尹紅敏

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我省各小學(xué)已全部采用PEP小學(xué)英語(yǔ)修訂版教材。該套教材增設(shè)Let’s spell板塊內(nèi)容，顯示語(yǔ)音在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。但是，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師沒(méi)有足夠重視語(yǔ)音教學(xué)，或沒(méi)有采用合適的語(yǔ)音教學(xué)方法。常常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：1.部分學(xué)生讀單詞拖音，在英語(yǔ)單詞詞尾輔音后加元音的錯(cuò)誤，把look讀成looker，把skate讀成skater等。2.部分學(xué)生看見(jiàn)英語(yǔ)單詞不會(huì)拼讀，不能按字母發(fā)音記憶單詞，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的現(xiàn)象，用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音，借助漢語(yǔ)的發(fā)音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的讀音。比如，英語(yǔ)單詞“snake”被標(biāo)注漢字“司耐克”。這種漢語(yǔ)負(fù)遷移的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分不利的。出現(xiàn)這些不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，亟須英語(yǔ)教師們重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，來(lái)改變這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性

新課標(biāo)明確規(guī)定，小學(xué)階段二級(jí)語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確讀出26個(gè)英文字母。

（2）了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。

（3）了解單詞有重音，句子有重讀。

（4）了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。

2012年9月，浙江省開(kāi)始使用PEP小學(xué)英語(yǔ)修訂版教材。修訂版教材與老教材的最大區(qū)別在于重新確定了語(yǔ)音教學(xué)的重要位置。

那么，如何在小學(xué)三年級(jí)起始階段實(shí)施有效的語(yǔ)音教學(xué)呢？筆者將結(jié)合自身對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，探討語(yǔ)音教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)施策略。

三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)施條件

1.語(yǔ)音教學(xué)實(shí)施的前提——提升英語(yǔ)教師的語(yǔ)音素質(zhì)

根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，八九歲的孩子具有敏銳的聽(tīng)覺(jué)、善于模仿的特點(diǎn)，所以小學(xué)英語(yǔ)啟蒙階段正是形成正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)教師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)音。英語(yǔ)教師要注重自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在語(yǔ)音素質(zhì)方面。

教師可通過(guò)英文原版的視頻資料等相關(guān)材料，加強(qiáng)自身英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，全面提升自己的語(yǔ)音素質(zhì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，能讓學(xué)生們沉浸在良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，保證教學(xué)內(nèi)容在傳輸?shù)倪^(guò)程中達(dá)到最好的效果。

2.語(yǔ)音教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵——利用自然拼讀法（phonics）教學(xué)

Phonics教學(xué)法也稱自然拼讀法或直拼法，是一套用自然記憶的方式，建立字母和發(fā)音的直覺(jué)音感。

直接拼讀是指按字母組合的發(fā)音規(guī)律直接拼出單詞，逐步內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用直拼法教學(xué)單詞，使學(xué)生能根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，直接拼讀出英語(yǔ)單詞，從而使學(xué)生容易學(xué)單詞，也容易記單詞。它非常適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)初始階段的學(xué)生。

四、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)施策略

1.滲透直拼法，培養(yǎng)學(xué)生直拼能力

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容包括：字母教學(xué)、字母組合教學(xué)、常用詞教學(xué)、拼讀規(guī)則教學(xué)和語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)。所以，教師以PEP小學(xué)英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生常用的字母組合、字母規(guī)則和常用詞的拼讀能力。在日常的教學(xué)中滲透直拼法的意識(shí)。

（1）滲透字母發(fā)音規(guī)則

小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)要從字母教學(xué)開(kāi)始，在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，就開(kāi)始結(jié)合字母發(fā)音教學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)。教師在教字母本身的讀音（名稱音）時(shí)，應(yīng)直接教授字母在單詞中的發(fā)音，即音素。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，只學(xué)會(huì)字母的名稱音，而不知道字母在單詞中的發(fā)音，所以極易造成學(xué)生聽(tīng)音不會(huì)寫單詞的尷尬局面。要改變這種局面，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中滲透語(yǔ)音知識(shí)。將字母名稱音與發(fā)音結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，筆者結(jié)合字母在單詞中的發(fā)音， 編成chant如下：（音標(biāo)不出現(xiàn)，僅教會(huì)學(xué)生發(fā)音即可）

Aa Aa Aa /?/ /?/ /?/ Aa /?/ apple

Bb Bb Bb /b/ /b/ /b/ Bb /b/ banana

Cc Cc Cc/k/ /k/ /k/ Cc /k/ cake ……

英文 26個(gè)字母的發(fā)音是單詞直拼能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)唱這個(gè)歌謠后，遇到簡(jiǎn)單的、規(guī)則的單音節(jié)單詞，就能直接拼讀單詞。

課例：PEP小學(xué)英語(yǔ)三下Unit 3 Let’s spell

《教師教學(xué)用書》中指出的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)拆音、拼音和分類等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納i 字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

本課中出現(xiàn)的單詞big pig six milk. 教師要求學(xué)生先通過(guò)拆音（使用字母卡片），再利用字母及其發(fā)音之間的遷移，進(jìn)行拼讀：

b-i-g： b-/b/ i-/i/ g-/g/，拼讀成： b-i-g big.

p-i-g： p-/p/ i-/i/ g-/g/ 拼讀成： p-i-g pig.

