陶德慶

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽　滁州　239000)

?

高職院校教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)問題分析及對(duì)策研究

陶德慶

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽滁州239000)

教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，高職院校在質(zhì)量工程實(shí)施過程中還存在重申報(bào)輕建設(shè)、重理論研究輕推廣運(yùn)用、重立項(xiàng)輕驗(yàn)收、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等諸多問題。本文在認(rèn)真分析高職院校教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)對(duì)策略與建議，以期為高等職業(yè)院校質(zhì)量工程相關(guān)的建設(shè)與管理作一有益探索。

高職院校；教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目；對(duì)策

隨著我國高等教育從精英化發(fā)展階段進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，擴(kuò)大規(guī)模的壓力逐漸減小，質(zhì)量問題卻日益突出，并逐漸上升為高等教育發(fā)展的主要矛盾[1]。為提高高等教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育從外延擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的轉(zhuǎn)變，教育部于2007年啟動(dòng)實(shí)施了高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程)，旨在充分發(fā)揮質(zhì)量工程項(xiàng)目在推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上的引領(lǐng)、示范和輻射作用，更好地滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要[2-3]。經(jīng)過多年的持續(xù)推進(jìn)，各高校在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)上均取得了重要進(jìn)展，集中打造了一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并初步實(shí)現(xiàn)了共建共享，有力了推動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提升[4]。但同時(shí)，也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，高等學(xué)校尤其是高職院校在質(zhì)量工程項(xiàng)目實(shí)施過程中還存著諸多問題，需要進(jìn)一步研究并加以解決。

1　問題分析

1.1重申報(bào)輕建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師作為高等教育發(fā)展第一線的主要成員，是高職院校質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的主要承擔(dān)者、實(shí)施者和推進(jìn)者，在高職院質(zhì)量工程建設(shè)中起著舉足輕重的作用，是高職院校質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。但從多年的高職院校質(zhì)量工程實(shí)施過程來看，教師中普遍存在著重申報(bào)而輕建設(shè)的現(xiàn)象。教師在質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，均能按照項(xiàng)目申報(bào)指南的要求，認(rèn)真填寫項(xiàng)目申報(bào)書，明確項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目建設(shè)方案，找準(zhǔn)項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)，清晰預(yù)見項(xiàng)目建設(shè)成果等。項(xiàng)目立項(xiàng)后，部分教師思想上出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，導(dǎo)致不嚴(yán)格按照建設(shè)任務(wù)書的進(jìn)度安排推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容打折扣，建設(shè)成果嚴(yán)重縮水等輕視項(xiàng)目建設(shè)的問題。

1.2重個(gè)人力量輕團(tuán)隊(duì)合作

高職院校的質(zhì)量工程項(xiàng)目主要包括特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、精品開放課程、示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、卓越技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃、校企合作實(shí)踐教育基地、教學(xué)研究、教學(xué)成果獎(jiǎng)等集體項(xiàng)目，以及教學(xué)名師、教壇新秀的等個(gè)人項(xiàng)目。從項(xiàng)目類別看，集體項(xiàng)目明顯多于個(gè)人項(xiàng)目，這些集體項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容多、建設(shè)任務(wù)重，所以在申報(bào)書和建設(shè)任務(wù)書中都要求有一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、配合密切的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，并做到分工合理、任務(wù)到人、責(zé)任明確，這樣才能保障項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)如期完成和建設(shè)質(zhì)量。但從項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)際情況看，部分集體項(xiàng)目未能按照申報(bào)書和任務(wù)書的設(shè)定發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力量，開展項(xiàng)目建設(shè)時(shí)出現(xiàn)只是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在實(shí)施，建設(shè)經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在支配使用，項(xiàng)目過程建設(shè)和總結(jié)也是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來完成，這勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。

