王小博　　張毅

（西京學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，陜西 西安 710123）

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民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問(wèn)題的對(duì)策研究
——以西京學(xué)院為例*

王小博張毅

（西京學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，陜西 西安 710123）

摘要：民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，是教育服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的必然選擇。其中，脫胎于傳統(tǒng)高等教育的人才培養(yǎng)模式，能否更好地滿足應(yīng)用技術(shù)型高層次人才培養(yǎng)的需求，是轉(zhuǎn)型發(fā)展中必須考慮的重要問(wèn)題。文章立足西京學(xué)院所建立的“一體多翼”應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，分析其內(nèi)涵及其在實(shí)施中所產(chǎn)生的積極效果，為處在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期的民辦高等院校提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)

普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須堅(jiān)守“育人為本”的底線，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力［1］。西京學(xué)院結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，建立了一套“一體多翼”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。文章分析“一體多翼”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，重點(diǎn)從“一師一優(yōu)課”、學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)管理等三個(gè)方面研究、介紹該模式運(yùn)行所取得的成果，借此為處在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期的院校提供一些參考。

一、“一體多翼”人才培養(yǎng)模式

民辦高校的大學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差、動(dòng)手能力不強(qiáng)、個(gè)性比較張揚(yáng)等特點(diǎn)［2］。據(jù)此，西京學(xué)院提出了以職業(yè)能力培養(yǎng)、全人格教育和“科學(xué)+藝術(shù)”為指導(dǎo)思想，以項(xiàng)目式教學(xué)為主要教學(xué)模式的“一體多翼”人才培養(yǎng)方案［3］。該培養(yǎng)方案的實(shí)施可為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化、定制化的教育服務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇性和自主性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)具有“科學(xué)之精神、人文之素養(yǎng)、專業(yè)之特長(zhǎng)”的創(chuàng)新應(yīng)用型高層次人才。

“一體多翼”應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心設(shè)置課程，體現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的特點(diǎn)。例如，機(jī)械工程學(xué)院的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)需求和學(xué)院發(fā)展實(shí)際，確定以機(jī)械制造端的精密零件加工，設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)等崗位群為重點(diǎn)，培養(yǎng)具備領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)及其運(yùn)行管理等方面工作，具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。人才培養(yǎng)方案的制定，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科的寬、厚度，專業(yè)知識(shí)的鮮活度，職業(yè)技能的要求，以及計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等常用工具的應(yīng)用能力，研究每門(mén)課程在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用、地位，分析專業(yè)所涵蓋的知識(shí)和技術(shù)領(lǐng)域，整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，明確課程間的主次關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建了比較合理的課程體系。

二、一師一優(yōu)課

西京學(xué)院重視課程建設(shè)對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要作用，大力推進(jìn)“一師一優(yōu)課”［4］建設(shè)，主要涉及課程資源建設(shè)和教師規(guī)范教學(xué)兩個(gè)方面。

“課程資源建設(shè)”包括課程內(nèi)容改革、課程項(xiàng)目化、課程信息化等三個(gè)方面?！敖處熞?guī)范教學(xué)”重點(diǎn)考慮教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)反思、技術(shù)與規(guī)范等四個(gè)方面，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)，做好三個(gè)遷移，即由知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)遷移、由以教師為中心向以學(xué)生為中心遷移、由成績(jī)導(dǎo)向向成果導(dǎo)向遷移為宗旨，全面實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，全面推進(jìn)教學(xué)方式、方法與教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。

課程資源建設(shè)要求做到以下幾點(diǎn)：

第一，課程設(shè)計(jì)。首先，依照培養(yǎng)目標(biāo)改革課程內(nèi)容；其次，通過(guò)工程或?qū)嶋H生活中的例子對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化改造，并注意與其它課程、競(jìng)賽、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等的項(xiàng)目關(guān)聯(lián)；最后，將課程進(jìn)行信息化轉(zhuǎn)化，即將課程大綱、授課計(jì)劃、多媒體課件、習(xí)題及參考答案、重點(diǎn)難點(diǎn)的課程教學(xué)微視頻、課堂實(shí)錄、參考文獻(xiàn)上傳至學(xué)校的“九竹”課程平臺(tái)，并提供課程內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)資源的鏈接。

第二，教學(xué)過(guò)程考核與記錄。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)模式。要求做到線上與線下的有效配合，即線上利用課程平臺(tái)中的課程論壇、留言板和完成作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，線下利用課堂互動(dòng)和課下交流。

第三，教學(xué)效果評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)占比15%，其中10%由學(xué)生在網(wǎng)上完成教師評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)結(jié)果教師不可見(jiàn)，另外的5%由學(xué)生在平臺(tái)中依據(jù)學(xué)習(xí)心得打分；專家評(píng)價(jià)占比10%，同行評(píng)價(jià)占比10%。

第四，教學(xué)反思。教師依據(jù)章數(shù)或項(xiàng)目數(shù)來(lái)撰寫(xiě)教學(xué)得失，要求對(duì)產(chǎn)生原因分析清晰、準(zhǔn)確，努力方向或措施確切、有效、可行。

