遼寧省沈陽(yáng)市渾南區(qū)第三小學(xué) 薛 嬌

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淺談開(kāi)發(fā)小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程學(xué)具教具的可行性

遼寧省沈陽(yáng)市渾南區(qū)第三小學(xué) 薛 嬌

與教材同步的學(xué)具教具一直是品德與生活、品德與社會(huì)課程缺乏的重要資源之一。這兩門(mén)課程的學(xué)具教具是非常有價(jià)值的課程資源，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要手段。學(xué)具教具是教師教學(xué)工作不可或缺的重要課程資源之一。

學(xué)具 教具 開(kāi)發(fā) 可行性

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)

品德與生活課程是一門(mén)以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的學(xué)生為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程具有如下基礎(chǔ)特征。

生活性：本課程視小學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是小學(xué)生生活的組成部分，是小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程。本課程遵循小學(xué)生生活的邏輯，以小學(xué)生生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)小學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求?；顒?dòng)性：本課程超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是小學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)小學(xué)生在教師指導(dǎo)的活動(dòng)中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。綜合性：本課程以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，具有綜合性。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)小學(xué)生與自然、小學(xué)生與社會(huì)、小學(xué)生與自我的內(nèi)在整合。課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育的有機(jī)融合。教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)小學(xué)生的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，使小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問(wèn)題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。開(kāi)放性：本課程面向小學(xué)生的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著小學(xué)生的生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到小學(xué)生生活的各個(gè)方面。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及小學(xué)生的其他生活空間。教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中，靈活而彈性地延展。課程評(píng)價(jià)走向開(kāi)放、多元，全面關(guān)注小學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

二、學(xué)具教具在教學(xué)中的實(shí)效性

筆者從幾個(gè)方面，淺談?wù)n堂教學(xué)可以使用學(xué)具教具的地方。

1.小學(xué)品德與生活課程中的學(xué)具箱

小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。由于小學(xué)品德與生活課程學(xué)科在考試中的地位，部分學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)這一學(xué)科不重視，學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具不充分，教師教學(xué)時(shí)存在一定難度。學(xué)校如果為學(xué)生配學(xué)具箱，能解決教學(xué)中的問(wèn)題。

例如，一年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)?？膳涮椎膶W(xué)具教具有：《介紹我自己》一課中，配備硬紙板做成的相框，其中有能讓學(xué)生填寫(xiě)姓名、性別、年齡、愛(ài)好等內(nèi)容的地方。這樣學(xué)生可以在家中由家長(zhǎng)協(xié)助完成內(nèi)容，并在課堂中與同學(xué)交流，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這一作業(yè)還能給學(xué)生留紀(jì)念?！读苛课易约骸芬徽n中，學(xué)?？蔀閷W(xué)生配備皮尺、記錄板等，學(xué)生親自量一量自己的身高，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)?！对O(shè)計(jì)我們的教室》《讓我們的教室美起來(lái)》的教學(xué)中，學(xué)校可為學(xué)生提供相關(guān)的材料，如彩紙、手工用具等?！赌甑膩?lái)歷》《春節(jié)的習(xí)俗》《十二生肖》等課中，學(xué)?？蔀閷W(xué)生配備相應(yīng)的圖片、收集卡等，使學(xué)生更加直觀地收集和了解相關(guān)知識(shí)。

又如，一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)?？蔀閷W(xué)生配套的學(xué)具教具有：《社區(qū)生活的安全》一課中，學(xué)?？蔀閷W(xué)生配備自制游戲棋的相關(guān)材料，讓學(xué)生親手制作游戲棋，并與其他同學(xué)玩一玩，尋找社區(qū)生活中的安全?！恫シN春天》一課中，學(xué)?？蔀閷W(xué)生配備塑料花盆、小噴壺、花籽、小鐵鏟等材料。教授這一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)30多個(gè)學(xué)生，能帶來(lái)相關(guān)材料的每班不超過(guò)5人，這就失去了本課的教學(xué)意義。如果學(xué)校為學(xué)生配備相關(guān)學(xué)具，使每個(gè)學(xué)生都親手種一種、親自觀察，可以實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)意義。

2.小學(xué)品德與社會(huì)課程中的學(xué)具箱

三至六年級(jí)的學(xué)生，其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及生活常識(shí)、地理人文環(huán)境、歷史內(nèi)容等，這時(shí)學(xué)具教具就更為重要。

例如，三年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)用到地圖，地圖內(nèi)容較多，無(wú)論是多媒體，還是教師出示的地圖都不能使每一個(gè)學(xué)生看清楚。教師如果為學(xué)生配備桌上地圖，并配備地圖拼圖、小地球儀等，會(huì)更有效地完成教學(xué)內(nèi)容。地圖拼圖對(duì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解地圖非常有效，適合三年級(jí)教學(xué)使用。桌上地圖、小地球儀適合五年級(jí)小學(xué)生使用。

3.教師的教具是教學(xué)中不可缺的重要教學(xué)資源

多媒體教學(xué)是不可或缺的教學(xué)手段。教師往往忽視教具在課堂教學(xué)中的重要作用。品德與生活課程、品德與社會(huì)課程教具的缺乏使教師在教學(xué)中寸步難行。

例如，講授《我的小牙晃動(dòng)了》一課時(shí)，教師如果有牙齒模具，能使學(xué)生直觀地看到口腔內(nèi)牙齒的結(jié)構(gòu)。

低、中、高年段教學(xué)中會(huì)使用到地圖。教學(xué)中，筆者自制教具——中國(guó)地圖拼圖。但其不宜保存，如果教師配備磁力1∶1地圖，會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。地球儀是教師教學(xué)中不可或缺的工具。

學(xué)具教具這一課程資源，應(yīng)在一定程度上得到教育者的重視。教師使用學(xué)具教具進(jìn)行教學(xué)，能使更多學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程，成為課堂實(shí)踐中真正的小主人。

總之，學(xué)具教具的開(kāi)發(fā)需要全體教師的重視。教師要為更多學(xué)生搭起實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0134

薛嬌（1981.12—），女，漢族，遼寧省海城，沈陽(yáng)市渾南區(qū)第三小學(xué)，大隊(duì)輔導(dǎo)員，研究方向：小學(xué)德育教育