1.3重理論研究輕推廣運(yùn)用

質(zhì)量工程是以提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以具有基礎(chǔ)性、全局性、引導(dǎo)性的項(xiàng)目作為改革的重要抓手，以深化教育教學(xué)改革和共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源為手段，形成突出教學(xué)、凸顯質(zhì)量的發(fā)展環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高等教育在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)施過程中，高職院校在專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)中心、教研、教學(xué)成果、教學(xué)名師、教壇新秀等項(xiàng)目上都開展了大量的建設(shè)工作，并進(jìn)行了總結(jié)提煉，形成了一批卓有成效的建設(shè)成果。但對(duì)于這些成果，往往只是在項(xiàng)目所涉及的范圍內(nèi)加以運(yùn)用，而沒有在更廣的范圍、更高的層面加以推廣，未能真正發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

1.4重申報(bào)立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收

高等學(xué)校既是推進(jìn)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)施的主體，也是管理和監(jiān)督質(zhì)量工程項(xiàng)目的基層單位。自2013年起，省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收工作由各高校負(fù)責(zé)，這就需要高校在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)發(fā)揮全程性的管理作用。但從實(shí)際情況看，在項(xiàng)目立項(xiàng)階段，各高校都能按照質(zhì)量工程申報(bào)指南的要求，堅(jiān)持公平公正、擇優(yōu)立項(xiàng)的原則，組織專家認(rèn)真評(píng)審，扎實(shí)開展立項(xiàng)工作，保證了立項(xiàng)項(xiàng)目的質(zhì)量。項(xiàng)目立項(xiàng)后，存在少數(shù)高校對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過程管理重視不夠，導(dǎo)致少數(shù)項(xiàng)目建設(shè)未能取得預(yù)期效果；在結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收時(shí)，對(duì)于少數(shù)建設(shè)措施不力或未能取得預(yù)期成果的項(xiàng)目，基于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都是本校老師同事、延期結(jié)項(xiàng)影響學(xué)校形象等考慮，未能嚴(yán)格按照任務(wù)書設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，長此以往會(huì)造成項(xiàng)目建好建壞都能結(jié)項(xiàng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，勢(shì)必嚴(yán)重影響后期立項(xiàng)項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量。

1.5重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

自教育部啟動(dòng)高校質(zhì)量工程項(xiàng)目以來，各高校都積極爭(zhēng)取，高度重視立項(xiàng)數(shù)量，一方面可以爭(zhēng)取財(cái)政支持資金，打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)；另一方面，尤其是高職院校面臨招生、就業(yè)等壓力，爭(zhēng)取到更多的質(zhì)量工程項(xiàng)目，可以作為學(xué)校的招生、就業(yè)名片，提高學(xué)校的知名度和吸引力。因此，各高校高度重視質(zhì)量工程項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量。但項(xiàng)目立項(xiàng)后，少數(shù)項(xiàng)目在后期建設(shè)和管理上出現(xiàn)了松懈不力的現(xiàn)象，未能在建設(shè)成果、建設(shè)成效上下足功夫。

1.6重經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)輕經(jīng)費(fèi)管理

質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于項(xiàng)目實(shí)施和成果推廣，但當(dāng)前存在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算分配不合理、不按規(guī)定使用、隨意更改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出用途、超出經(jīng)費(fèi)使用范圍、經(jīng)費(fèi)管理不嚴(yán)等亂象[4]。有許多大的項(xiàng)目，相當(dāng)數(shù)額的經(jīng)費(fèi)支出為交通費(fèi)、通訊費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)，設(shè)備購置大多用在照相機(jī)、電腦、打印機(jī)等與項(xiàng)目建設(shè)關(guān)系不密切的方面。從這種現(xiàn)象可以看出，質(zhì)量工程項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)未能真正花在項(xiàng)目建設(shè)上，經(jīng)費(fèi)效益未能真正體現(xiàn)，這也違背了國家財(cái)政支持項(xiàng)目建設(shè)的初衷。

