胥富軍

【摘要】隨著社會的發(fā)展，大家對中小學(xué)生的識字要求越來越高。但由于受中小學(xué)生自身心理發(fā)展規(guī)律的制約，以及社會環(huán)境、教師教學(xué)方式、方法的影響，中小學(xué)生運用文字的過程中容易出現(xiàn)錯別字。本文將結(jié)合中小學(xué)生易寫錯別字的問題，從原因分析到研究對策方面展開論述。希望能對中小學(xué)生改正易寫錯別字這個問題上有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 錯別字 原因 解決對策

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0061。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0089-02

錯別字，分為錯字和別字，錯字故名思義是不正確的字，是子虛烏有，胡編亂造的。別字，形近或音近，或被張冠李戴的字。中國漢字，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同音不同字的字很多，同字不同音的也很多，這就使得中小學(xué)生在寫字的過程中，容易出現(xiàn)錯別字，尤其是小學(xué)生，對一些字復(fù)雜的結(jié)構(gòu)記憶模糊，導(dǎo)致書寫錯誤，再加上漢字獨特的結(jié)構(gòu)與造型，使?jié)h字的書寫有一定的難度，不容易掌握。實踐證明，中小學(xué)生容易寫錯別字的問題，有客觀原因，也有主觀原因。這就需要我們老師平常在具體教學(xué)中要從多方面注意，培養(yǎng)中小學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的重視，以及對漢字的熟悉運用，讓學(xué)生對一些形近，音近，義近的字都能辨清，用對。

一、中小學(xué)生易寫錯別字的主觀原因。

漢字學(xué)習(xí)說難也難，說容易也容易，這就要看中小學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)中有沒有興趣，用沒用心。因此，中小學(xué)生在漢字的書寫上容易出錯的原因，也逃不了以下一些主觀原因：1.年齡原因。中小學(xué)生都是處于好動、缺少耐心、充滿好奇心的年齡，他們才不會在一個漢字上下大功夫，去了解其意，更不會去證實那些模糊的字，是少了一畫還是多了一畫。比如：依—儂、大—太、朱—株、賴—懶、伏—仗、拆—折、博—搏、班—斑、瀑—爆等等。這些字看似相近，實則大有不同，各有其意，但是中小學(xué)生在書寫的時候，稍有馬虎就會張冠李戴，移花接木。再加上，他們在寫作業(yè)時的粗心、馬虎，只在乎急急地寫完，不再乎工整、規(guī)范的書寫要求。2.學(xué)生的惰性?，F(xiàn)在的中小學(xué)生大多寧愿抱著手機玩，也不愿意對一些記憶不清的字加強復(fù)習(xí)，熟記于心。他們的學(xué)習(xí)時間，只在課堂上，課下從來都不主動去復(fù)習(xí)，鞏固記憶。所以對一些一知半解的字，只能是一錯再錯。這種人性中的惰性嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，如不克服，也終將影響他們的人生。3.中小學(xué)生的視聽選擇。人都有先入為主的心理，中小學(xué)生更是如此。所以，中小學(xué)生對老師先教的字產(chǎn)生比較深刻的印象。比如，在再教學(xué)生認(rèn)識“壁”字的時候，為了避免受到“璧”字的影響，強調(diào)學(xué)生不要畫蛇添足，但是學(xué)生還是因為先認(rèn)識“璧”字，印象深刻，所以在寫“壁”字的時候，就會混淆，寫錯字。這些原因都是導(dǎo)致中小學(xué)生易寫錯字的主觀原因，看似都是小毛病，負面影響卻不小。

