王學(xué)金，董春麗（滁州學(xué)院　數(shù)學(xué)與金融學(xué)院，安徽　滁州　239000）

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《利息理論》課程MOOC教學(xué)模式改革研究

王學(xué)金，董春麗
（滁州學(xué)院數(shù)學(xué)與金融學(xué)院，安徽滁州239000）

摘要：MOOC作為一種全新的教育模式，其誕生給傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來了顛覆性的變化，如何運用MOOC來提供便捷的教育服務(wù)和提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域積極探索的重要課題.本文結(jié)合我院金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，基于《利息理論》課程教學(xué)，提出了包含改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和詳細(xì)實施方案的MOOC教學(xué)模式改革方案，期待為我校金融工程專業(yè)高素質(zhì)高水平人才的培養(yǎng)提供新的思路與方法.

關(guān)鍵詞:利息理論；MOOC教學(xué)模式；教學(xué)改革

1　引言

近年來，在我校從師范類本科院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的背景下，考慮到原有的許多專業(yè)課程的設(shè)置以服務(wù)“師范生”為主，所以各二級學(xué)院在專業(yè)課程設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容等方面進行了全方位的變革.與此同時，MOOC的誕生也給師生提供了更加便捷的教育服務(wù).但是如何引進MOOC教學(xué)模式更好地服務(wù)專業(yè)課程教學(xué)成為教學(xué)者面臨的一個難題！本文主要以我院金融工程專業(yè)的核心課程《利息理論》為例，結(jié)合自己多年的一線教學(xué)實踐，淺談如何將MOOC教學(xué)模式應(yīng)用于《利息理論》課程教學(xué)改革之中.

《利息理論》是精算學(xué)課程體系中最基礎(chǔ)的課程之一，它的基本原理在絕大多數(shù)后繼專業(yè)課程中都有應(yīng)用和體現(xiàn)，如金融數(shù)學(xué)、投資學(xué)、利率風(fēng)險管理等.同時，利息理論是中國精算師考試的必考科目之一，也是保險學(xué)專業(yè)和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)保險精算方向?qū)W生的必修課[1].

目前，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟中的許多高校都開設(shè)了《利息理論》，采用的一般教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，存在許多的弊端，如課堂上教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生的興趣，課堂效率較低.因此，引進MOOC教學(xué)方式有利于學(xué)生對該課程興趣的培養(yǎng).就本院金融工程專業(yè)而言，其人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，掌握現(xiàn)代金融工程和數(shù)理分析工具的理論與方法，掌握計算機技術(shù)，具備各類金融產(chǎn)品投資分析、金融數(shù)據(jù)處理與建模、金融分析報告撰寫等能力，能夠設(shè)計金融衍生產(chǎn)品和量化投資策略或者進行投融資風(fēng)險控制與管理的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才.這對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，并且《利息理論》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)而枯燥，這就使得更廣泛地利用身邊的教育資源去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在理論中掌握獲取知識、構(gòu)建知識體系顯得極為重要，而傳統(tǒng)的依靠教師單方面的被動式教學(xué)在這方面越來越顯出其不足，這也正是將MOOC和《利息理論》課程進行結(jié)合的必要之處.

2　MOOC與傳統(tǒng)教學(xué)的特點對比

MOOC是Massive (大規(guī)模的)、Open (開放的)、Online(在線的)和Course(課程)四個詞的縮寫，意為大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是由很多愿意分享和協(xié)作以便增強知識的學(xué)習(xí)者所組成的.相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，其有更多地特色，二者之間的對比詳見表1.

表1　MOOC與傳統(tǒng)的課程特點對比

3　《利息理論》MOOC教學(xué)改革內(nèi)容

針對MOOC教學(xué)模式和《利息理論》課程的特點，依托MOOC在線教育設(shè)計原則，本文提出的MOOC教學(xué)改革主要涵蓋以下三個方面：

（1）建設(shè)MOOC課程的硬件設(shè)施.MOOC課程的核心在于在線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，如界面交互平臺等直接關(guān)系到學(xué)生獲取信息的效率和師生、生生互動的可能性.因此，初期，計劃基于我校的兩大在線網(wǎng)絡(luò)平臺（泛雅教學(xué)平臺和畢博教學(xué)平臺），完善《利息理論》課程的相關(guān)資源上傳及共享.

