王　坤（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東 梅州 514526）

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淺談教師如何以人格魅力感染學生

王坤
（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東 梅州 514526）

［摘要］“教育就是習慣的培養(yǎng)?！蔽覀円恢卑选皩W高為師，德高為范”作為追求的目標和行動的指南。教師將知識傳授給學生的同時，也用言行舉止影響著學生，對學生的行為習慣產生潛移默化的影響。在學生的思想品德、行為習慣和心理素質的養(yǎng)成過程中，教師的人格魅力起著不可忽視的作用。

［關鍵詞］教師魅力素質教育

教師憑什么樹立自己的威信？靠什么取得學生的信任？不是借力用力，更不是以訓斥壓人，也并非是用豐厚的獎品去吸引學生。除了認真教書育人，公平評價學生，嚴格執(zhí)行公約外，關鍵的是靠教師用自己的人格魅力去感染學生。對于教師來說，獨特的人格感染力和影響力給學生的道德完善終身發(fā)展起著不可估量的作用。俄國著名的教育家烏申斯基曾經說過：“在教育工作中，一切都應以教育者的人格為依據。任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用?！币粋€具有人格魅力的教師會贏得學生的尊重和愛戴，促進學生完美人格的形成。

1 以真摯的愛心去影響學生的情感

“愛心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下。于學生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童［1］。

愛一個好生并不難，難的是愛那些學困生行為偏差生。而這所有的一切都需要教師良好的人格力量人格作用，用我們真誠地愛心去發(fā)現差異，承認差異，從而發(fā)展差異。因為不同的家庭不同的身體素質不同的智商不同的學習氛圍最終影響到學生的不同。熱愛他們中的每一個，決不放棄任何一個學生。用自己的人格魅力去感染學生熏陶學生感化學生教育學生。因為教育是技藝，更是哲學，是思想與思想的碰撞，心靈與心靈的交流，生命與生命的對話。只有這樣，才能盡自己最大的力量給予學生幸?？鞓返膶W習時光，讓他們自己描繪自己的人生，散發(fā)出不同的智慧與光芒！

教師不能唯分數論英雄，而應用多種尺子去量學生，讓每位孩子的優(yōu)點得到激勵與扶持，用愛的源泉去贏得學生的愛家長的愛，用愛的源泉去發(fā)現學生的閃光點，為學生積攢成年后能夠“自我實現需要”的本錢，包括品德、人格、知識、能力、心理、體能等等，讓他們成年后回想時，沒有怨恨，終生享用。

2 以高尚的品質去陶冶學生的情操

韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈薄矛F在的話說，就是要“教會學生做人”。這就需要教師“德高為范”［1］。教師的高尚品質會對學生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何況教師還是在特定的場所特定的時間“傳道”呢！教師大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作等品質讓學生在與教師的交往接觸中受到感染和啟示?！皽亍⒘?、恭、儉、讓”是孔子所提倡的，今天辯證地看，也不失為傳統(tǒng)美德。教師身上若具有這些品質，對學生和諧地與人相處的影響極大。尤其是當今獨生子女社會。在一個班集體中，大多數學生個性都特別突出。而這種突出的個性多是自我意識太強專橫獨斷的表現，需要教師以成熟的道德品質去平和去中和去協(xié)調去感染。這種影響產生的效果是“任何教科書任何道德箴言任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”。它會讓學生心中形成自已的道德價值觀念和道德價值判斷。

3 以人格上的平等去和學生交流

在教師和學生之間要保持一種人格上的平等，相互學習，相互尊重，以自己的人格魅力來感染學生。師道有尊嚴，教師“莊嚴自恃，內外若一”的人格魅力也會影響著班集體正確輿論和良好紀律的形成。教師不可只一味強調師道尊嚴，而忽視學生也有他們的人格和自尊?，F在的學生特別是中職學生都有自己的并且他認為正確的意識觀點和行為準則，不會不管你說什么做什么他都能一一接受地，句句照辦地。即使當時不會“輕舉妄動”，事后他也會對你的言行有所評價，有所挑剔，有所選擇。如果教師一貫以氣壓人，他就會對你有所抵觸，甚至在心里將你在他所能接納的教師名錄里淘汰出去，拒你于心門之外。由于學生思想不成熟，教師在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生。有的一錯再錯，屢教不改，有的偏偏在教師強調某個問題之后“闖紅燈”，有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時，教師就得善于控制自己的情緒，在與學生人格平等的基礎上對學生進行批評教育，切不可以氣壓人。

4 以優(yōu)雅的行為去潛移默化學生的習慣

學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號裝在“電子計算機”里，然后指導他的行動。我們教師的所作所為，學生看在眼里，記在心里。而作為教師的我們，如果疏忽小節(jié)，不僅損害了自己在學生心目中的形象，而且削弱了對學生的教育影響力。成長中的學生幾乎每時每刻都會有行為上思想上或學習上的問題需要我們教師及時處理和解決。他們又正處于一個好動好模仿的時期。優(yōu)雅的言談舉止是一個人氣質美的表現，也可以說是內在美的外化。教師應在這方面努力嚴格要求和完善自己，因為“身教甚于言傳”，而學生又有“向師性”和“模仿性”。教師的一言一行都會給學生以潛移默化的影響?？梢?，教師的身教重于言教。教師品德高尚，再輔以身教，學生的不良行為和習慣就會因此而受到約束，不良行為習慣就會得到修正。許多學生在坐、立、行、課前準備、衛(wèi)生習慣等方面做得很差，許多教師也是天天強調，但就是不見效果。究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機呼機隨叫隨接甚至言語不檢點等不良習慣，對學生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負面的消極影響。

其實，教師優(yōu)雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、平易親和、豁達大度、昂揚樂觀、言談風趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學生“美”感受，使不少學生產生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習慣，從而改變自己不良的行為習慣?？梢姡處熓且槐玖Ⅲw的教科書。只有每一頁都精彩，翻閱的人才會得益匪淺。

5 以淵博的知識去激發(fā)學生的進取心

教師的愛心、道德品質和行為美無疑會促使學生“親其師，信其道”。但當你的“道”不夠“精”不夠“深”的時候，不能以一桶水來澆灌無數朵花時候，學生勢必會對你產生懷疑，勢必會影響學生的學習積極性。因此，教師應努力提高自己的業(yè)務水平，注意“教學相長”，達到“學高為師”的水平。教師淵博的知識的涵義不光是書本知識，還應包含能引導學生輕松愉悅地接受新知識，在學中找到學習的樂趣和學習的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高超的教育教學技能。當學生在高明的舵手——教師的引導下遨游知識的海洋的時候，他們會感到浩瀚無比，繽紛絢麗，定會激起他們刻苦奮進揚帆前行的豪情壯志。

我們崇拜偉人是因為他們在人類歷史進程中，在他們所從事的領域里作出了極大的貢獻，而更重要的一方面就是他們偉大的人格魅力使我們心靈受到震懾。人格的感召力在時空上的廣延性，內容上的全面性，形態(tài)上的直觀性以衣方式上的隨時性對學生人格起著潛移默化的作用。它的價值是沒有哪一門課可以比擬的。正因為它對學生的人生起著不可估量的作用，所以教師要自覺鑄造自己的人格。一個教師的人格魅力定會在學生純真的心靈中形成一個瑰麗的光環(huán)。當在學生身上看到這個光環(huán)發(fā)光的時候，我們也許就會真正感受到自己作為教師的價值所在。

參考文獻

［1］于學東.在教學過程中，教師要用人格魅力感染教育學生［J］.學園，2010，（8）：85-86.