黃遠(yuǎn)平（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 云浮 527400）

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中等衛(wèi)生學(xué)校微生物實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理的探討

黃遠(yuǎn)平
（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 云浮 527400）

［摘要］目的：探討中等衛(wèi)生學(xué)校的微生物實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范管理的重要性。方法：選取廣東省新興中藥學(xué)校的微生物實驗室，對其建立之初實驗室人員、設(shè)備、學(xué)生學(xué)習(xí)等多方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并針對問題進(jìn)行修正，逐步建立微生物實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化管理的方案、方法。結(jié)果：通過對微生物實驗室進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，有助于提高學(xué)生及教師對微生物實驗室的安全意識，確保實驗教學(xué)工作的正常開展。結(jié)論：在教學(xué)工作中，加強實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化管理，將微生物實驗室作為培養(yǎng)高素質(zhì)的動手能力強的衛(wèi)生專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實踐基地是完全可以實現(xiàn)的。

［關(guān)鍵詞］中等衛(wèi)校微生物實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理

微生物學(xué)課程屬于中等衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。微生物實驗課可以提高中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手實踐能力以及創(chuàng)新能力［1］。在進(jìn)行微生物實驗教學(xué)中以保障安全為前提進(jìn)行教學(xué)實踐標(biāo)準(zhǔn)化管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，充分發(fā)揮實驗室在微生物學(xué)的教學(xué)中的作用。在此，僅就中等衛(wèi)生學(xué)校微生物實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化管理進(jìn)行探討?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 資　料

廣東省新興中藥學(xué)校（以下簡稱“學(xué)校”）的微生物實驗室有多種儀器、設(shè)備及大量標(biāo)本。其中有些標(biāo)本存在感染風(fēng)險。在進(jìn)行微生物實驗過程中，由于學(xué)生專業(yè)技能不熟練，應(yīng)用不當(dāng)，存在一定程度的風(fēng)險。同時，學(xué)生對于微生物實驗的嚴(yán)重性及安全風(fēng)險不盡了解，對儀器設(shè)備掌握不全。實驗室教師及工作人員落實責(zé)任不到位，存在對學(xué)生管理不嚴(yán)格等問題。

2 管理方法

2.1 建立健全實驗室的規(guī)章制度

實驗室的管理必須有章可循［2］，有理可依。明確各項工作規(guī)范化的依據(jù)是實驗教學(xué)進(jìn)行評估的重要指標(biāo)之一。如：用《實驗室儀器設(shè)備管理維修損害辦法》、《實驗室儀器藥品領(lǐng)用辦法》等制度以明確實驗室的財產(chǎn)責(zé)任，做到帳實相符。用《實驗室安全規(guī)定》、《微生物實驗室危險品安全管理辦法》等確保實驗各環(huán)節(jié)安全。給教師發(fā)放《教師實驗守則》用于規(guī)范教師的實驗教學(xué)行為。制訂《學(xué)生實驗守則》對參與實驗的學(xué)生進(jìn)行有效管理，確保實驗室的實驗工作能正常地順利進(jìn)行。

2.2 建立標(biāo)準(zhǔn)化檔案管理

一套完整、科學(xué)、規(guī)范管理檔案是實驗管理科學(xué)化、規(guī)范化的標(biāo)志。通過這些檔案，可以反映教學(xué)情況，真實反映一個學(xué)校微生物實驗開展情況，方便微生物實驗員對教學(xué)儀器設(shè)備的掌握，了解藥品及標(biāo)本使用情況，也為實訓(xùn)中心根據(jù)實驗教學(xué)情況制訂進(jìn)一步的采購計劃提供依據(jù)。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)化儀器標(biāo)本管理

合理管理儀器標(biāo)本等對中等衛(wèi)生學(xué)校微生物實驗室來說非常必要的［3］。實驗室儀器安放要合理，貴重儀器專人保管，建立儀器檔案，并且經(jīng)常保養(yǎng)、維護(hù)、檢查，保證其儀器的有效性。教學(xué)掛圖、幻燈片等要分開保存，利于教學(xué)取用。存放原則是分開存放，取用方便，互不影響，注意安全，保證質(zhì)量。一切儀器設(shè)備不經(jīng)設(shè)備管理人員批準(zhǔn)，不予外借使用。外借、歸回時均需要進(jìn)行使用情況登記。對于違反規(guī)程造成損失的嚴(yán)格追責(zé)。

2.4 標(biāo)準(zhǔn)化衛(wèi)生管理

微生物實驗室是微生物實驗教學(xué)的主要場所，定期對實驗室徹底進(jìn)行打掃，達(dá)到室內(nèi)外清潔無死角，保證實驗?zāi)軌蝽樌剡M(jìn)行。實驗結(jié)束后，能夠及時清理實驗廢品及垃圾。

