天津工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處 關(guān)雪梅 武寶林 曹明福 閆 濤

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制約校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才因素與解決策略

天津工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處 關(guān)雪梅 武寶林 曹明福 閆 濤

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是高校教育教學(xué)改革的目標(biāo)。本文分析影響應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的制約因素，探討校企合作的有效途徑。學(xué)校應(yīng)在人才培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用，實(shí)施校企人才資源制度性交，融入企業(yè)文化和行業(yè)需求的應(yīng)用性課程，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)訓(xùn)力度，努力構(gòu)建適應(yīng)校企合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)課程創(chuàng)新體系，不斷改革和完善現(xiàn)有校企合作人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制，使之更具可操作性和推廣性。

應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)模式 校企合作 策略

一、引言

《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》根據(jù)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性、緊迫性，以及地方本科院校辦學(xué)面臨的問(wèn)題、轉(zhuǎn)型的方向和政策支持等，提出了一系列原則性意見(jiàn)。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，也是高等教育自身發(fā)展的需要。應(yīng)用型本科專業(yè)需要為行業(yè)企業(yè)和地方培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并在行業(yè)性和地方發(fā)展宏圖中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彰顯特色，滿足行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新人才需求。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才的有效途徑，符合應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵要求。應(yīng)用型本科人才已成為地方院校主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)體系的建設(shè)要體現(xiàn)“應(yīng)用”，其核心環(huán)節(jié)是理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)。因此，學(xué)校與企業(yè)深度合作，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)過(guò)程成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。本文闡述校企合作協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的機(jī)制和師資隊(duì)伍水平提升，在分析制約校企合作發(fā)展因素的基礎(chǔ)上，提出校企合作的有效策略，以為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供制度保障。

二、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作的制約因素

1.校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合不深入

高校要培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，僅依靠校內(nèi)資源和環(huán)境是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程必須有現(xiàn)代企業(yè)的有力支持，使學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，在企業(yè)環(huán)境中磨煉。所以，依托企業(yè)走校企合作辦學(xué)之路是高校培養(yǎng)貼近生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用型人才的有效途徑，但其在實(shí)踐上卻難有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）制度問(wèn)題

盡管國(guó)家對(duì)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則，但缺乏具體可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則。相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與高等教育缺乏約束力和驅(qū)動(dòng)力，校企雙方在合作過(guò)程中的責(zé)、權(quán)、利沒(méi)有明確規(guī)定。高校在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、師資培訓(xùn)等方面難以得到企業(yè)的支持和參與。

（2）學(xué)校對(duì)企業(yè)提供的服務(wù)不足

從理論上說(shuō)，校企合作可以讓企業(yè)優(yōu)先錄取優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工素質(zhì)的提高。企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)革新中，能獲取學(xué)校一定的智力支持與服務(wù)，達(dá)成互利雙贏。但從實(shí)際看，一些高校研發(fā)實(shí)力薄弱，科研水平和技術(shù)能力難以滿足企業(yè)需求，企業(yè)的利益難以實(shí)現(xiàn)。

（3）校企合作缺乏協(xié)調(diào)服務(wù)作用的第三方

校企合作是高校和企業(yè)兩個(gè)利益主體之間的合作，應(yīng)有第三方進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)，以此保證校企合作順利進(jìn)行。目前的校企合作沒(méi)有任何組織和機(jī)構(gòu)起第三方的作用 。

2.教師隊(duì)伍的實(shí)踐水平制約應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

（1）我國(guó)傳統(tǒng)高等教育長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)“精英教育”和“學(xué)術(shù)教育”，很多教師在教學(xué)過(guò)程中注重理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）高校教師的學(xué)歷層次逐步提高，部分教師直接由畢業(yè)學(xué)校走向任教學(xué)校，缺乏在企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)踐第一線的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難有效開(kāi)展，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，得不到用人單位地認(rèn)可。

（3） 學(xué)校聘請(qǐng)的來(lái)校任教的技術(shù)專家和管理專家數(shù)量不足，無(wú)法搭建學(xué)校教師和企業(yè)之間的交流平臺(tái)。

