施敏靜

（蘇州信息職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215200）

?

5S管理理念在高職實驗教學中的應用探究*

施敏靜

（蘇州信息職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215200）

摘要：5S管理理念是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的產物，其在高職實驗教學中的有效應用，能夠為高職實驗教學效果的提升帶來重要支持，并為高職教育目標的實現(xiàn)創(chuàng)造更好的空間。文章先對5S管理理念的含義進行簡要闡述，之后分析了5S管理理念在高職實驗教學中的作用，最后對5S管理理念在高職實驗教學中的應用對策予以探討。

關鍵詞：高職教育；實驗教學；5S管理理念

前言

實驗教學是高職教育環(huán)節(jié)中的重要組成部分，其對于培養(yǎng)學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要影響作用。隨著社會生活對職業(yè)人才需求的不斷提升，高職院校一直在探索提高教學效果與人才培養(yǎng)水平的方法，在這種發(fā)展需求下5S理念應運而生，為高職教學發(fā)展帶來了重要的支持。為了能夠更好的將5S管理理念應用到高職人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，做好對其在實驗教學中的研究至關重要，文章以此為基點展開探討。

一、5S管理理念含義分析

職業(yè)教育中的5S管理理念是“SEIRI（整理）”、“SEITON（整頓）”、“SEISO（清掃）”、“SEIKETSU（清潔）”和“SHITSUKE（素養(yǎng)）”的統(tǒng)稱，其是根據(jù)企業(yè)對職業(yè)人的專業(yè)素質要求而建立起的管理理念，倡導從細節(jié)入手，以實現(xiàn)對員工事無巨細的工作理念培養(yǎng)，并以此為工作質量的提升帶來支持。職業(yè)教育中的5S管理理念起源于日本，目前廣泛應用于多個國家的職業(yè)教育當中。

為了能夠更為全面、透徹的了解5S管理理念的含義，將其進行單元性拆分分析很有必要。其不同單元的含義與價值如下所示。

（一）SEIRI（整理）

“整理”是指技術人員在工作后，必須要對工作區(qū)域內必要的、不必要的內容進行整理，在將設備、工具回歸原位的同時，還要對垃圾予以處理。此環(huán)節(jié)工作的意義一方面是讓技術人員養(yǎng)成良好的工作習慣，另一方面是為營造一個良好的工作環(huán)境提供支持。在高職實驗教學過程中，“整理”理念的有效應用，能夠極大限度糾正學生“只實驗、不收拾”的問題，這對于培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素質具有一定效果。

（二）SEITON（整頓）

“整頓”是指技術人員要將所有留存內容進行分門別類的整理，并予以標識。此環(huán)節(jié)工作意義除了要培養(yǎng)技術人員良好工作習慣的同時，還為其他人員的工作提供了方便，這對于提高工作效率具有重要意義。在高職實驗教學中，“整頓”理念的應用，能夠讓學生樹立規(guī)范意識，這在對于提升學生的專業(yè)素質方面也有著關鍵性影響作用。

（三）SEISO（清掃）

“清掃”是指技術人員要對工作環(huán)境內的垃圾進行清理，設備進行維修和保養(yǎng)。此環(huán)節(jié)工作的意義除了能夠營造良好的工作環(huán)境外，還能夠保證各項工作設備良好的工作狀態(tài)，這對于保證工作行為的安全、優(yōu)質、高效提供了支持。在高職實驗教學中，“清掃”工作也具有重要作用，但由于學生的專業(yè)素質水平限制，因此他們僅能完成垃圾清理等基礎工作，設備保養(yǎng)、維修工作需要教師來予以完成。

（四）SEIKETSU（清潔）

“清潔”是5S管理理念的關鍵部分，從內容上講其是對“SEIRI（整理）”、“SEITON（整頓）”、“SEISO（清掃）”的深入，其通過對上述內容的深入要求，實現(xiàn)了標準化、制度化管理效果。其對于提高工作效率，改善整體績效具有良好效果。高職實驗教學對其的應用也能達到相同效果。

（五）SHITSUKE（素養(yǎng)）

“素養(yǎng)”是指對技術人員專業(yè)素質的培養(yǎng)，目的是幫助員工養(yǎng)成良好的工作習慣，做到一切工作行為按制度要求來進行的效果。此項內容對于培養(yǎng)員工愛崗敬業(yè)、認真工作的品質具有良好效果。其在高職實驗教學中，對于培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)也有著良好效果。