2.5 加強學(xué)生課堂管理

規(guī)范學(xué)生的實驗行為，樹立微生物實驗室操作的安全意識。課前，讓學(xué)生明確安全實驗的重要性。由兩名教師負(fù)責(zé)實驗課教學(xué)與輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行定組定位定責(zé)制度，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的安全和實驗課的順利進(jìn)行。每個實驗小組選出一位責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任組長。由組長協(xié)助教師進(jìn)行組織實驗，做好領(lǐng)取并分發(fā)器材、管理器材的工作。組長負(fù)責(zé)本小組成員考勤、紀(jì)律，督促小組成員嚴(yán)格按要求完成實驗。如果試驗中出現(xiàn)儀器損壞、丟失的情況或安全意外事故，小組長及時報告實驗教師。課后清潔由本小組成員負(fù)責(zé)本組實驗操作臺所有用物清潔、擺設(shè)、破損登記、污染物回收等。通過實驗課定組定位定責(zé)，教師可更好地對全班學(xué)生進(jìn)行有效地管控，從組長到每位學(xué)生都可責(zé)任落實到個人。

2.6 學(xué)生參與實驗室常規(guī)管理

組建微生物實驗室管理小組，讓學(xué)生參與微生物實驗室的常規(guī)管理。從各班挑選對微生物興趣濃厚、動手能力較強以及有較強責(zé)任心的學(xué)生組成該小組成員，在實驗教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下開展工作。這樣可以培養(yǎng)該小組成員樹立“有菌意識”、“無菌操作意識”，大大提高其實驗動手能力，理論知識也同時得以鞏固加強，并為“學(xué)生實驗輔導(dǎo)員”做好經(jīng)驗積累。

2.7 規(guī)范實驗教學(xué)人員管理

實驗員要具有全心全意為教學(xué)服務(wù)的精神與良好的工作態(tài)度，需要熟練掌握教材中實驗內(nèi)容、設(shè)計理念、實驗?zāi)康?、專業(yè)要求、操作方法、遇到異常情況的處理辦法等，具備較強的科學(xué)實踐能力。幫助學(xué)生提高實踐能力，全面提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。同時，需要掌握微生物實驗中的相關(guān)安全知識以及常見的安全事故處理方法，并配合教師對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育。隨著職業(yè)教育改革的深入，深化產(chǎn)教結(jié)合模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，想辦法提高學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力已是職業(yè)教育的努力方向［4］。

2.8開放實驗室的管理

培養(yǎng)技能型人才是中職學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)。實驗課時有限，學(xué)生技能掌握的快慢程度各有不同。因此，開放實驗室是提高學(xué)生技能水平的又一可行有效的舉措。制訂每個學(xué)期實驗室課余時間開放微生物實驗室的安排計劃，包括開放時間，開放項目。在微生物實驗室管理小組成員中選出每項實驗操作優(yōu)秀熟練的學(xué)生成為該項實驗的學(xué)生實驗輔導(dǎo)員。由5～8名學(xué)生組成的實驗輔導(dǎo)小組進(jìn)行專項實驗輔導(dǎo)，在教學(xué)質(zhì)量提升的前提下，仍可以減輕教師課余的輔導(dǎo)工作量。學(xué)生輔導(dǎo)員本人的學(xué)習(xí)積極性、操作能力得到不同程度的提高。學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，增強了學(xué)習(xí)主動性，相互促進(jìn)，使參加課余實驗加強訓(xùn)練的學(xué)生們操作能力也得到不同程度提升。

3 結(jié)　果

通過對微生物實驗室進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，有助于提高學(xué)生及教師對微生物實驗室的安全意識；確保實驗工作正常開展，大大減少微生物實驗室的風(fēng)險因素，避免人為因素對儀器設(shè)備及標(biāo)本和教學(xué)設(shè)施的損害。此外，有效提高學(xué)生對于微生物的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生技能操作能力、團(tuán)隊合作能力、互相學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任感與自主性。

4 討　論

中等衛(wèi)生學(xué)校的教育已經(jīng)越來越著重于實踐能力的教學(xué)方面［5］。而對于微生物實驗室的實踐應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)效果，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐能力以及為他們將來畢業(yè)后可以順利步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)［6］。制訂健全的科學(xué)的管理制度是微生物實驗室能夠正常運轉(zhuǎn)的首要條件。實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是實驗課程教學(xué)的基本保證。實驗室建設(shè)管理的優(yōu)劣可以反映出學(xué)校辦學(xué)水平的高低。特別像中等衛(wèi)生學(xué)校這樣，受到條件限制，實驗室建設(shè)投入上和高等醫(yī)學(xué)院校差距很大。因此，對于教師的專業(yè)技術(shù)水平和敬業(yè)精神要求較高。制訂一套適合學(xué)校特點的科學(xué)的微生物實驗室管理方法尤為重要［7］。近年來，學(xué)校在實驗室的建設(shè)管理方面進(jìn)行了多種嘗試，形成的管理方法有效滿足微生物教學(xué)、實習(xí)需求。

總之，微生物實驗室管理工作問題多任務(wù)重。我們要對實驗教學(xué)工作的重要性進(jìn)行全面了解，同時選擇性引入先進(jìn)、高效的實驗室管理機制，對于其他學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗進(jìn)行借鑒，讓學(xué)校的微生物實驗室真正成為創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)場所，發(fā)揮它最大的作用。

參考文獻(xiàn)

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［4］郭幼紅.衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教育的實踐與研究［D］.福州：福建師范大學(xué)，2003.

［5］賀一革.中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?？冃ЧべY改革的思考與建議——以四川省衛(wèi)生學(xué)校為例［D］.成都：四川師范大學(xué)，2012.

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