2　對(duì)策與建議

2.1充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目建設(shè)的重要意義

高職院校要使質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)真正成為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的有力抓手和提高教學(xué)質(zhì)量的助推器，就必須充分調(diào)動(dòng)全體教師和管理人員的積極性、主動(dòng)性，大力提升學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)的參與度，深刻領(lǐng)會(huì)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的重要意義。一要營造有利于質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的良好氛圍。從學(xué)校層面著手，可以召開項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)各系部主任、副主任、教學(xué)秘書、教研室主任等進(jìn)行集中培訓(xùn)，明確各教學(xué)管理人員在質(zhì)量工程實(shí)施過程的職責(zé)和任務(wù)。從系部層面著手，可以召開面向全體教師的質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)動(dòng)員會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于實(shí)施質(zhì)量工程的系列文件以及每年度教育部和各省發(fā)布的質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)工作的通知等，讓全體教師知曉質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的類別即特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、精品開放課程、示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、卓越技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃、校企合作實(shí)踐教育基地、教學(xué)研究、教學(xué)成果、教學(xué)名師、教壇新秀等，同時(shí)更要深入了解每一類申報(bào)項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成果體現(xiàn)方式等具體要求，這就有助于營造質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的良好氛圍，進(jìn)一步提升師生參與的積極性和主動(dòng)性。二要深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的重要意義。高等教育質(zhì)量的提高，一方面是高等教育自身發(fā)展的內(nèi)在需要，另一方面也是提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)未來發(fā)展的需要，同時(shí)更是加強(qiáng)技術(shù)技能積累，建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的實(shí)施正是以提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義[5]。質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)有益于專業(yè)、課程、師資隊(duì)伍建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有益于辦學(xué)水平的提升，有益于名師、大師的造就，有益于擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。

2.2嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)和結(jié)題驗(yàn)收關(guān)

質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)能否取得預(yù)期建設(shè)成果、實(shí)現(xiàn)預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)是基礎(chǔ)，嚴(yán)把結(jié)題驗(yàn)收關(guān)是保障。一是堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)、寧缺毋濫，嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)。立項(xiàng)就是從所有申報(bào)項(xiàng)目中遴選出符合學(xué)校辦學(xué)定位、反映學(xué)校辦學(xué)特色、具有重要研究?jī)r(jià)值的項(xiàng)目作為建設(shè)的對(duì)象，是高校開展質(zhì)量工程建設(shè)的第一關(guān)，也是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，立項(xiàng)項(xiàng)目質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)校質(zhì)量工程整體建設(shè)效果影響明顯。為此，做好立項(xiàng)工作，首先高職院校應(yīng)聘請(qǐng)那些在教育教學(xué)改革和建設(shè)上做出突出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者組成評(píng)審專家組，堅(jiān)持公平、公正、以校外專家為主的原則，堅(jiān)決杜絕既是項(xiàng)目申報(bào)人又是項(xiàng)目評(píng)審人的現(xiàn)象。其次要對(duì)照項(xiàng)目申報(bào)指南認(rèn)真審核項(xiàng)目申報(bào)材料，集中評(píng)選出那些建設(shè)目標(biāo)明確、建設(shè)任務(wù)具體、建設(shè)方案合理、預(yù)期成果豐富的項(xiàng)目予以立項(xiàng)，從科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性等方面保證立項(xiàng)質(zhì)量。最后要堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，始終把立項(xiàng)質(zhì)量放在第一位，不因立項(xiàng)數(shù)量不夠而以次充好。二是以建設(shè)任務(wù)書為依據(jù)，嚴(yán)把結(jié)項(xiàng)關(guān)。對(duì)建設(shè)周期已滿、建設(shè)任務(wù)已經(jīng)完成的質(zhì)量工程項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)按期組織結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收工作，這也是質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的兜底環(huán)節(jié)。首先要嚴(yán)格以建設(shè)任務(wù)書為標(biāo)準(zhǔn)，全面核實(shí)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)的完成情況、建設(shè)目標(biāo)達(dá)成情況、建設(shè)成果總結(jié)推廣情況、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況等，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)那些符合要求的項(xiàng)目按時(shí)結(jié)項(xiàng)，對(duì)那些未按時(shí)完成建設(shè)任務(wù)的項(xiàng)目應(yīng)延期結(jié)項(xiàng)或撤銷立項(xiàng)，而不能建好建差都結(jié)項(xiàng)。其次要建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)那些建設(shè)質(zhì)量高、成果突出的部門或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，如在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、后期項(xiàng)目申報(bào)等方面給予優(yōu)先推薦等，而對(duì)那些建設(shè)不力、敷衍塞責(zé)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)給予相應(yīng)的懲戒措施，營造一種獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的質(zhì)量工程建設(shè)氛圍。

