天津市武清區(qū)小學(xué) 李 楊

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淺談如何幫助小學(xué)生辨析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

天津市武清區(qū)小學(xué) 李 楊

結(jié)構(gòu)式欣賞不只是讓學(xué)生了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，還是讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)音樂(lè)有理性感知，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性欣賞與理性感知結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理想的欣賞境界。

幫助 小學(xué)生 辨析 樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)音樂(lè)時(shí)間進(jìn)行的基本要素之一。音樂(lè)的結(jié)構(gòu)就像一篇文章，人們只有懂得每句話(huà)的意思才能理解每段話(huà)的意思。分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有時(shí)就像分析語(yǔ)文課文的段落一樣，開(kāi)始的時(shí)候由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，之后教師逐步放手讓學(xué)生自主分析。學(xué)生掌握分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)的技巧，能提高自身素質(zhì)。經(jīng)過(guò)不斷嘗試后，筆者發(fā)現(xiàn)要想幫助學(xué)生掌握分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)，教師要把握以下幾點(diǎn)。

一、像分析人體結(jié)構(gòu)一樣分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成

教師要讓學(xué)生知道一首完整的音樂(lè)就像一個(gè)完整人，也存在很多的結(jié)構(gòu)器官。從大到小來(lái)說(shuō)，樂(lè)曲中最大的部分是樂(lè)段。樂(lè)段一般由兩個(gè)部分組成，通常由兩個(gè)樂(lè)句或四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。比樂(lè)段小的部分叫作樂(lè)句，是樂(lè)段的主要組成部分。有時(shí)樂(lè)句可以分成兩個(gè)更小的部分叫作樂(lè)節(jié)。樂(lè)節(jié)可分成更小的部分就是動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)一般為一個(gè)小節(jié)，至少包括一個(gè)強(qiáng)音和一個(gè)弱音。了解音樂(lè)的構(gòu)成就像了解自己的身體結(jié)構(gòu)一樣。學(xué)生了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，更好地了解每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能與特點(diǎn)。

二、從緊抓音樂(lè)的基本要素入手，尋找分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的竅門(mén)

分辨曲式結(jié)構(gòu)需要有一定的音樂(lè)結(jié)構(gòu)知識(shí)和聽(tīng)辨能力。一般來(lái)說(shuō)，人們可以通過(guò)分辨主題、音色、節(jié)拍、節(jié)奏、力度與速度的變化等方面分辨不同的曲式結(jié)構(gòu)。

1.從音色的變化中找不同。一些音樂(lè)作品往往通過(guò)音色變化表示不同樂(lè)段的開(kāi)始。例如，音樂(lè)《龜兔賽跑》中，單簧管音色代表活潑的小兔子，大管表現(xiàn)行動(dòng)緩慢的烏龜，這種音色上的變化能讓人們清晰發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的層次及段落的劃分。

2.節(jié)拍的變化中找規(guī)律。一般情況下，節(jié)拍的變化表示進(jìn)入了一個(gè)新的樂(lè)段。例如，音樂(lè)《花兒與少年》第一樂(lè)段是四二拍，第二樂(lè)段則是四三拍，第三樂(lè)段又回到四二拍。

3.力度的變化中尋差異。力度是表現(xiàn)情緒最重要的因素之一。音樂(lè)進(jìn)行中，力度的變化可能預(yù)示新樂(lè)段的開(kāi)始。例如，音樂(lè)《北京喜訊到邊塞》第一部分結(jié)尾時(shí)，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)有力的全奏將樂(lè)曲推向高潮，接著雙簧管以較弱的力度奏出優(yōu)美、抒情的獨(dú)立主題，表示樂(lè)曲進(jìn)入了第二部分。

4.速度的變化中辨轉(zhuǎn)折。音樂(lè)進(jìn)行中，每個(gè)樂(lè)段按一定速度演奏。速度發(fā)生較大變化時(shí)，音樂(lè)的畫(huà)面就像被翻到另外一頁(yè)，可能表示進(jìn)入一個(gè)新的樂(lè)段。例如，音樂(lè)《匈牙利舞曲第五號(hào)》第一部分是中速稍快的速度，進(jìn)入第二部分是一段快速的旋律。

5.從節(jié)奏的變化中理清脈絡(luò)。音樂(lè)進(jìn)行中，節(jié)奏經(jīng)常變化。一種新的節(jié)奏型反映著音樂(lè)進(jìn)行的層次和脈絡(luò)，節(jié)奏變換的時(shí)候可能表示已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的樂(lè)段。例如，音樂(lè)《我的祖國(guó)》是一首單二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。第一樂(lè)段是較舒展的節(jié)奏，進(jìn)入第二樂(lè)段時(shí)節(jié)奏變得緊湊，音樂(lè)表現(xiàn)得情緒雄壯，與第一樂(lè)段的情緒形成鮮明對(duì)比。

