孫書(shū)敏

摘 要：聽(tīng)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)信息獲得中所占的比重最大。為了聽(tīng)力教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)剛進(jìn)入高中開(kāi)始新一階段學(xué)習(xí)的高一新生，在實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)前，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，具體要從讓學(xué)生擁有正確的發(fā)音、讓學(xué)生了解聽(tīng)力材料的特點(diǎn)、讓學(xué)生熟知聽(tīng)力試題的題型及考點(diǎn)、讓學(xué)生掌握做聽(tīng)力試題的技巧等幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高一英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；準(zhǔn)備工作

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-229

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.079

聽(tīng)位于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大能力之首，在高考中占英語(yǔ)總成績(jī)的20%。這些鮮活的數(shù)據(jù)足以表明聽(tīng)力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的意義。然而，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中我們有沒(méi)有科學(xué)地實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)呢？現(xiàn)在我們可以閉上眼睛，在頭腦中播放一下我們聽(tīng)力教學(xué)課堂的畫(huà)面：上課了，教師說(shuō)這節(jié)課我們聽(tīng)聽(tīng)力，把XX周報(bào)或聽(tīng)力訓(xùn)練翻到第幾頁(yè)，隨后可能會(huì)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重難點(diǎn)詞匯，然后教師播放錄音——學(xué)生邊聽(tīng)邊做練習(xí)——聽(tīng)后教師和學(xué)生一起核對(duì)答案。就這樣一節(jié)聽(tīng)力課過(guò)去了，甚至高一英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也是如此。我們不能完全否認(rèn)這種聽(tīng)力教學(xué)的有效性。但是如何更科學(xué)有效地實(shí)施高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，尤其是對(duì)剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的高一新生呢？對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，每門學(xué)科都是新鮮的，同時(shí)又有點(diǎn)迷?！處煏?huì)怎么講授，我們應(yīng)該怎樣學(xué)，英語(yǔ)聽(tīng)力課也是如此。因此，為了聽(tīng)力教學(xué)的順利進(jìn)行，在實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)前，我們有大量的準(zhǔn)備工作需要落實(shí)。

一、讓學(xué)生擁有正確的發(fā)音

學(xué)生聽(tīng)力能力薄弱的原因之一是語(yǔ)音的辨別能力差。高中學(xué)生雖已具備一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，但由于生源地不同，部分同學(xué)的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)的時(shí)候難以分辨正確的單詞，繼而對(duì)聽(tīng)力造成麻煩，如cure[kjue]（治愈）和 kill[kill]（殺死）， nearly （將近）和 yearly（年度的），thirty（三十）和 thirsty（口渴的）等。因此，從學(xué)生一入校我們就應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地注意并糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)在教學(xué)中注意讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)過(guò)了關(guān)，聽(tīng)說(shuō)才能快馬加鞭。

二、讓學(xué)生了解聽(tīng)力材料的特點(diǎn)

聽(tīng)力材料不同于閱讀材料，它屬于交際性語(yǔ)言，具有口語(yǔ)特征，因此短小精悍。聽(tīng)力材料來(lái)源于生活，和我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，因此聽(tīng)力材料的話題主要涉及日常生活（如談?wù)撎鞖狻⒃儐?wèn)時(shí)間、約會(huì)、問(wèn)候、邀請(qǐng)、看病、購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、介紹、告別、住旅館、用餐……）、文化教育、風(fēng)土人情、自然災(zāi)害、科普常識(shí)、新聞報(bào)道、人物傳記等。

三、讓學(xué)生熟知聽(tīng)力試題的題型及考點(diǎn)

目前，聽(tīng)力試題分兩大節(jié)：第一節(jié)是聽(tīng)五個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，每段錄音材料僅讀一遍，主要考查學(xué)生理解簡(jiǎn)單的事實(shí)信息及進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、計(jì)算能力；第二節(jié)是聽(tīng)五組較長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白，每段對(duì)話或獨(dú)白后有二—四個(gè)小題，每段錄音材料讀兩遍，主要考查學(xué)生獲取對(duì)話或獨(dú)白的主旨大意，推斷談話的背景及說(shuō)話者的關(guān)系，理解說(shuō)話者意圖或態(tài)度的能力。朗讀速度約為每分鐘130個(gè)詞，全部是三選一的聽(tīng)力試題。聽(tīng)力試題的考點(diǎn)主要有以下四個(gè)： 1.考查對(duì)主旨和大意的理解。要求學(xué)生能歸納概括出所聽(tīng)對(duì)話或獨(dú)白的主旨大意。常見(jiàn)的問(wèn)題設(shè)置有：Whats the topic of the passage？ Whats the passage mainly about？ What is the talk/dialogue about？ What are the two speakers talking about？2.考查對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)的理解。要求學(xué)生聽(tīng)懂并理解具體細(xì)節(jié)、特殊信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、價(jià)錢、數(shù)量等。若有需要，還要能對(duì)所聽(tīng)到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，比如數(shù)字運(yùn)算、時(shí)間順序排序等。