3.校企合作參與主體的出發(fā)點(diǎn)不同

校企合作過(guò)程中，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生這三方的出發(fā)點(diǎn)與目的性各不相同。企業(yè)以追求最大化經(jīng)濟(jì)利益為目的，學(xué)校以追求最優(yōu)化辦學(xué)任務(wù)和辦學(xué)社會(huì)效益為目的，學(xué)生以追求成才和就業(yè)的便捷化為目的。高校找準(zhǔn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都受益的結(jié)合點(diǎn)，是順利推進(jìn)校企深度合作的關(guān)鍵因素。

三、校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的有效策略

1.堅(jiān)持學(xué)校在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用

校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，必須堅(jiān)持學(xué)校在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊密圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量、堅(jiān)持“理念先導(dǎo)，資源優(yōu)化，模式創(chuàng)新，分類指導(dǎo)，精品示范，特色凸顯”的工作思路和立德樹(shù)人的育人宗旨，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵和特色建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，完善課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面推進(jìn)教學(xué)工程項(xiàng)目建設(shè)，培育教學(xué)精品，打造教學(xué)品牌，提升教學(xué)實(shí)力，著力為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育和良好的成長(zhǎng)、成才環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。通過(guò)校企合作，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱。

合作中學(xué)校要尊重企業(yè)的利益。企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的個(gè)體，營(yíng)利性是其本質(zhì)特征，能否盈利是其參與校企合作的根本因素。要使企業(yè)深度參與本科層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)校要考慮企業(yè)的合理利益回報(bào)。相關(guān)部門要制定政策保護(hù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作。

2.校內(nèi)訓(xùn)練企業(yè)強(qiáng)化，提高校企合作能力

學(xué)校要不斷豐富課程資源，著手建立與專業(yè)核心課程相融合的多層次模塊化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。學(xué)校要在基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)改革的建設(shè)力度，著力構(gòu)建融知識(shí)傳授中“認(rèn)知——體驗(yàn)——實(shí)踐”和能力培養(yǎng)中“基礎(chǔ)——綜合——?jiǎng)?chuàng)新”于一體的，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的，分層次、模塊化的雙螺旋結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校可以通過(guò)學(xué)術(shù)前沿講座、大學(xué)生科研項(xiàng)目、師生合作項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等方式，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐技能。

近年來(lái)，天津工業(yè)大學(xué)大力提倡和支持學(xué)生在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、建立由學(xué)生自我管理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、成立學(xué)生科技協(xié)會(huì)、組織假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)等形式，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)。

隨著社會(huì)生產(chǎn)知識(shí)化、專業(yè)化、技能化程度日益提高，企業(yè)處于社會(huì)生產(chǎn)的第一線，掌握社會(huì)的實(shí)際需求，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已具備實(shí)踐教學(xué)的能力。學(xué)校要使具有基本實(shí)踐技能的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，使其進(jìn)一步熟悉生產(chǎn)、研發(fā)的最新硬件設(shè)備及軟件，了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的最新進(jìn)展，提高實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域工作打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)校企合作實(shí)踐基地的訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力能有顯著提高，實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生能得到企業(yè)認(rèn)可，考研學(xué)生能得到高水平大學(xué)的高度評(píng)價(jià)，校企合作會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，夯實(shí)校企合作基礎(chǔ)

教師要徹底改變整天關(guān)在學(xué)校、多年不變教案、一成不變的對(duì)著圖片講述工程技術(shù)的現(xiàn)狀，必須要經(jīng)常深入企業(yè)，了解企業(yè)需求和技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)自身的工程背景和實(shí)踐能力。為加強(qiáng)教師與校外工程師的交流，學(xué)校可以鼓勵(lì)教師到與教學(xué)崗位職責(zé)和任務(wù)一致或緊密相關(guān)的企業(yè)、科研院所、政府等實(shí)際部門或協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)（中心），參與應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生研究和實(shí)踐、承擔(dān)社會(huì)實(shí)務(wù)（主要針對(duì)人文社會(huì)學(xué)科等）、掌握工藝流程和操作技能等實(shí)踐鍛煉，有計(jì)劃地安排中青年教師到企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、掛職鍛煉，并將之作為崗位聘任、職務(wù)評(píng)審的重要條件，切實(shí)提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步完善機(jī)制、搭建平臺(tái)，建設(shè)有特色的教師實(shí)踐能力提升基地，聘請(qǐng)具有最新技術(shù)和工藝、熟悉企業(yè)生產(chǎn)和管理過(guò)程的企業(yè)人員來(lái)學(xué)校授課、開(kāi)辦講座或者擔(dān)任指導(dǎo)教師，保證學(xué)校教師的實(shí)踐水平跟上科學(xué)技術(shù)和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的步伐，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的整體提升。

