河北平山中學(xué)　韓　靜

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如何建構(gòu)高中語文高效課堂

河北平山中學(xué)韓靜

新課程改革對課堂教學(xué)提出新的要求，明確提出要構(gòu)建高效語文課堂，只有高效的課堂教學(xué)，才能使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識，提高相應(yīng)能力。本文就如何構(gòu)建高效高中語文課堂提出幾點(diǎn)看法。

高中語文 課堂教學(xué) 高效性 策略

一直以來，教師采用的都是傳統(tǒng)的教育方法，這樣的課堂教學(xué)效率低下，難以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。新的語文課程改革完全改變了這種教學(xué)模式，倡導(dǎo)要追求創(chuàng)新型、個(gè)性化的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，以提高課堂教學(xué)效率。如何構(gòu)建高效課堂一直是高中語文教師關(guān)心的重要課題，筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)探究。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高效語文課堂構(gòu)建要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師主宰一切的思想，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，使學(xué)生被動(dòng)消極地接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識，把語文教學(xué)過程當(dāng)作學(xué)生探究性活動(dòng)構(gòu)建的過程。改變單方面?zhèn)魇谥R的行為，通過活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)活動(dòng)的控制者和支配者，而是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從心理上支持和幫助學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定良好基礎(chǔ)，為高效課堂構(gòu)建創(chuàng)造條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑的能力

高效課堂的構(gòu)建離不開學(xué)生的積極參與，學(xué)生要有質(zhì)疑精神。古人非常重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)和鍛煉，提出“學(xué)貴有疑”的看法，只有疑才能有進(jìn)步，疑問的提出是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是從沒有疑問到產(chǎn)生疑問再到“無疑”的過程。只有在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

高中語文教師應(yīng)采取各種手段激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識，積極主動(dòng)地提出問題，通過對問題的探究、分析找尋答案，學(xué)提高能力。教師在這一過程中扮演的角色是引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、補(bǔ)充者，與傳統(tǒng)教學(xué)方式取得的效果截然不同。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識

高效語文課堂中，教師應(yīng)逐漸打破常規(guī)思維定式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思維，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)從習(xí)慣性思維模式中跳出來，用批評的眼光看待問題，為課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革奠定基礎(chǔ)。

教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生思維。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生能廣開言路，多角度發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力。

問題情境的創(chuàng)設(shè)需要開放性問題，使學(xué)生思維被激活，幫助學(xué)生拓寬思路。另外，教師應(yīng)善于捕捉教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難，突破疑難，增強(qiáng)課堂教學(xué)目的性。

四、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

高效語文課堂的構(gòu)建離不開教師主動(dòng)“放權(quán)”。

首先，教師要下放導(dǎo)語權(quán)，以前的語文課堂導(dǎo)語大都是教師專門設(shè)計(jì)的，這對教學(xué)活動(dòng)的開展起到積極的促進(jìn)作用。如果教師在語文課前的兩三分鐘開展口語交際活動(dòng)，以電腦學(xué)生設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入語能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

其次，教師要下放教學(xué)字詞權(quán)。為了使學(xué)生在語文課堂中學(xué)到更多知識，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，通過查詢相關(guān)的工具書掃清文章中的生詞障礙。教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生教學(xué)字詞，重點(diǎn)理解多音字和形近字，這個(gè)過程是學(xué)生對生字詞鞏固的過程，具有提高課堂教學(xué)的良好效果。

再次，教師要下放提問權(quán)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于語文課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，把提問的權(quán)利交給學(xué)生，有效打開學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。教師要讓學(xué)生充分熟悉教材，只有對教材有充分了解才能促使提問意識，起到良好的教學(xué)效果。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)充分應(yīng)用到教育教學(xué)中，為高中語文教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好條件。高中語文教師可以有效利用這些教學(xué)手段，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施提高課堂教學(xué)效果。

例如，互聯(lián)網(wǎng)下的多媒體教學(xué)是最有效的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)能使語文課堂的形式更加活潑，教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩。

又如，朱自清的《荷塘月色》，為了能體現(xiàn)文章的意境美，增強(qiáng)學(xué)生對于文章的意境感受，教師可以在網(wǎng)上下載一些相關(guān)視頻資料，學(xué)生在邊聽、邊看、邊想中體味荷塘月色之美，從而有效領(lǐng)略作者心境，教學(xué)效果非常明顯。

總之，高中語文是一門重要的課程，新課程改革背景下，要想構(gòu)建高效的語文課堂離不開教師創(chuàng)新思想的轉(zhuǎn)變，需要廣大語文教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，通過各種教學(xué)手段使高中語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，充滿活力。

［1］劉必春.立足學(xué)生發(fā)展差異讓每一位學(xué)生健康成長——對高中語文分層教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.文理導(dǎo)航旬刊，2011

［2］李國華.落實(shí)學(xué)生的主體地位——讓“小老師”開創(chuàng)語文教學(xué)的“大局面”［J］.現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2015

［3］朱愛蘭. 全面樹立新型理念 提高學(xué)生語文素養(yǎng)——淺談新課程背景下的初中語文教學(xué)問題［J］.現(xiàn)代語文：學(xué)術(shù)綜合，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0162