（2）重塑《利息理論》課程的教學(xué)過程.MOOC教學(xué)模式顛覆了先前傳統(tǒng)的教授方式，因此需要圍繞學(xué)生重新規(guī)定學(xué)習(xí)規(guī)則和要求，強化課外和課內(nèi)學(xué)習(xí)、線上和線下學(xué)習(xí)功能互補的特征.

（3）改革師生互動和生生交流機制.結(jié)合MOOC的在線評分、學(xué)生互評等模式，設(shè)計團隊學(xué)習(xí)模式，改進學(xué)習(xí)效果的評價機制.

4　《利息理論》MOOC教學(xué)改革目標(biāo)

《利息理論》課程MOOC教學(xué)改革的目標(biāo)是：本著“以學(xué)生為本”的原則，通過對基于MOOC的《利息理論》課程的設(shè)計，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)時間和地域等方面的限制，充分利用師生互動和學(xué)生內(nèi)部交流等方式，提供有效的資源擴充渠道來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，及時強化專業(yè)學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo).同時這也是創(chuàng)新課程教學(xué)模式，提升學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+下的知識學(xué)習(xí)能力.具體包含以下二個子目標(biāo)：

（1）將“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過相互間的討論合作、教師的關(guān)注和反饋等強化學(xué)習(xí)效果；

（2）通過MOOC教學(xué)模式改革轉(zhuǎn)變教師對自身角色定位的新認(rèn)識.研究式教學(xué)、知識的更新、新教學(xué)模式的實施，都要依賴教師的努力工作，MOOC教學(xué)模式下，教師既是教學(xué)方式的倡導(dǎo)者也是親身實踐者，這有助于實現(xiàn)教師從單純的教到全方位輔助的轉(zhuǎn)變.

5　《利息理論》MOOC教學(xué)改革實施方案

（1）結(jié)合MOOC教學(xué)模式的特點，對《利息理論》課程及其教學(xué)內(nèi)容進行模塊化設(shè)計，構(gòu)建專業(yè)課程小組，對課程目標(biāo)設(shè)置和作業(yè)安排等進行全方位規(guī)劃，按照各個模塊之間的關(guān)系，合理地組織和編排課程內(nèi)容，強化金融工程專業(yè)課程群之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時可以適度增加課程視頻、在線測試練習(xí)等，豐富課程教學(xué)內(nèi)容.

（2）創(chuàng)建生生共同合作的學(xué)習(xí)情境.利用MOOC平臺（泛雅教學(xué)平臺和畢博教學(xué)平臺）構(gòu)建協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使得教師團隊可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生解決問題，通過這樣的方式幫助學(xué)生建構(gòu)知識，同時也可通過論壇和建立學(xué)習(xí)小組等方式構(gòu)建交互式合作學(xué)習(xí)，促進其協(xié)同解決問題.

（3）改進教師教學(xué)管理系統(tǒng)和學(xué)生評價體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的結(jié)果評價和過程評價機制.通過在線測試課程考試等方式考察對《利息理論》課程的掌握度，同時也要針對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的登錄情況、交流信息、同學(xué)的反饋等方式構(gòu)建過程評價機制.

6　總結(jié)

作為新時代下的創(chuàng)新性教學(xué)方式，MOOC將為高校教學(xué)模式的改革帶來深遠(yuǎn)影響.本文在對國內(nèi)外MOOC課程教學(xué)的理論以及實際進行分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，基于我院金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計了基于《利息理論》的MOOC課程改革方案，以期能夠創(chuàng)新《利息理論》課程教學(xué)模式，提升學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)效率，為金融工程專業(yè)高素質(zhì)高水平人才的培養(yǎng)提供新的思路與方法.

參考文獻：

〔1〕張連增.利息理論[M].天津：南開大學(xué)出版社，2014.

〔2〕陳希,高淼.MOOC課程模式及其對高校的影響[J].軟件導(dǎo)刊,2004(1):12-14.

〔3〕項君.高校思想政治理論課MOOC教學(xué)模式初探[J].貴州警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2013(5):125-128.

〔4〕王帥.投資學(xué)專業(yè)的MOOC教學(xué)模式改革研究[J].課程教育研究，2015(7):239-240.

基金項目：安徽省級金融工程教學(xué)團隊（2013jxtd035）；滁州學(xué)院校級教研項目（2015jyy005，2015jyy003）

收稿日期：2015年10月21日

中圖分類號：G64

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0259-02