以同樣的方法教授學(xué)生拼讀 six 和milk，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納i字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)，教師使用字母卡片，進(jìn)行拓展練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，在黑板上，讓學(xué)生自主使用字母卡片拼出：bit bid 等新詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)感受著英語(yǔ)“拼讀”帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。

（2）滲透字母組合的發(fā)音規(guī)則

學(xué)生學(xué)會(huì)了單個(gè)字母的發(fā)音，就能直接拼讀由單個(gè)字母組成的CVC（輔音+元音+輔音）單詞。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)詞匯中，還有許多單詞是由字母組合成的，這就需要學(xué)生掌握基本的字母組合的發(fā)音規(guī)律。

按照新教材的語(yǔ)音教材編排內(nèi)容，四年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)律，教師應(yīng)在詞匯教學(xué)中滲透字母組合發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞和記憶單詞。

課例：PEP小學(xué)英語(yǔ)五上Unit 1 Part C Pronunciation

字母組合：

ea—peach tea seat jeans

ee—beef sheep queen sleep

bl—blue black block blow

br—bread brown library break

第一組字母組合ea教學(xué)方式如下：教師首先呈現(xiàn)已學(xué)的單詞peach tea seat jeans，將單詞的圖片和單詞同時(shí)呈現(xiàn)，播放試聽(tīng)內(nèi)容，讓學(xué)生感知單詞的發(fā)音，然后朗讀一遍，發(fā)現(xiàn)字母組合ea 的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)出ea— /ea/ 的讀音。接著，教師就可以利用制作的教具卡片 [ea] 和 21個(gè)輔音字母音素音結(jié)合起來(lái)，分別將字母組合卡片 [ea] 前置或后置，與21個(gè)輔音字母音素音結(jié)合，進(jìn)行拼一拼，讀一讀。

字母組合前置：eab，ead，eaf，eak，eal，eam，ean，eap，eat， 等（如圖1）。

字母組合后置：b-ea，c-ea， d-ea， f-ea， g-ea， f-ea， g-ea，等（如圖2）。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用字母組合與輔音字母組合發(fā)音，讓學(xué)生感受自由拼讀的樂(lè)趣，并能靈活進(jìn)行拼讀。為以后的詞匯拼讀打下了良好的基礎(chǔ)。

2.在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中滲透語(yǔ)音知識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)是指教會(huì)學(xué)生發(fā)音和學(xué)會(huì)朗讀的各種技巧?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）語(yǔ)音知識(shí)目標(biāo)描述中，第三點(diǎn)、第四點(diǎn)的要求是：了解單詞有重音，句子有重音，了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。 這就需要教師在平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)技巧的能力。

英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)音教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，它存在于平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中。教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

課例：PEP小學(xué)英語(yǔ)四下Unit 2 Let’s talk

對(duì)話句型：

在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)對(duì)話訓(xùn)練中，教師要教會(huì)學(xué)生 what time 的連讀，和get up 的連讀，并能領(lǐng)會(huì)句子中部分單詞的重讀、弱讀。

3.在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。語(yǔ)音教學(xué)不是枯燥、機(jī)械地教學(xué)語(yǔ)音知識(shí)。在具體的語(yǔ)境中教學(xué)語(yǔ)音內(nèi)容，學(xué)生就能更加透徹地理解單詞的意思，加深記憶。在具體的語(yǔ)境中，語(yǔ)音的教學(xué)內(nèi)容就變得更加有意義，同時(shí)也增強(qiáng)趣味性。

課例：PEP小學(xué)英語(yǔ)三下Unit 1 Let’s spell

本課主要的教學(xué)內(nèi)容是字母a 在單詞中的發(fā)音，課文出現(xiàn)的單詞： cat bag dad hand. 教師可通過(guò)故事情境來(lái)教授本課的單詞。 因?yàn)楸菊n故事只提供了聽(tīng)力材料，為了能讓學(xué)生更加清晰地理解故事的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的興趣，授課教師制作視頻畫面如下：

4.整合教材資源，促進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)

目前，我們采用的人教版教材每單元只有一課時(shí)的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)直拼法的教材很多，諸如 Jolly Phonics， Phonics Fun《福尼斯英語(yǔ)》、美國(guó)版的Hooked on phonics.在語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，采用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。比如，與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容相配套chant、繞口令、歌曲、小故事等。教師可以將這些資料重新整合，進(jìn)行教學(xué)。讓這些寶貴的資源能為學(xué)生們所用，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律，讓英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)也變得生動(dòng)活潑而有意義。

課例：PEP小學(xué)英語(yǔ)三下Unit 1 Let’s spell

在字母Aa發(fā)音教學(xué)時(shí)，教師可以采用Jolly Phonics配套的Aa的發(fā)音教學(xué)。讓學(xué)生觀看視頻，通過(guò)聽(tīng)音模仿，學(xué)生感受生動(dòng)活潑富有故事情節(jié)的歌謠。

[A ɑ][Tune：Skip to My Lou][ɑ][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][They’re causing me alarm.][Actlon：wiggle your fingers above the elbow，as if ants are crawling on you，and say a，a，a，a！]

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施語(yǔ)音教學(xué)是最基本的要求。教師要不斷完善語(yǔ)音教學(xué)策略和方法，始終把培養(yǎng)學(xué)生的直拼能力放在首位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的有效的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?