◇　江蘇　陳冬良

淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

◇江蘇陳冬良

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育者要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在重要位置,而物理作為一門理論性與實(shí)踐性并行的學(xué)科,是開展素質(zhì)教育的最好平臺(tái)．在高中物理教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在注重給學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,以使學(xué)生真正掌握知識(shí),并能夠?qū)⒅R(shí)靈活運(yùn)用于生活當(dāng)中,利用知識(shí)來解決實(shí)際問題．若想達(dá)到這一目的,應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)是有效的方法之一．

在高中教育階段的各個(gè)學(xué)科中,物理學(xué)科占有很重要的地位,它既關(guān)系著其高考成績(jī),又關(guān)系著其未來發(fā)展前途,所以高效開展物理教學(xué)工作是必須的．同時(shí),物理又是一門難度較大的學(xué)科,其內(nèi)容復(fù)雜煩瑣,不但包括眾多理論概念和公式,更涉及一些應(yīng)用技巧,若想學(xué)好物理,只依靠死記硬背是達(dá)不到效果的,只有親自探究才能夠真正理解知識(shí)的內(nèi)涵．

1探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

物理學(xué)包含了很多基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容,例如各種物理概念、物理理論、物理公式等,只有先將這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),才能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的物理原理．基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并非依靠死記硬背就能夠收到效果的,只有采用科學(xué)的方法才能夠獲得更高的學(xué)習(xí)效率,而探究性學(xué)習(xí)模式正是有效的學(xué)習(xí)方法之一．通過探究性學(xué)習(xí)模式,學(xué)生可以更加容易地理解那些枯燥難懂的物理概念,真正明白其所表達(dá)的含義,這樣不用刻意去背誦,就能夠?qū)⒅R(shí)牢記心間．

1.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

物理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,其對(duì)學(xué)生的思維能力、想象能力、實(shí)踐能力、操作能力及創(chuàng)新能力等都有較高要求,所以高中物理教師若想提高教學(xué)效率與質(zhì)量,就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．通過探究性學(xué)習(xí)模式,既能夠讓學(xué)生學(xué)到物理知識(shí),又能夠鍛煉思維、想象、實(shí)踐、操作及創(chuàng)新能力,可謂一舉多得．

1.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

若想達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,就要使學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,繼而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)．尤其是對(duì)于物理學(xué)科來說,學(xué)生必須要先對(duì)其有足夠的興趣,才會(huì)對(duì)其抱有學(xué)習(xí)的熱情．而探究性學(xué)習(xí)模式將原本枯燥的物理學(xué)習(xí)變成了一件非常有樂趣的活動(dòng),使學(xué)生不再感到厭煩無趣,反而充滿熱情．

2探究性學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1突出學(xué)生主體,采用靈活的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中,學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)的個(gè)體,而非學(xué)習(xí)的主體,但是在探究性學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)．若想進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,還需要采用靈活的教學(xué)方法,給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間和展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)．例如,高中物理教師可以利用一些情境問題來引出探究的主題,從而既引起學(xué)生的興趣,又給學(xué)生一定的啟發(fā)．如在講解加速度相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以提出這樣一個(gè)情境問題:大草原上,狼是羊的天敵,現(xiàn)在有一只小羊正以恒速向前奔跑著,后面有一條原本正以比小羊慢的速度悠悠踱步的狼發(fā)現(xiàn)了它,于是狼狂奔追小羊,最終捉住了小羊,請(qǐng)問為什么狼的速度開始比小羊慢,最終卻能夠追上小羊呢?提出這個(gè)問題之后,教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究討論．在討論中,大部分學(xué)生都能夠想到是由于狼的速度逐漸加快,最終超過了小羊的速度,所以才追上小羊的.學(xué)生自己想到這一點(diǎn)后,教師再講授加速度知識(shí)就更容易了．

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是物理探究的主要方式之一,因此高中物理教師必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面,教師可以設(shè)計(jì)一些具有開放性和探究性的實(shí)驗(yàn),然后讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn),從而讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)．例如,在講述自由落體相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以讓學(xué)生親自做自由落體實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證到底是伽利略的觀點(diǎn)正確還是亞里士多德的觀點(diǎn)正確,這樣得出的結(jié)果才會(huì)使學(xué)生更加信服．

2.3利用情感策略,激發(fā)學(xué)生的探究熱情

高中物理教師在教學(xué)之時(shí)可以充分挖掘教材中的情感因素,以激發(fā)學(xué)生的探究熱情．例如在“反沖和火箭”這節(jié)課的教學(xué)中,教師可以利用多媒體課件為學(xué)生播放一些我國火箭升空的畫面,從而讓學(xué)生充分感受到我國在科技方面所取得的巨大成就,進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理的探究熱情,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．

綜上所述,探究性學(xué)習(xí)模式能夠強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而若想在高中物理教學(xué)中開展好探究性學(xué)習(xí),就需要突出學(xué)生主體，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重情感策略．

(作者單位：江蘇昆山震川高級(jí)中學(xué))