2.3嚴(yán)格過程管理

質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的過程管理，就是根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)過程的特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)各階段進(jìn)行指標(biāo)量化，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過程進(jìn)行定期和不定期檢查監(jiān)督，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)中的主要問題和改進(jìn)措施進(jìn)行全過程監(jiān)控，使整個(gè)過程處于受控狀態(tài)[6]。抓好過程管理是質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)順利開展的有力保障。一是開展定期檢查。高職院校應(yīng)建立長效機(jī)制，通過開展定期檢查加強(qiáng)過程監(jiān)督與管理，如每年的年中和年末開展定期檢查，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要認(rèn)真撰寫項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)展情況、任務(wù)完成情況、經(jīng)費(fèi)使用情況、進(jìn)度安排情況、取得的階段成果、存在的主要問題等要做詳細(xì)匯報(bào)，學(xué)校組織專家對(duì)照項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書進(jìn)行認(rèn)真審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促整改。這樣，學(xué)校就能對(duì)各項(xiàng)目建設(shè)的具體情況做到心中有數(shù)，有效實(shí)施監(jiān)督和管理。二是開展不定期抽查。高職院校通過不定期抽查既可以實(shí)時(shí)了解項(xiàng)目建設(shè)情況，又可以對(duì)少數(shù)建設(shè)不力的項(xiàng)目起到警醒作用。不定期抽查可以是對(duì)某各部門的質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行抽查，也可以是對(duì)某一類質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行抽查，還可以是對(duì)某個(gè)特定項(xiàng)目進(jìn)行抽查，還可以是對(duì)項(xiàng)目建設(shè)中的某一項(xiàng)專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行抽查如項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)等，具體抽查內(nèi)容應(yīng)視具體情況而定。同時(shí)應(yīng)做好抽查結(jié)果的運(yùn)用，及時(shí)通報(bào)反饋到相關(guān)部門，加強(qiáng)監(jiān)督整改。

2.4規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益

一是加大經(jīng)費(fèi)投入，保障項(xiàng)目建設(shè)順利開展。質(zhì)量工程項(xiàng)目在建設(shè)過程中，需要調(diào)研、培訓(xùn)、購置設(shè)備軟件等，必然需要花費(fèi)一定的經(jīng)費(fèi)，因此經(jīng)費(fèi)投入必不可少。如果項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足或者到位不及時(shí)，會(huì)導(dǎo)致一些必須的軟硬件無法購買、某些建設(shè)工作無法正常開展等，勢(shì)必嚴(yán)重影響項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展和總體建設(shè)任務(wù)的完成。高職院校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，應(yīng)該優(yōu)先保證項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格按照有關(guān)文件規(guī)定，足額撥付項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)。同時(shí)要逐步加大項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持力度，提高教師開展項(xiàng)目建設(shè)的積極性，保障各項(xiàng)建設(shè)工作順利完成。二是規(guī)范管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的規(guī)范管理，高職院校應(yīng)及時(shí)出臺(tái)經(jīng)費(fèi)管理辦法，明確經(jīng)費(fèi)開支內(nèi)容和范圍，規(guī)范經(jīng)費(fèi)報(bào)銷程序和手續(xù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的審核和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)督促整改，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，保證有限的經(jīng)費(fèi)都使用在人才培養(yǎng)的刀刃上。

2.5注重成果凝練與推廣，發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)成果的引領(lǐng)示范作用

