內蒙古經貿學校 多鳳翔
建立和諧的師生關系是有效教學的關鍵
內蒙古經貿學校 多鳳翔
中等職業(yè)學校教育教學過程中,建立和諧的師生關系是做好課堂管理的有效手段,是有效教學的重要保障。和諧師生關系的建立,直接影響教育教學效果,關系到學生的心理健康和全面發(fā)展。
師生關系 和諧 有效教學
中等職業(yè)學校教師日常教學中,課堂的組織管理效果是影響有效教學的主要因素。教學過程中,教師建立和諧、健康的師生關系是做好課堂管理的有效方法,是提高課堂教學效果的有力保障。師生關系處理的好壞直接影響教育教學效果,關系學生的心理健康和全面發(fā)展?!坝H其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行。”這句話深刻而精辟地說明了和諧師生關系在教學活動中的關鍵作用。
蘇霍姆林斯基說:“師生關系是一種互相有好感、相互尊重的和諧關系,這將有利于教學任務的完成?!焙椭C師生關系應是在師生平等、友善、民主、尊重、信任、理解的基礎上建立起的真摯的情感關系。它一方面體現在學生與教師相互尊重、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價值的體驗;另一方面體現在教師通過教學活動,讓每個學生都能感受到自主的尊嚴,感受到心靈成長的愉悅。
從教師方面看,首先陳舊的教育觀念是產生師生矛盾的根本原因。師生矛盾從表面上看是學生問題,實際上與教師傳統(tǒng)的“教師中心論”有著直接關系。“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念使一些教師在教學中放不下架子,以管代教、以堵代疏,不能平等對待學生,長期處于“教師為中心的權威型”師生關系,從而導致師生關系緊張、疏遠。
其次,一些教師在管理、溝通上缺乏藝術,形成“不相往來的冷漠型”師生關系,拉大了師生間距離,造成學生的封閉心理或逆反心理。教學過程中,教師把學生看作是知識的容器,沒有重視教育內在規(guī)律和學生心理特征進行教學,從而造成師生情緒對立,產生師生矛盾。
再次,教學方法單一是產生師生矛盾的直接原因。中等職業(yè)學校的學生存在學習主動性差、學習習慣不良等問題,如果駕駛的教學方法呆板,缺乏靈活性,很難激發(fā)學生的學習興趣,會造成師生情緒上的對立,從而產生矛盾。
從學生方面看,中等職業(yè)學校的一些學生自覺性差,意志薄弱,自卑心理強,沒有良好的學習習慣。這些學生由于其個人原因,得不到期望的肯定和鼓勵時,會產生挫折、焦慮,使他們對學習喪失信心,直接轉換為教學問題行為。
例如,學生通過欺騙、懶散緩解內心的壓力,獲得教師的關注,如果教師關注的方式方法不符合他們內心的期望,會引發(fā)師生矛盾。
1. 更新觀念和教學方法,感染學生
針對職業(yè)學校的技能型人才培養(yǎng)目標,教學中教師要積極更新教育教學觀念,打破“填鴨式”的教學模式,結合專業(yè)特色,創(chuàng)新教育教學方法,以此激發(fā)學生的學習興趣。
教師要真心誠意地與學生平等交流,在輕松融洽、愉悅的教育氛圍中完成教學任務,以此產生良好的教學效果。課堂上,教師要給學生一定的空間,寬容和理解學生在課堂上所犯的錯誤,從而進行正確引導和幫助。教師要以靈活多變的教學方法及教學藝術吸引學生,激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣,把教師的“講堂”變?yōu)閷W生的“學堂”,最大限度發(fā)揮學生的學習能動性和創(chuàng)造性思維,使學生體驗成功的喜悅,獲得成功的滿足。
2. 嚴格自律,以良好的教學魅力吸引學生
教學魅力是教師在教學實踐中凝練升華出來的一種獨特的、能夠吸引學生的教學力量,包括教師的人格魅力、語言魅力、形象魅力以及教師的教學藝術魅力等。有良好形象的教師,更容易把學生吸引到身邊來。只有學生對教師有了好感,才愿意親近教師,融洽的師生關系才有可能建立起來。
教師要想樹立好良好的形象,要在學生面前注意自己的一言一行,力求談吐文雅、風趣幽默、舉止莊重、得體大方,通過展示教學魅力,如熱情洋溢的語言、風趣幽默的教態(tài)、靈活多變的教學方法等,提高教學活動的吸引力,這是優(yōu)化師生情感的重要策略。
3.民主平等,以有效的溝通技巧走進學生
融洽的師生關系是教師在與學生平等交流的基礎上建立起來的。給學生以尊重,學生才能感受師生平等,才能感受自尊的存在。教育過程中,教師動之以情、曉之以理,公平對待每一個學生,平等交流,以此建立“互助合作的朋友型”師生關系。
教師在課堂上要給學生一定的自由和空間,理解和寬容學生的錯誤和失誤,及時引導教育,使學生成為課堂的中心,使每個學生在課堂上獲得展示風采的機會。
葉圣陶說:“在你的教鞭下由瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生?!苯處熥鳛閷W生的管理者,教育教學的主要實施者和推動者,每一句話,每一個眼神、每一個舉動,無不影響著學生,影響著教育教學效果。因此構建良好的師生關系關鍵在于教師。只有教師與學生建立健康、和諧的師生關系,才會使學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識和技能,才會使學生真正發(fā)揮潛能和創(chuàng)造力,從而實現教學的有效性。
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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0211