)生的質(zhì)疑，要視情況靈活處理。有些淺層次的問題不必解答，由學(xué)生自行完成，而深層次的問題、重點(diǎn)問題可組織學(xué)生讀書時(shí)討論，我在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，當(dāng)學(xué)生初讀課文時(shí)，我就抓住了一個(gè)問題：你從哪些語句中體會到父親與兒子的了不起？畫下有關(guān)句子并寫上你的體會。一石激起千層浪，學(xué)生們拿出筆紛紛找到了相關(guān)句子并感悟句子。教師的“善導(dǎo)”便會激發(fā)學(xué)生的“善疑”“善讀”“善悟”，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的促進(jìn)。

（3）充分調(diào)動學(xué)生情感參與，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

小學(xué)高年級閱讀的重頭戲是“體會作者的思想感情”。情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。尤其是在語文閱讀教學(xué)中更是舉足輕重。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)色彩斑斕、豐富多彩的情感世界。在閱讀教學(xué)中，要運(yùn)用各種有效的方法，引導(dǎo)他們游歷知識樂園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用真情對課文進(jìn)行理解，才能準(zhǔn)確與作者及文中主人翁的思想感情達(dá)成強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”。通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的自學(xué)實(shí)踐中逐步自主地提高理解語言的能力。在理解課文時(shí)，學(xué)生可以把自己當(dāng)作作者或文中人物來思考，感受當(dāng)時(shí)的情境，設(shè)身處地地進(jìn)行換位體驗(yàn)。進(jìn)一步討論分析、欣賞評價(jià)文中的人與事、情與景，這樣能較為清晰而詳細(xì)地描述文章的表達(dá)方法。例如在讀《林?！芬晃闹小皫X的特點(diǎn)”這部分時(shí)，我們就設(shè)計(jì)運(yùn)用了“讀—畫”法來強(qiáng)化學(xué)生對語言材料的感悟能力：通過重點(diǎn)詞句的強(qiáng)調(diào)式朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟大興安嶺的與眾不同及形態(tài)、數(shù)量之多；通過讓學(xué)生自己動手畫簡筆畫來表現(xiàn)“云橫秦嶺”和大興安嶺形態(tài)的方式，深化學(xué)生對大興安嶺“溫柔”這一特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生情感參與，能更深刻地理解文本。

總之，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該努力去解讀課改的新理念并付諸實(shí)踐。新課程下小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，加強(qiáng)以讀為本，把閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處，讓學(xué)生終身受益。

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作者簡介：

韓煥莉，女，秦皇島人，昌黎縣泥井鎮(zhèn)后劉坨完全小學(xué)語文教師，本科學(xué)歷。