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機電一體化專業(yè)電氣線路課程教學(xué)探討

武漢機電工程學(xué)校胡桂麗

筆者通過幾年的教學(xué)實踐，就如何上好電氣線路控制課程，總結(jié)一些體會，供大家參考指正。關(guān)鍵詞：電氣線路控制 教學(xué)實踐

電氣線路控制是機電專業(yè)一門實踐性很強的課程，它能有效地將理論課程與技能訓(xùn)練融為一體。如何根據(jù)中職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，采用多種方式和手段使學(xué)生學(xué)有所獲，需要教育者研究。

一、明白學(xué)習(xí)目的是關(guān)鍵

通過與學(xué)生交流，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并不清楚要學(xué)的課程在生產(chǎn)實踐中所起的作用，對職業(yè)崗位更是一無所知。筆者通過課程介紹，強調(diào)課程的實用性以及本課程對應(yīng)的工作崗位。例如，“低壓電器的安裝、調(diào)試與維修”可從事生產(chǎn)線或售后服務(wù)中電氣零件的裝配、檢測、調(diào)試等工作。而典型的電氣線路是電氣系統(tǒng)運行、安裝、調(diào)試、維護等工作崗位的必經(jīng)之路。四周的布線接線實習(xí)可加深學(xué)生理解，提高其動手能力，為成為未來的“裝線工”“配線工”打基礎(chǔ)。而“電氣線路控制線路”除了分析系統(tǒng)電氣原理圖，如車床、電動葫蘆、鏜床之外，教師可利用電氣線路實訓(xùn)室的故障考核設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生分析、排除故障的能力，畢業(yè)后可直接進行電氣系統(tǒng)檢修。

二、從實踐到理論

對于“常用低壓電器元器件”的知識，如果教師只按照書中的理論介紹各類電器結(jié)構(gòu)、分類、工作原理、動作過程，參數(shù)、型號和選擇等，學(xué)生容易感到枯燥。

筆者根據(jù)中職生對理論接受力較差，喜歡“動手”的特點，介紹電器元件時先讓學(xué)生把實物實實在在地握在手中并分成小組拆裝。拆的過程中，教師可提出以下要求：電器零部件不能有遺失；注意正確使用儀表和各種工具，包括里程選擇、多種檢測、工具的使用方法等；拆完后必須還原，保證電器元件的正常功能。元件拆成散件后，教師再結(jié)合課本上的圖案及標(biāo)識介紹各部件的名稱、作用，銘牌型號，特點及使用場合。同時，通過示范介紹常見故障的維修知識。這一系列工作做完之后再要求學(xué)生將其還原。

大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較為活躍，滿足了愛動手，在玩中學(xué)，學(xué)中玩的需求。分小組裝配能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神與協(xié)調(diào)能力。學(xué)生總會出現(xiàn)不能按要求將電器還原的情況，教師可將任務(wù)在課后轉(zhuǎn)交給其他學(xué)生，讓學(xué)生之間形成相互幫助、請教的互助氛圍，讓未能完成任務(wù)的學(xué)生有更多時間在課后再組裝，再練習(xí)。對于迅速準(zhǔn)確完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)及時贊賞，而未完成的學(xué)生需要教師多鼓勵。

講完典型電氣原理圖后，教師可把知識進行簡單擴展和改進，可通過鼓勵提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，加深其對電路的理解，培養(yǎng)他們獨立和創(chuàng)造思維。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行典型電氣線路的接線實習(xí)，學(xué)會如何用儀表進行自檢，增強學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。通電試車后，學(xué)生能較直觀地看到整個電路的工作過程，達(dá)到理論聯(lián)系實踐，實踐提高理論的目的，取得較好的教學(xué)效果。

三、實踐與就業(yè)方向相結(jié)合

來校招聘的企業(yè)中，多數(shù)企業(yè)提出需要電氣線路控制線路及設(shè)備的故障維修工，為滿足需求并使實訓(xùn)室設(shè)備得到充分利用，筆者在教學(xué)中后期安排幾周排除故障的強化訓(xùn)練。

首先，典型電氣系統(tǒng)圖的識圖學(xué)習(xí)。介紹實訓(xùn)臺的工作原理時，如車床的原理圖可邊通電操作邊講解，使學(xué)生逐步熟悉動作過程。

其次，通過設(shè)置電氣故障，如短路、斷路、缺相等考核學(xué)生的排故能力。教師可先示范排查一到二個故障點，講解如何縮小故障范圍，怎樣觀察、分析、判斷、排除，以此幫助學(xué)生理清思路。

初階段排故的過程中，學(xué)生排除故障的速度較慢，教師可給予一些小提示引導(dǎo)學(xué)生思考，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。中期訓(xùn)練是提高階段，逐步加大故障點難度和數(shù)量。這時學(xué)生已能較為協(xié)調(diào)地相互合作，自覺分成小組，表現(xiàn)較為積極。當(dāng)學(xué)生能獨立排除所有的電氣故障時，學(xué)習(xí)過程充滿喜悅及成就感。后期練習(xí)中排掉故障的重點偏向于提高速度，教師可要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，提高快速分析排除故障的能力。

本課程根據(jù)學(xué)生情況逐步進行CА6140車床、電動葫蘆、M7120平面磨床、T68鏜床、Z3050搖臂鉆等機床線路的學(xué)習(xí)和檢測，同時介紹多種檢測方法，如分段電阻測量法、分階電阻測量法。教師可采用比賽、計時、計量、計分、分小組、交換小組等多種方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高綜合能力。通過實訓(xùn)，師生間的距離拉得更近，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

總之，每個教師都會有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，筆者最大的風(fēng)格就是對學(xué)生不斷鼓勵，表揚，再鼓勵。哪怕是很小的進步，學(xué)生也希望教師能給予贊賞和肯定。教師批評學(xué)生時應(yīng)盡量避開人群，顧及學(xué)生自尊。教師需要對學(xué)生付出更多關(guān)注、愛和包容，使學(xué)生樂于接納教師。

［1］教育部.教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究理事會秘書處編.建設(shè)中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2014

［2］國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)［2014］19號）［EB/OL］.http://jycg.nvq.net.cn/ htm/8541/191224.html

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0163