2014年《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》首次提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，“核心素養(yǎng)”這一概念迅速進(jìn)入人們的視野?！昂诵乃仞B(yǎng)”并非新鮮名詞，而是國際教育發(fā)展的大趨勢。早在2013年，教育部即委托北京師范大學(xué)牽頭啟動(dòng)了“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”課題。目前，研究成果報(bào)告已提交教育部?？傮w來看，我國教育各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)包括哪些具體指標(biāo)尚未有定論，多數(shù)一線教育工作者對(duì)“核心素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)依然陌生。

核心素養(yǎng)到底是什么？有哪些特征？它提出的背景和意義何在？國際上有哪些核心素養(yǎng)體系？中小學(xué)校如何落實(shí)核心素養(yǎng)教育？……在未來社會(huì)發(fā)展日益復(fù)雜多元多變的時(shí)代，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)及其培育的探尋永遠(yuǎn)將行走在無限趨近的路上。