二、5S管理理念在高職實驗教學中的作用

5S管理理念在高職實驗教學中的應用，能夠在以下幾個方面體現(xiàn)出關鍵性作用。

（一）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣

培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣是5S管理理念在高職實驗教學中所體現(xiàn)的主要作用。5S管理理念作為以企業(yè)對職工要求而建立起的管理工作，其在高職實驗教學中的應用，能夠讓學生在校內就可以感受到實際職業(yè)環(huán)境要求，這對于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的良好職業(yè)習慣具有非常積極的作用。在5S管理理念的要求下，學生在實驗室當中的每一個行為，都必須要嚴格按照制度、要求來予以執(zhí)行，這在很大程度約束了學生的實驗行為，并且能夠依靠其持久性來對學生造成潛移默化的影響，養(yǎng)成學生良好的職業(yè)習慣。當學生進入到職業(yè)崗位后，其因為5S管理理念的影響，不僅能夠迅速融入崗位，還能做到規(guī)范、科學、高效地予以工作，這無論是對學生的職業(yè)發(fā)展還是企業(yè)的進步都有著十分積極的作用。

（二）提高職業(yè)教育的實際效果

職業(yè)教育作為以培養(yǎng)社會需要的職業(yè)技術人才為基本目標的教育模式，其對職業(yè)人才的培養(yǎng)效果是評價職業(yè)院校教學水平的基本標準。在職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，越來越多的職業(yè)院校得以出現(xiàn)，但其實際教育效果并不十分理想。在這種情況下，將5S管理理念融入職業(yè)教育環(huán)節(jié)中，能夠幫助職業(yè)院校準確的把握到發(fā)展方向，真正建立起以市場需求為導向的職業(yè)教育模式，這對于保證職業(yè)教育效果具有重要推動意義。與此同時，在5S教育理念下，包括實驗教學在內的職業(yè)教育行為能夠更為準確的開展，這讓職業(yè)教育實現(xiàn)了扁平化發(fā)展，實現(xiàn)了有的放矢的進行職業(yè)教育，這在提升學生職業(yè)技能發(fā)展的同時，也為職業(yè)教育效果的提升帶來了支持。

（三）推動校企合作的深入發(fā)展

在當前的職業(yè)教育發(fā)展模式當中，校企合作模式是最基本也是最有效的發(fā)展模式，其對于提高職業(yè)人才培養(yǎng)效果和推動職業(yè)教育發(fā)展方面起到了至關重要的作用。然而，職業(yè)院校想要謀求與企業(yè)的合作，構建起與企業(yè)共同發(fā)展的戰(zhàn)線，就必須要保證自己有著其它院校所不具備的優(yōu)勢。在這種需求下，5S管理理念的有效應用，能夠在保證職業(yè)教育科學性的基礎上，實現(xiàn)對學生的全面素質培養(yǎng)，這不僅提高了職業(yè)教育的效果，還增大了職業(yè)院校與企業(yè)合作的籌碼，為推動校企合作的深入發(fā)展提供了動力支持。

三、5S管理理念在高職實驗教學中的應用

想要發(fā)揮出5S管理理念在高職實驗教學中的作用，為高職教學水平的提升帶來幫助，做好以下幾方面工作是必不可少的。

（一）制定5S實驗教學制度

制定5S實驗教學制度是保證5S管理理念能夠得以有效落實的基本措施。在高職院校實驗教學過程中，科學的制度不僅能夠起到實驗教學的指導作用，還能發(fā)揮出約束效果，其約束對象既包括教師也包括學生。在5S實驗教學制度下，教師只有保證自己的實驗教學行為符合要求，才能保證教學有效性。而學生必須要保證實驗操作行為符合實驗要求，才能夠完成實驗學習，并真正的做到學有所獲。所以說在職業(yè)教育環(huán)節(jié)中，制定5S實驗教學制度是確保5S管理理念有效落實的基本措施。

（二）落實5S實驗教學職責

在高職教學行為當中，教師作為主要的教學指導者，其教學行為是否科學會對教學效果產生最為直接的影響，因此想要提高5S管理理念在職業(yè)教育中的應用效果，就必須要落實5S實驗教學職責，以此來實現(xiàn)對教師的教學理念、教學行為予以影響，為實驗教學的有效展開打下基礎。在實際教學過程中，高職學校要根據(jù)不同專業(yè)對實驗教學的不同要求，來對教師的教學行為予以要求，并通過職責落實的方法來將其與教師的基本工作績效予以掛鉤，為5S實驗教學提供最好的師資力量支持。

