胡海英（湛江中醫(yī)學(xué)校，廣東 湛江 524094）

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淺談微課的制作

胡海英
（湛江中醫(yī)學(xué)校，廣東 湛江 524094）

［摘要］隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是在日新月異的科技發(fā)展背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是被動(dòng)地接收知識(shí)，學(xué)習(xí)場(chǎng)所也不再是一成不變的課室。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，微課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地出現(xiàn)［1］。微課程概念最早于2008年由美國新墨西哥州圣胡安的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose提出。在那以后，微課程的發(fā)展迅猛，在國內(nèi)外高校的教學(xué)活動(dòng)中迅猛興起。雖然中職學(xué)校的微課程發(fā)展仍屬起步階段，但隨著我們中職學(xué)校的對(duì)這一區(qū)域的重視，舉辦微課制作比賽和對(duì)微課的設(shè)計(jì)和視頻的錄制上積極探討有助于推動(dòng)微課在我們中職學(xué)校應(yīng)用的可行性，有效地促進(jìn)了教學(xué)多樣化教學(xué)質(zhì)量的提升。

［關(guān)鍵詞］教師微課制作

利用移動(dòng)設(shè)備刷微信看新聞和視頻已經(jīng)成為在校學(xué)生日常生活不可缺少的一部分。利用學(xué)生喜歡看朋友圈看視頻的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成通過移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)知識(shí)和查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，微課程的制作顯得十分重要。隨著教育信息化的高度發(fā)展以及中國高等教育未來走向的大趨勢(shì)和大環(huán)境出發(fā)，微課程的學(xué)習(xí)和制作都是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何制作一份有所突破且能讓學(xué)生感興趣并愿意花時(shí)間駐留的微視頻是我們每一位教師要學(xué)習(xí)地。對(duì)于微課程這種新興的新型教學(xué)資源，我們教師只有在實(shí)踐的過程中不斷地探索，才能有所前進(jìn)。

1 分析和討論

目前微課制作存在的問題：

（1）形式單一。打開優(yōu)酷視頻甚至是各種高校學(xué)習(xí)網(wǎng)，可以搜索到的微課程視頻形式比較單一，很多是課堂實(shí)錄，沒有剪輯，將課堂上的內(nèi)容原原本本錄制下來。高校教師的教學(xué)水平固然精彩，但是沒有剪輯的視頻時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生集中精神去看的時(shí)間只有十幾分鐘，后面往往失去興趣看下去。

（2）選題偏大。我們教師在制作微課程時(shí)常常很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：總是希望把一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容在這個(gè)微課程中全部展示出來，把章節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單地疊加和堆砌。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：選題偏大。在短時(shí)間內(nèi)很難將重難點(diǎn)區(qū)分和講透講明。每點(diǎn)內(nèi)容都蜻蜓點(diǎn)水般帶過。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺更加困惑。達(dá)不到我們的教學(xué)效果。

（3）課件制作不合理。課件制作不夠吸引，常常出現(xiàn)字?jǐn)?shù)太多字體過小情況，顏色搭配不豐富，PPT頁數(shù)過多，學(xué)生往往覺得不夠吸引。

（4）講解不夠吸引。大多教師在制作微課視頻時(shí)，習(xí)慣照著課件上面的文字讀，沒有配合自己相應(yīng)的解說。即使有解說，也存在專業(yè)術(shù)語過多使用，音調(diào)平淡無起伏，個(gè)人習(xí)慣用語過多，出現(xiàn)普通話不標(biāo)準(zhǔn)的尷尬情況。更有甚者，部分教師出鏡不注重個(gè)人儀表，服裝不得體，甚至出現(xiàn)手托腮的小動(dòng)作。

（5）視頻質(zhì)量不盡人意。我們教師不是專業(yè)的攝影師，沒有專業(yè)的攝影器材。在最近我們學(xué)校的微課程制作中，絕大多數(shù)的教師使用的都是自己的攝影器材比如普通的錄制機(jī)甚至是手機(jī)拍攝。這導(dǎo)致了很多教師的視頻存在不夠清晰、畫質(zhì)模糊、光線陰暗、雜音較多的情況。