二、中小學(xué)生易寫錯別字的客觀原因。

中小學(xué)生易寫錯別字的問題，除了他們自身的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和年齡等方面的主觀原外，當(dāng)然也少不了一些影響他們寫錯別字的這些客觀原因。1.漢字本身的復(fù)雜性。漢字不但難記，且筆畫較多，再加上一字多音、一音多字、字形相似的特點，加大了學(xué)生記記寫寫的難度，導(dǎo)致了錯別字的出現(xiàn)。比如：誕，蜒；掩，淹，俺；顏，諺；秧，映，殃；揚，楊，湯，場，腸；詳，樣，洋，鮮，群；襖 ，沃，躍，妖；饒，繞，澆，撓，燒；遙，搖，瑤，謠；稻 蹈；弛，馳，施；跡，巒，戀，變，弈，奕，蠻等。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。中小學(xué)生都是比較愛鬧愛玩的，他們不管是在課堂上，還是自習(xí)上，都是一邊玩一邊學(xué)，吵吵鬧鬧的環(huán)境，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，寫作業(yè)心不在焉、左顧右盼、交頭接耳。再加上，常期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們沒能養(yǎng)成一筆一畫認(rèn)真書寫每一個字的好習(xí)慣，把作業(yè)潦草當(dāng)成一種速度。久而久之，他們就模糊了對一些字的書寫，亂畫幾筆像就行了，至于到底是不是那個字，他們不再關(guān)心，更不會翻書、查字典去求證。3.諧音廣告的影響。一些商家為了追求利益，對于一些漢字進行了斷章取義的用法，以便吸引顧客的眼球。比如，衣心衣意、一箭如故，再比如，胃藥廣告——一步到胃（位）、沐浴器——隨心所浴（欲）、咳嗽藥——咳不容緩（刻）、洗衣機——愛不濕手（釋）、蚊香——默默無蚊（聞）等等，這些嘩眾取寵的廣告語，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生對一些漢字確定性，使學(xué)生變得不知所以，不辨對錯。以上這些原因，都從是中小學(xué)生寫錯別字的客觀原因，他們都在無形中，在一定的時間內(nèi)，對中小學(xué)生起著大小不一的負面影響，導(dǎo)致中小學(xué)生書寫錯字，或者用字錯誤。

三、對中小學(xué)生易寫錯別字的解決辦法。

是問題總該有解決的辦法，所以對中小學(xué)生易寫錯別字的問題，我也經(jīng)過研究與探索，總結(jié)了以下一些辦法。1.課后復(fù)習(xí)。教學(xué)生漢字的認(rèn)識，課堂上短短的45分鐘時間是遠遠不夠的，所以，在平日的教學(xué)中，我們要在課后，結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生布置一些有利于加強對漢字書寫與鞏固的作業(yè)，讓學(xué)生在寫作業(yè)學(xué)習(xí)其他知識點的同時，也加強了對漢字的正確識認(rèn)與運用。2.在游戲中增加中小學(xué)生的識記能力。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！彼裕瑸榱擞显谥行W(xué)生的特點，我們在日常的語文教學(xué)中，要給他們創(chuàng)設(shè)一個幽默、輕松的氛圍，開展一些識字、寫字的游戲與比賽，并在游戲與競爭中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，達到寓教于樂，事半功倍的效果。3.及時改錯。老師在批改學(xué)生的作業(yè)時，如發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生及時改正。也可以把他們叫到黑板上讓他們把正確的字一筆一畫寫在黑板也。老師還可以在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤，在標(biāo)出他們錯誤的同時，用紅色的筆，把正確的字一筆一畫地寫在錯字下面，形成錯對的對比，增加沖擊力，讓學(xué)生記得更清楚、明白。4.從結(jié)構(gòu)上牢記每一個字。每一個漢字都有它的來歷，所以結(jié)構(gòu)不同，字音不同。如果讓學(xué)生從根源上明白為什么要這樣寫而不能那樣寫，就會記得深刻、牢固，也不易寫錯。因此，在教文字時可采用造字分析法教學(xué)，例如“月”字像一彎月亮的形狀，“江”必然與水有關(guān)，“打”與手有關(guān)，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚等等。要改正中小學(xué)生易寫錯別字的問題，不是一朝一夕的事情，我們在教學(xué)中，利用教材內(nèi)容，結(jié)合一些適當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苈恼驕p少中小學(xué)生寫錯別字的問題與缺點。

總之，要徹底解決中小學(xué)生易寫錯別字的問題，不但需要學(xué)生自身的努力與改變，也需要我們老師還有社會各方面的教育與影響。