國家實(shí)施高校質(zhì)量工程的目的之一就是以建設(shè)項(xiàng)目為龍頭，帶動(dòng)高校相關(guān)的教學(xué)建設(shè)。因此，高職院校在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)過程中，在確保完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)、達(dá)到預(yù)期建設(shè)目標(biāo)的同時(shí)，要對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、提煉，并將優(yōu)秀的建設(shè)成果在校內(nèi)同類項(xiàng)目中加以推廣，發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，真正起到龍頭帶動(dòng)作用。一要總結(jié)成果、提煉特色。項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)完成后，項(xiàng)目組成員尤其是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人首先應(yīng)及時(shí)全面的對(duì)項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，總結(jié)工作要以項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書為依據(jù)，明確各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的完成情況、各項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度，梳理項(xiàng)目建設(shè)過程中的主要措施、主要活動(dòng)、特色做法、經(jīng)驗(yàn)成效及經(jīng)費(fèi)的使用情況等。其次要在全面總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉特色、深挖亮點(diǎn)，在打造標(biāo)志性成果上下功夫。如專業(yè)特色專業(yè)的標(biāo)志性成果體為特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)綜合改革試點(diǎn)標(biāo)志性成果為課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)管理，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)志性成果為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)或教學(xué)改革攻關(guān)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)標(biāo)志性成果為教改實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)名師獎(jiǎng)標(biāo)志性成果為名師講堂，教壇新秀獎(jiǎng)標(biāo)志性成果為精彩一課等。二是應(yīng)用推廣、示范引領(lǐng)。把項(xiàng)目建設(shè)取得的成果在實(shí)際教育教學(xué)中加以運(yùn)用推廣，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，是質(zhì)量工程實(shí)施過程中的重要環(huán)節(jié)，也是以質(zhì)量工程助推高校內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)工作水平的有效著力點(diǎn)。上述標(biāo)志性成果可以在相近專業(yè)中加以推廣應(yīng)用，在進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再向校內(nèi)其他專業(yè)進(jìn)行推廣，由點(diǎn)及面、有小到大逐步發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)。

[1]張德祥,林杰.“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”本質(zhì)的歷史變遷與當(dāng)代意蘊(yùn)[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014(11):3-8.

[2]孫荔欽,黃書錠,許倩倩.本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)化與管理[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2010(5):74-76.

[3]張宏喜.學(xué)習(xí)信仰—高等教育質(zhì)量提升的內(nèi)驅(qū)力[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,27(1):104-108.

[4]嚴(yán)發(fā)萍,王紅雨,趙琦蘭,等.本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的問題分析及應(yīng)對(duì)策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2014,30(10):200-201.

[5]徐精明.教學(xué)質(zhì)量保障視域下的教學(xué)過程監(jiān)控體系探索[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016,30(1):99-102.

[6]鐘德仁,國海.本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目實(shí)施全面質(zhì)量管理研究與實(shí)踐[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2014,24(12):1715-1718.

(責(zé)任編輯：郭萬紅)

The Analysis of the Problems and the Research of the Countermeasures about the Construction of Higher Professional Collegeswith Teaching Quality Projects

TAO De-qing

(Chuzhou Vocational and Technical College, Chuzhou 239000,China)

Teaching quality projects are the important gripping devices of improving the higher education quality of teaching .In the process of implementation,it has many problems,such as valuing application and neglecting construction, valuing theoretical research and neglecting using，valuing initiating and neglecting acceptance，valuing quantity and neglecting quality etc.This article presents strategies and recommendations depending on the analysis of the problems about the construction of higher professional colleges，with teaching quality projects,in order to do some beneficial exploration about its construction and management.

Higher professional colleges；Teaching quality projects；Countermeasures

2016-04-15

安徽省教育廳教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2014sxzx031)。

陶德慶(1977-)，男，安徽省潛山縣人，碩士，講師，主要從事高等職業(yè)教育研究。

G642.0

A

1673-8772(2016)04-0091-04