常見(jiàn)的問(wèn)題設(shè)置有：When should Meimei go to meet Mr White？ On which day will the 2016 Olympic Games be held？ How much should the man pay？ How many persons will come to the party？ 3.考查對(duì)談話背景及說(shuō)話者關(guān)系的推斷。要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容推斷出對(duì)話或獨(dú)白發(fā)生的背景及說(shuō)話者之間的關(guān)系。常見(jiàn)的問(wèn)題設(shè)置有：Where does this conversation take place？ Where are the two speakers talking？ Who do you think the man probably is？ Whats the probable relationship between the two speakers？ 4.考查對(duì)說(shuō)話者意圖或態(tài)度的推斷。要求學(xué)生不僅能理解對(duì)話或獨(dú)白的主旨大意，而且能通過(guò)其中的事實(shí)細(xì)節(jié)，推斷出說(shuō)話者的意圖或態(tài)度等。常見(jiàn)的問(wèn)題設(shè)置有：What can we learn from the conversation？ What does the woman want to tell us？ What does the woman mean？ What is the most probable result of the conversation？

四、讓學(xué)生掌握做聽(tīng)力試題的技巧

（一）掃視題目，預(yù)測(cè)內(nèi)容

當(dāng)廣播中朗讀聽(tīng)力要求時(shí)，學(xué)生要充分利用這個(gè)時(shí)間，迅速掃視題干及選項(xiàng)。通過(guò)掃視，預(yù)測(cè)對(duì)話或獨(dú)白可能發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主旨大意。在掃視過(guò)程中，尤其要注意提出的問(wèn)題。這樣在聽(tīng)錄音時(shí)就可以有的放矢，提高正確率。

（二）注重首句，抓住主旨

聽(tīng)力材料同閱讀材料一樣，通常為總分結(jié)構(gòu)或分總結(jié)構(gòu)，作者一般會(huì)在首句和首段提出主旨大意。因此在聽(tīng)對(duì)話或獨(dú)白時(shí)，一定要注意文章的首句和首段，它很可能“泄露”了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事由和作者的觀點(diǎn)等。

（三）簡(jiǎn)單記錄，助力答題

好記性不如爛筆頭。聽(tīng)錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還須做一些簡(jiǎn)單的記錄，如捕捉對(duì)話或獨(dú)白中提及的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how often）、數(shù)字（how many / how much）等，可幫助我們?cè)佻F(xiàn)對(duì)話或獨(dú)白的場(chǎng)景，從而正確推斷和答題。

（四）照前顧后，準(zhǔn)確答題

聽(tīng)完試題后，要照前顧后，利用后面聽(tīng)到的信息補(bǔ)充前面漏聽(tīng)的信息，前后聯(lián)系，推理判斷，提高理解的準(zhǔn)確性。

俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。在聽(tīng)力學(xué)習(xí)伊始，讓學(xué)生裝備好聽(tīng)力學(xué)習(xí)的“行囊”，其后的聽(tīng)力教與學(xué)都會(huì)收到事半功倍的效果，聽(tīng)力教學(xué)水平的提高就會(huì)水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙世杰.淺析英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法和策略[J].中國(guó)校外教育，2010（8）：74-74.

[2] 李子男.論聽(tīng)前準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于提高聽(tīng)力效率的意義[J].語(yǔ)文學(xué)刊：外語(yǔ)教育教學(xué)，2010（9）：125-126.

Abstract：Listening holds the most weight in English acquisition. In order to make the smooth going of listening teaching， for first grade students， teachers should do large preparation before teaching. The preparation work includes： let the students master the correct pronunciation， let the students understand the features of listening materials， let the students know the question types and exam points in listening test， and let the student grasp the techniques of doing listening tests.

Key words：English for first grade in senior high school； listening teaching； preparation work

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]