6.主題的變化中掌握線(xiàn)索。主題是樂(lè)曲中具有特征的、處于顯著地位的旋律。它是樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素，反映著音樂(lè)的走向與脈絡(luò)，表達(dá)著一定的思想、性格、風(fēng)格特征。一般情況下，一個(gè)主題反復(fù)出現(xiàn)幾次后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新主題，標(biāo)志著進(jìn)入下一個(gè)新的樂(lè)段。例如，音樂(lè)《瑤族舞曲》第一部分第一樂(lè)段是優(yōu)美的第一主題，反復(fù)三遍后出現(xiàn)粗獷的第二主題，表示樂(lè)段進(jìn)入第二樂(lè)段。

三、用學(xué)生易接受、感覺(jué)快樂(lè)的方式分辨結(jié)構(gòu)

人們?nèi)绻逦艘魳?lè)的結(jié)構(gòu)，掌握音樂(lè)主題發(fā)展的線(xiàn)索，就能抓住作曲家創(chuàng)作時(shí)靈感匯聚的過(guò)程，可以和作曲家一起完成音樂(lè)作品。教師不要公式性地引導(dǎo)學(xué)生分辨結(jié)構(gòu)，要讓分辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)的教學(xué)環(huán)節(jié)變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、享受成功的過(guò)程，否則一旦學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣被扼殺，對(duì)音樂(lè)教學(xué)十分不利。下面闡述幾種平時(shí)教學(xué)中，音樂(lè)教師常用到的方法。

1.字母表示法：字母表示法是最常用的表示結(jié)構(gòu)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)初期，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用字母表示樂(lè)句，用字母區(qū)分樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。例如，分析歌曲《噢！蘇珊娜》時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，根據(jù)不同的樂(lè)句轉(zhuǎn)圈。這首歌曲中的好幾個(gè)樂(lè)句是相同的，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中就可以找出樂(lè)句的特點(diǎn)。之后，學(xué)生為樂(lè)句注上不同的字母以便區(qū)分。通過(guò)對(duì)字字母的排序，學(xué)生能得出歌曲的結(jié)構(gòu)是怎么安排的。

2.卡片表示法：學(xué)生自己或由教師為學(xué)生準(zhǔn)備卡片，每個(gè)樂(lè)段開(kāi)始時(shí)由學(xué)生舉起卡片表示，一個(gè)不同的樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生舉起不同的卡片。例如，《草原放牧》的第一段旋律柔美，起伏較小，這段音樂(lè)如果用卡片表示的話(huà)，顏色選擇上應(yīng)以暖色調(diào)為主，體現(xiàn)音樂(lè)與其他藝術(shù)相結(jié)合的教育理念。

3.顏色表示法：這種方法可以用在兩樂(lè)段或多樂(lè)段的聽(tīng)辨中。低年級(jí)階段教師可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨，用彩筆畫(huà)出顏色。例如，欣賞《口哨與小狗》這首樂(lè)曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生用顏色畫(huà)出每個(gè)樂(lè)段的不同，學(xué)生根據(jù)自己的音樂(lè)感悟，畫(huà)出不同的顏色。

4.線(xiàn)條表示法：旋律是音樂(lè)的組成要素之一。很多音樂(lè)作品中，各個(gè)樂(lè)段的旋律都是不同的，有起伏的，有平穩(wěn)的。音樂(lè)的旋律性非常易于被學(xué)生所感受，欣賞音樂(lè)時(shí)學(xué)生可以用線(xiàn)條表現(xiàn)樂(lè)曲的旋律。

5.動(dòng)作表示法：好動(dòng)是學(xué)生的天性，音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師要發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲或樂(lè)曲的旋律、力度以及樂(lè)曲的表現(xiàn)內(nèi)容。例如，音樂(lè)《快樂(lè)的哆嗦》是再現(xiàn)的三段體，第一樂(lè)段節(jié)奏明快、情緒活潑歡快，第二樂(lè)段旋律委婉連貫，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。欣賞第一樂(lè)段和第三樂(lè)段時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)柔美的旋律做出相應(yīng)的動(dòng)作，如手臂輕輕擺動(dòng)等輕柔優(yōu)美的動(dòng)作。通過(guò)動(dòng)作的變化，學(xué)生可以感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是ABA三段體。

結(jié)構(gòu)式欣賞可以讓學(xué)生了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有理性的感知，感性欣賞與理性感知結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到理想的欣賞境界。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0168