西南交通大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院 曾寧莎

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淺談高校貧困生誠(chéng)信教育問(wèn)題

西南交通大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院 曾寧莎

摘要：隨著教育公平原則的推行，越來(lái)越多的貧困生走進(jìn)高校接受高等教育。為保證貧困生接受平等教育，國(guó)家、學(xué)校以及民間經(jīng)濟(jì)力量提供了獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)等方面的幫助。然而，近年來(lái)高校貧困生出現(xiàn)騙取助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金、惡意欠貸等信用問(wèn)題。如何加強(qiáng)貧困生的誠(chéng)信教育，成為高校教育思考的課題。

關(guān)鍵詞：高校貧困生 誠(chéng)信教育 高校輔導(dǎo)員

一、高校貧困生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀

與普通學(xué)生比，高校貧困生在經(jīng)濟(jì)方面屬于弱勢(shì)群體。為實(shí)現(xiàn)教育公平，國(guó)家負(fù)擔(dān)了他們的部分教育成本。然而，近年來(lái)高校貧困生誠(chéng)信缺失的問(wèn)題引起大家的關(guān)注。

首先，有些學(xué)生并不是真正的貧困生。有的學(xué)生為獲得為貧困生設(shè)置的經(jīng)濟(jì)資助，偽造貧困生證明文件。這一方面剝奪了真正需要經(jīng)濟(jì)支持的貧困生獲取資助的機(jī)會(huì)，另一方面是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。

其次，有些學(xué)生的家庭已經(jīng)為其提供學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，但是這些學(xué)生將這部分錢(qián)用作其他目的，如購(gòu)買(mǎi)品牌手機(jī)、炒股等，對(duì)家中卻謊稱(chēng)已經(jīng)繳納學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，而從學(xué)校申請(qǐng)助學(xué)貸款。

再次，有些貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，上學(xué)期間按照規(guī)定申請(qǐng)助學(xué)貸款。但是，畢業(yè)后由于其自身缺乏信用認(rèn)識(shí)或者其沒(méi)有工作支撐自身經(jīng)濟(jì)，從而發(fā)生逾期還款甚至惡意欠款現(xiàn)象。

二、高校貧困生誠(chéng)信缺失的原因

高校貧困生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括以下幾個(gè)方面。一，高校貧困生缺失誠(chéng)信觀念。高校貧困生從高中走向大學(xué)，自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀并不成熟。其長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，主要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，缺乏對(duì)社會(huì)信用的認(rèn)知，誠(chéng)信觀念缺失。二，高校對(duì)貧困生的認(rèn)定存在問(wèn)題。高?，F(xiàn)階段對(duì)貧困生的認(rèn)定主要依據(jù)貧困生所在的村、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)出具的證明，基于鄉(xiāng)土社會(huì)的人情關(guān)系，貧困生的父母委托熟人就能獲得該項(xiàng)證明，而高校并不會(huì)逐一核實(shí)。另外，由于我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，此地的貧困生也許比其他地方的非貧困生家境更為良好，這導(dǎo)致對(duì)貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一。三，高校缺少對(duì)貧困生的誠(chéng)信教育。自1999年我國(guó)推出國(guó)家助學(xué)貸款以來(lái)，我們一直強(qiáng)調(diào)對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)救助，而忽略對(duì)他們心理和精神的救助，誠(chéng)信教育一般放置在公共選修課中，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行誠(chéng)信教育的課程。

三、高校貧困生誠(chéng)信教育的措施

高校貧困生誠(chéng)信缺失問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生違約行為的發(fā)生，影響學(xué)生日后的個(gè)人信用。在大學(xué)生為人處世觀念形成的重要時(shí)期，誠(chéng)信觀念若不能有效地形成將會(huì)對(duì)其日后的正常生活產(chǎn)生影響。解決高校貧困生誠(chéng)信缺失的問(wèn)題，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面努力。

首先，高校輔導(dǎo)員要密切觀察學(xué)生的生活狀況。由于高校開(kāi)放的教學(xué)模式，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生日常生活狀況最為了解。為保證需要幫助的學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)資助，高校輔導(dǎo)員需要密切觀察學(xué)生的生活狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)定。輔導(dǎo)員認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況良好、不符合貧困生評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的申請(qǐng)助學(xué)金的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)建議學(xué)校到該生家鄉(xiāng)實(shí)地核實(shí)，保證貧困生評(píng)定的真實(shí)性。

其次，高校輔導(dǎo)員可以組織班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展誠(chéng)信教育公開(kāi)課。在日常班會(huì)中，高校輔導(dǎo)員需對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。尤其在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員可以單獨(dú)組織課程，對(duì)申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生講述申請(qǐng)條件、申請(qǐng)流程、還貸要求、逾期還貸或惡意欠貸的危害。這種具有針對(duì)性的誠(chéng)信教育公開(kāi)課將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

再次，建立高校學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信檔案。加強(qiáng)高校貧困生的誠(chéng)信教育，不能只靠教育宣導(dǎo)，更應(yīng)當(dāng)使用制度約束。輔導(dǎo)員可以制作貧困生的誠(chéng)信檔案，按學(xué)期和年度遞交給年級(jí)、學(xué)院、學(xué)校。對(duì)誠(chéng)信出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校要及時(shí)給予提醒，指導(dǎo)其糾正失信行為，對(duì)及時(shí)糾正的高校大學(xué)生，其失信行為可以不進(jìn)入誠(chéng)信檔案。

四、結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)信是一人的立人、立世之本。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成穩(wěn)定價(jià)值觀念的重要時(shí)期。高校要從輔導(dǎo)員和高校制度等多方面加強(qiáng)對(duì)高校貧困生的誠(chéng)信教育。細(xì)致的日常觀察、合理的實(shí)地考察、精細(xì)的誠(chéng)信教育課程設(shè)置、人性化的個(gè)人信用評(píng)價(jià)體系等，這些都有助于高校貧困生的教育。

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文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0252

作者簡(jiǎn)介：曾寧莎（1989.06.16-），女，漢族，助教，工程碩士