第五，技術(shù)與規(guī)范，所有的教學(xué)資料都按學(xué)校規(guī)范制作，所提交和課件運(yùn)行正常，鏈接準(zhǔn)確，視頻拍攝內(nèi)容完整、畫(huà)面清晰，聲畫(huà)同步。

目前，西京學(xué)院已建成“一師一優(yōu)課”128門(mén)，并新啟動(dòng)“一師一優(yōu)課”260門(mén)，建成MOOC 5門(mén)，雙語(yǔ)課程3門(mén)，校企合作開(kāi)發(fā)課程10門(mén)，競(jìng)賽課程實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化10個(gè)。

三、學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)校在競(jìng)賽組織管理方面實(shí)行“三級(jí)制”，即在學(xué)校教務(wù)處設(shè)立實(shí)踐競(jìng)賽科，負(fù)責(zé)全校的競(jìng)賽工作，并編印《大學(xué)生競(jìng)賽指南》對(duì)全校各類競(jìng)賽進(jìn)行指導(dǎo)；在二級(jí)學(xué)院建立競(jìng)賽委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽的宏觀指導(dǎo)工作；同時(shí)，二級(jí)學(xué)院還針對(duì)每一次比賽組建競(jìng)賽小組，全面負(fù)責(zé)競(jìng)賽的各項(xiàng)事宜。為了進(jìn)一步提高競(jìng)賽成績(jī)和質(zhì)量，機(jī)械工程學(xué)院還建立了競(jìng)賽指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn)提高競(jìng)賽指導(dǎo)水平。在競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)方面實(shí)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理，實(shí)踐競(jìng)賽科承擔(dān)80%競(jìng)賽費(fèi)用，其他的20%由二級(jí)院系提供支持。同時(shí)，學(xué)校還制定競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)師生。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)賽，學(xué)校還制定了《西京學(xué)院學(xué)分置換手冊(cè)》，允許學(xué)生將競(jìng)賽成績(jī)置換成對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)。

西京學(xué)院在“一體多翼”人才培養(yǎng)體系中打造競(jìng)賽育人平臺(tái)，取得了豐碩的成果。例如，從2015年1至11月，該校參加競(jìng)賽的人數(shù)達(dá)到13621人次，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)1708項(xiàng)，獲獎(jiǎng)2508人次，是2014年的5.1倍，參賽人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)均為歷年之最。同時(shí)，該校還在多項(xiàng)高等級(jí)競(jìng)賽中取得突破，例如在2015年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)15項(xiàng)，取得了歷史性的突破。

四、實(shí)踐教學(xué)管理

高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，因此對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，做好實(shí)踐教學(xué)管理顯的尤為重要［6］。西京學(xué)院在機(jī)械類人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中，將校內(nèi)基礎(chǔ)訓(xùn)練中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地三者緊密結(jié)合，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生基本實(shí)踐技能、工程意識(shí)、工程分析能力、創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，逐步形成完整系統(tǒng)的無(wú)縫隙實(shí)踐教學(xué)體系。

近年來(lái)，機(jī)械工程學(xué)院在應(yīng)用型本科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程安排中，減少了一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和小發(fā)明小創(chuàng)造，同時(shí)將學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)問(wèn)題融入到主干課程實(shí)踐教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)了一種“教學(xué)與競(jìng)賽互動(dòng)，學(xué)生與教師相長(zhǎng)”的新局面。如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、Pro/E操作實(shí)習(xí)、機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)及工裝工藝實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽項(xiàng)目“無(wú)盡畫(huà)卷”，在全國(guó)第六屆機(jī)械創(chuàng)新大賽中取得了國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

文章以西京學(xué)院為例，針對(duì)民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期所遇到的問(wèn)題，開(kāi)展了探索性的研究，從“一體多翼”人才培養(yǎng)模式、一師一優(yōu)課、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)管理等方面進(jìn)行了分析研究。從實(shí)踐效果來(lái)看，“一體多翼”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施有力地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，保障了教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)有了鮮明的職業(yè)化特征，較好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高層次人才的需求，為轉(zhuǎn)型時(shí)期的同類院校提供了有力的參考。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0180-02

*基金項(xiàng)目：2015年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)生競(jìng)賽育人新模式的研究與實(shí)踐”；西京學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（編號(hào)：JGYB1617）；西京學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（編號(hào)：JGGH1601）

作者簡(jiǎn)介：王小博（1977-），女，漢族，陜西省長(zhǎng)安區(qū)人，本科，講師，主要從事高等教育管理、高等教育教學(xué)改革等方面的研究。張毅（1969，05-），男，漢族，陜西省西安市，高工，博士研究生，研究方向：高等教育。

Abstract:Higher education needs to meet the requirements of social development，so it is an inevitable choice that civilian-run colleges and universities should be transformed into application-oriented universities.Whether personnel training mode originated in the traditional higher education can better meet the needs of high-level technical personnel training is an important issue that must be considered in the process of transformation and development. Based on the application-oriented personnel training mode of"one-body with multi-wings"established by XiJing U-niversity，this paper analyses the connotation of the mode and its positive effects in the implementation process，which provides some reference for the civilian-run colleges and universities in the period of transformation and development.

Keywords:civilian-run colleges and universities；restructuring and development；academic competition；practical teaching