4.學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需求，探索合作共贏的切入點(diǎn)

目前校企合作“叫得響、落不實(shí)”，實(shí)質(zhì)性進(jìn)展比較緩慢，企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)熱情不高。學(xué)校應(yīng)提高對(duì)校企合作必然性和必要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮主體作用，創(chuàng)新校企合作關(guān)系模式，挖掘自身潛能，強(qiáng)化服務(wù)能力，主動(dòng)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系并規(guī)范其運(yùn)行管理，是有效保障校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。學(xué)校要鼓勵(lì)教師承擔(dān)企業(yè)橫向課題，在相關(guān)政策上進(jìn)行扶持，探索合作共贏的切入點(diǎn)。企業(yè)與高校人才培養(yǎng)的合作，貫穿著企業(yè)對(duì)自身利益的追求。企業(yè)要么在未來(lái)人才上得到收益，要么獲得勞動(dòng)力，其在合作教育的過(guò)程中遵循費(fèi)用支出最小化、避免不必要麻煩的原則。

天津工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院把2015年定為企業(yè)年，召開(kāi)學(xué)科、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證會(huì)，讓企業(yè)一線工程師參與修訂學(xué)院培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程設(shè)置等工作。學(xué)院要求每個(gè)專業(yè)聯(lián)系3家相關(guān)企業(yè)，組織教師到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝，并召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，解決企業(yè)技術(shù)難題。學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需求，將學(xué)院里與企業(yè)有科研合作的教師作為科技聯(lián)絡(luò)員，把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行合作培養(yǎng)。這一方面使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)效率，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期，給企業(yè)帶來(lái)實(shí)惠；另一方面，先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)踐環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究動(dòng)力。

5.校企合作促進(jìn)校園文化活動(dòng)與企業(yè)文化、生產(chǎn)結(jié)合

高校要真正引入企業(yè)文化氛圍，除課程建設(shè)、技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)應(yīng)用等方面與企業(yè)的“零距離”接觸外，還應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專家定期進(jìn)行講座指導(dǎo)，將企業(yè)管理、文化引入學(xué)生自創(chuàng) “虛擬公司”的建設(shè)和運(yùn)作，使學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)流程及文化氛圍。

6.改革考核評(píng)價(jià)方式

改革考核評(píng)價(jià)方式是學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)改革的主要內(nèi)容?；趹?yīng)用型本科人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式改革，必須圍繞知識(shí)的應(yīng)用、能力的訓(xùn)練與形成展開(kāi)。學(xué)校要打破傳統(tǒng)課程考核模式，采用多樣化、個(gè)性化考核方式，將開(kāi)卷考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)（論文）、口頭答辯、小組作業(yè)及基于項(xiàng)目（問(wèn)題）等考核形式相結(jié)合。對(duì)于企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐類課程的考核，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生以設(shè)計(jì)或其他形式進(jìn)行考核評(píng)定。學(xué)?？梢越⑿Ｆ髮W(xué)科競(jìng)賽與課內(nèi)教學(xué)的學(xué)分互換體系和標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生以參加校企學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目作品的形式，進(jìn)行課程學(xué)分互換與認(rèn)定。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，校企合作辦學(xué)模式增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性，是提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要措施和有效途徑。學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)和學(xué)校的各種教育設(shè)施，采取靈活的辦學(xué)形式，應(yīng)用多種教學(xué)手段，結(jié)合畢業(yè)生的需要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將人力資源轉(zhuǎn)化為智力優(yōu)勢(shì)，把智力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方責(zé)、權(quán)、利的清晰化，能有效規(guī)避、分擔(dān)合作企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生作為相對(duì)廉價(jià)的勞動(dòng)力，能幫助合作企業(yè)完成季節(jié)性和特殊的項(xiàng)目，在一定程度上滿足合作企業(yè)的利益。我們要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化校企合作內(nèi)涵，處理好校企合作內(nèi)在關(guān)系，建立長(zhǎng)效合作辦學(xué)機(jī)制，營(yíng)造校企合作良好氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最終目標(biāo)。

［1］全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì).中華人民共和國(guó)高等教育法［M］.北京：中國(guó)法制出版社， 2016

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（本文系基金項(xiàng)目：天津工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2014-2-67）

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0072