常生龍

教師始終保持教育的新鮮度，對(duì)教育教學(xué)的成效有很重要的影響。

首先，教學(xué)是否有效，既取決于教師豐富的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更取決于學(xué)生的參與程度。一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極參與才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生。課堂不是教師展現(xiàn)自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的舞臺(tái)，而是激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)他們積極參與到學(xué)習(xí)之中的場(chǎng)所。要讓學(xué)生不做看客和聽(tīng)眾，成為學(xué)習(xí)的主體，保持教育教學(xué)過(guò)程的新鮮度很重要。

其次，保持教育的新鮮度，并非提倡教師的授課技巧要“菜”一些。初出茅廬的“菜鳥(niǎo)”教師，是通過(guò)自己的緊張感讓學(xué)生感受到新鮮感的，如果一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生始終感受到這種緊張感，就會(huì)對(duì)教師自身的能力表示懷疑。一個(gè)教師如果不能夠讓學(xué)生感受到他高人一籌的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也是很難讓學(xué)生認(rèn)同的。

保持教育的新鮮度，有很多種途徑可以實(shí)現(xiàn)。比如說(shuō)教學(xué)方式的變換，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，本身也是很重要的教學(xué)策略；比如說(shuō)學(xué)科知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，世界上每天發(fā)生的各種事件都與我們的教育密切相關(guān)，在生活和學(xué)習(xí)之間建立密切的關(guān)聯(lián)，會(huì)讓教育非常鮮活；比如說(shuō)學(xué)習(xí)方式的變革和學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化處理，給學(xué)生提供研究問(wèn)題的不同視角，讓學(xué)生感受我的學(xué)習(xí)我做主……

第三，保持教育的新鮮度。教師需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要始終保持一種警覺(jué)，即自己的專(zhuān)業(yè)能力還有待加強(qiáng)，需要用心學(xué)習(xí)，全身心地投入到教育實(shí)踐之中，以便提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)生們一旦感到“老師也和我們一起在成長(zhǎng)”時(shí)，課堂上便可望營(yíng)造出熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，師生之間也會(huì)構(gòu)建出一種教學(xué)相長(zhǎng)的友情關(guān)系。人們的上進(jìn)心，通常就是從友情中激發(fā)出來(lái)的。于漪老師說(shuō)“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，就有這樣的內(nèi)涵在其中。換一個(gè)角度看，人在學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，似乎特別能促進(jìn)體內(nèi)細(xì)胞的活化，并加強(qiáng)新陳代謝的效率。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提升自身新鮮度、保持心境年輕的有效途徑。?

（摘自《紅蕾教育文摘》2014年第3期）