（三）樹立學生5S職業(yè)觀念

職業(yè)教育最終的目的就是培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)超強的職業(yè)人才，學生作為職業(yè)人才的潛力股，他們對5S職業(yè)觀念的認識，也是影響5S管理理念實際應用的重要因素，因此做好對學生的5S職業(yè)觀念樹立和培養(yǎng)也是至關重要的。在實際教學過程中，職業(yè)學校要在實驗室制度、教師實驗教學觀念、實驗室操作流程等多項工作中對5S理念予以體現(xiàn)，讓學生在潛移默化中對5S職業(yè)理念有一個潛在認識。在此基礎上，教師可以通過對5S管理理念的重要性講解及其對學生職業(yè)技術影響程度的表現(xiàn)，來讓學生正確的認識5S管理理念，明白5S職業(yè)理念對其未來職業(yè)發(fā)展的重要性，從而建立起5S職業(yè)理念，為5S職業(yè)理念下的實驗教學提供支持。

（四）制定科學5S考核機制

制定科學的5S考核機制也是推動5S管理理念在高職實驗教學中的重要措施。職業(yè)教育作為以培養(yǎng)職業(yè)人才為基礎目標的教學行為，其必須要發(fā)揮出5S的優(yōu)勢，才能將其對職業(yè)人才培養(yǎng)的積極作用發(fā)揮出來。在實際教學過程中，教師可以5S管理理念為基礎，制定出5S考核機制，考核內容包括實驗操作、實驗整理、實驗清理等多項內容，每學期的考核評分都會影響學生本學期的成績。在學生畢業(yè)進入到就職環(huán)節(jié)時，5S考核機制優(yōu)秀的學生，可以被學校優(yōu)先推薦給企業(yè)，從而實現(xiàn)企業(yè)人才吸收、學生職業(yè)發(fā)展和學校人才培養(yǎng)的三方共贏。在此種模式下，學生對5S理念的重視程度會明顯提升，并在實驗過中，盡量保證自己行為的規(guī)范化與科學化，這對于提高他們的專業(yè)素質具有重要作用。

四、結束語

綜上所述，在高職實驗教學中應用5S管理理念，不僅能夠為實驗教學效果的提升帶來幫助，同時還能為學生職業(yè)素養(yǎng)的有效養(yǎng)成提供幫助，因此做好5S管理理念在高職實驗教學中的應用對于推動高職教育進步具有重要意義。在實際教學過程中，為了確保5S管理理念應用的有效性，高職院校、教師一定要做好自己的角色定位，通過統(tǒng)籌設計來確保5S管理理念在實驗教學中的有效性，在為實驗教學效果提供支持的同時，也為我國職業(yè)教育水平進步打下良好的基礎。

參考文獻

［1］林曼芬.淺析5S管理在高職化學實踐教學中的應用——以清遠職業(yè)技術學院化學類實驗室管理為例［J］.清遠職業(yè)技術學院學報，2011，4：111-113.

［2］湯發(fā)俊，江文.5S企業(yè)化管理機制在高職院校實訓室管理中研究與實踐［J］.實驗技術與管理，2011，28：172-174.

［3］張麗紅.高職實驗（訓）現(xiàn)場“5S”管理的實施初探［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2013：228.

［4］常春.5S管理理念在實驗室管理中的應用研究［J］.湖北函授大學學報，2012，25：35-36.

［5］周志軍.基于車間管理5S模式的實訓實習教學體系改革［J］.裝備制造技術，2014：229-231+237.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0236-02

*基金項目：蘇州信息職業(yè)技術學院2014年度院級教學改革項目“5S現(xiàn)場管理模式在實驗實訓過程管理中的應用研究”（編號：YJ140316）

作者簡介：施敏靜（1983，12-），女，江蘇蘇州人，在職研究生，助理研究員，蘇州信息職業(yè)技術學院，研究方向：教育管理。

Abstract:5S management concept is the product of modern vocational education，and its effective application in higher vocational experimental teaching can bring important supporting for the improvement of the effect of higher vocational experimental teaching and create better space for the goal of higher vocational education.This Article briefly expounds the meaning of 5S management concept firstly，and then analyzes the role of 5S management concept in experimental teaching of higher vocational education.At the end of this article，we discuss the application of 5S management concept in high vocational experimental teaching.

Keywords:higher vocational education；experimental teaching；5S management concept