2 解決和對(duì)策

如何解決目前存在的問題：

（1）形式。在這次我們學(xué)校微課程制作比賽中，大多教師的微視頻制作比較精良，形式多樣。教師采用數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制實(shí)踐操作過程，也有使用錄屏軟件錄制課件內(nèi)容和操作視頻相結(jié)合的方式，視頻長(zhǎng)度控制在10 min內(nèi)，打破以往的“黑板搬家”單一的形式和繁冗的授課時(shí)長(zhǎng)，賦予微課程更多的樂趣和吸引力。

（2）選題。微課選題要得當(dāng)，具有針對(duì)性，通俗易懂，深入淺出，應(yīng)該圍繞教學(xué)或教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容展及有代表性的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，選題能夠適合多媒體表達(dá)，知識(shí)點(diǎn)必須足夠細(xì)，可以在10 min內(nèi)講透，能夠在學(xué)生注意力比較集中的前10 min牢牢抓住學(xué)生的注意，保證學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷保持在工作記憶容量許可的范圍內(nèi)，從而加強(qiáng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)主線要清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明了然。選題盡量靠近專業(yè)內(nèi)容，比如我們面向?qū)W生是護(hù)理專業(yè)，要結(jié)合臨床，通過臨床案例引入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成整個(gè)課程設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）課件。課件是微課的制作的基石，制作精良的課件對(duì)于微課的制作能起到事半功倍的效果。精良的課件要做到：字體字號(hào)合理，確保內(nèi)容容易辨認(rèn)。顏色做到美觀，搭配合理。圖片動(dòng)畫動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂。文字內(nèi)容正確無誤，無科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤。片頭顯示標(biāo)題、作者、單位、微課適用的對(duì)象。片尾顯示結(jié)束語，謝幕。課件頁數(shù)不要過多，盡量做到簡(jiǎn)潔，不繁瑣，美觀大方。

（4）講解。講解的時(shí)候，教師要注意看鏡頭，與鏡頭有眼神交流?？梢赃m當(dāng)運(yùn)動(dòng)鼠標(biāo)拖拉或者畫筆標(biāo)明需要重點(diǎn)突出的內(nèi)容，同時(shí)配合生動(dòng)合理的講解。做到不照本宣科，能夠表達(dá)應(yīng)有的自己的獨(dú)特見解。其次，教師出鏡要做到儀表得體，語言通俗易懂，聲音清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲調(diào)起伏，節(jié)奏感可稍強(qiáng)。

（5）視頻。學(xué)校方面可以派些專業(yè)攝制人員，運(yùn)用高端攝像設(shè)備拍攝，同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)微課制作技巧。在拍攝的過程中保持?jǐn)z像頭清潔，拍攝背景光線充足，遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激，注意不背光，光線不足情況可以打光補(bǔ)充光線。遠(yuǎn)景拍攝要確保能看到整個(gè)頭部，近景能看到上半身。在不同的操作時(shí)，可以選擇不同角度近景拍攝，突出細(xì)節(jié)。重要的內(nèi)容可以采用畫中畫的形式在一側(cè)同時(shí)播放，吸引學(xué)生注意力在這個(gè)重點(diǎn)上。做到畫面清晰、穩(wěn)定，聲音清楚無雜質(zhì)，能夠正確運(yùn)用后期制作，消除背景音，錄制聲音時(shí)做到聲畫同步。

微課以“微”視頻的方式以及碎片化的內(nèi)容和短小精悍的特點(diǎn)滿足了大眾利用零碎時(shí)間隨學(xué)隨地隨需的學(xué)習(xí)，把微課視頻當(dāng)作教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式［2］，實(shí)現(xiàn)了“人人皆學(xué)，處處皆學(xué)，時(shí)時(shí)皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。這對(duì)學(xué)生學(xué)校都是受益匪淺的。

參考文獻(xiàn)

［1］楊紅業(yè).微課視頻如何讓學(xué)習(xí)者駐足——基于全國首屆高校微課比賽攝制的思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013，（24）：48-49.

［2］陳雯卿.高校微課教學(xué)新思路——以《目標(biāo)管理》微課設(shè)計(jì)為例［J］.都市家教：上半月，2013，（11）：48.