李彬

當(dāng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展逐年落實后，對鄉(xiāng)村的薄弱?？芍^枯木逢春，從辦學(xué)條件、經(jīng)費保障到師資配備、教學(xué)資源，都發(fā)生了天翻地覆的變化，但隨之而來的是教學(xué)質(zhì)量總是與優(yōu)秀學(xué)校有差距，好像一道坎橫在了我們前面，難以逾越。要走出縣域教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的困境，既要四面出擊，又要全面開花。

一、城鄉(xiāng)幫扶

薄弱校大都是鄉(xiāng)村學(xué)校，當(dāng)體音美器材、理化生器材、多媒體等信息設(shè)備一應(yīng)俱全時，許多多媒體教學(xué)設(shè)備教師不會使用，使用率過低，閑置起來。同時，薄弱校在信息化建設(shè)中還有眾多短板，在運用課堂教學(xué)中捉襟見肘，成為一個負擔(dān)。為轉(zhuǎn)變教師信息化教育觀念，更好為教學(xué)服務(wù)，薄弱學(xué)校一定要與縣城優(yōu)秀學(xué)校建立手拉手學(xué)校。強校以資助弱校物質(zhì)和設(shè)備為輔，重在為弱校義務(wù)引導(dǎo)信息化教學(xué)資源最大化能用、會用。

二、校際聯(lián)盟

我縣為促進各校教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范、有序、高效管理，實施以縣城中小學(xué)為基地校形式，每學(xué)期開展了一系列教學(xué)活動，為提高全縣教學(xué)質(zhì)量探索了一條新路子。我校小學(xué)部的基地校是縣城勝利小學(xué)，初中部基地校是柳河十中。我們與基地校開展活動兩年來，收獲頗豐?；匦Ｃ繉W(xué)期至少開展活動兩次，每次活動前，教學(xué)校長通過網(wǎng)上交流、電話溝通確定活動主題，基地校征求各校意見，針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，設(shè)計教學(xué)活動，讓基層學(xué)校一次活動解決一個困惑問題?；顒又校鶎訉W(xué)校教師暢所欲言，請有關(guān)教師解答教學(xué)中的疑惑，指點迷津?；顒有问蕉鄻?，有作文指導(dǎo)公開課、有經(jīng)驗交流會、有作業(yè)展覽、有手抄報展示等。受此啟發(fā)，我校又與全縣教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校圣水中心校、涼水中心校建立了聯(lián)誼校，定期參加他們的校內(nèi)教學(xué)活動，學(xué)習(xí)他們精細的常規(guī)管理經(jīng)驗，有時，為全面學(xué)習(xí)他們的教學(xué)常規(guī)做法，我校派教學(xué)校長或教導(dǎo)主任集中一周時間跟蹤學(xué)習(xí)，回校后組織全體教師研究討論，完善教學(xué)常規(guī)管理。

三、團隊教研

班主任遇到找茬的家長怎么辦？識字教學(xué)中，學(xué)生總是寫錯字，如何處理？作文指導(dǎo)課如何上？英語教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？體育課堂教學(xué)中如何上好游戲課？面對這些“雞毛蒜皮”的教學(xué)問題，有誰能解答。每次有縣進修學(xué)校教研員來我校指導(dǎo)教學(xué)時都會提出這些說得清，做不明的問題。于是，菜單式培訓(xùn)形式誕生了?？h進修學(xué)校小教部、中教部、電教部、體音美部、綜合部、科研部各教研員建立了自己的QQ群或者微信群，第一時間解決了教師問題匯總，能馬上解答的立即解答。屬于全縣學(xué)科通病的問題，教研員開始進行分解到全縣學(xué)科帶頭人、骨干教師，甚至網(wǎng)上專家團隊。這些辦法讓基層教師問有回音，學(xué)有導(dǎo)師，培訓(xùn)針對性強，效果顯著。一學(xué)年下來，基層學(xué)校同樣也會涌現(xiàn)出一些學(xué)科優(yōu)秀教師，他們是教學(xué)的“種子”。為更好提高他們教育教學(xué)水平，在參加國培、假期網(wǎng)上學(xué)習(xí)時都要優(yōu)先考慮，只有他們脫穎而出，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高才會后勁十足。

四、分等評價

每學(xué)年，我縣都要召開全縣教學(xué)工作會議，必不可少的一項內(nèi)容就是表彰教學(xué)工作先進學(xué)校。表彰名額一般為學(xué)校總數(shù)的三分之一，也就是A等學(xué)校。我非常贊同這種評比辦法，學(xué)期初，縣教育科下發(fā)教學(xué)工作考核細則，從制度執(zhí)行到課程設(shè)置，從課堂教學(xué)到教案反思，從作業(yè)批改到學(xué)生座談，全面考核了一所學(xué)校的教學(xué)情況。檢查時采取不定期抽檢，特別重視了小科教學(xué)和體音美教學(xué)，通過現(xiàn)場測試、實驗操作、上機操作檢驗學(xué)校課程開設(shè)質(zhì)量，這是校際間教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的關(guān)鍵。

每次縣教學(xué)工作會議結(jié)束后，我校都要召開一次專題學(xué)習(xí)會議。盡管我校教學(xué)質(zhì)量一直徘徊不前，但我們敢于剖析問題，多談主觀原因，不說客觀因素，每年，都查閱學(xué)校教學(xué)工作考核的等級及全縣位置，認真分析當(dāng)前教學(xué)情況，確定本年度教學(xué)工作考核等級和名次。如此有目標(biāo)才會有動力，一年一進步，三年邁大步，我校堅信：A等的教學(xué)工作局面形成指日可待。■

（作者單位：吉林柳河縣羅通山鎮(zhèn)學(xué)校）