◇　河北　張世齊

高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的思考

◇河北張世齊

高中物理是最具邏輯性和創(chuàng)造性的學(xué)科．如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一．

1應(yīng)用物理模型培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.1從實(shí)踐出發(fā)

如何培養(yǎng)學(xué)生的物理思維是高中物理教學(xué)中一直研究的課題．很多專家學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了大量的研究,但大多沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),屬于紙上談兵．因此,我們要避開紙上談兵的弊端,充分將理論與實(shí)際相結(jié)合,這樣才能取得更科學(xué)、更直觀的研究效果．

1.2建立物理模型

在遇到物理問題時(shí),建立模型并根據(jù)建立的模型解決問題,是所有教學(xué)過程中必然談?wù)摰降姆椒ǎ@種方法是學(xué)生解決物理問題的有力工具．在物理學(xué)中模型有很多,老師們可以構(gòu)建一個(gè)最簡單、最基礎(chǔ)的物理模型,然后再一點(diǎn)一點(diǎn)在此基礎(chǔ)上演變出其他復(fù)雜的物理模型,使學(xué)生能夠更加清楚地了解模型由簡單到復(fù)雜的演變過程,也能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)物理模型的構(gòu)建,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維,也使得物理學(xué)習(xí)更加有趣生動(dòng)．例如:在“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)中,將“人造地球衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)”模型、“帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)”模型、“電子繞原子核做圓周運(yùn)動(dòng)”模型、“圓錐擺”模型等進(jìn)行歸類,可以發(fā)現(xiàn)這些模型表面形式雖然不相同,但其本質(zhì)都是遵循圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律．因此可以將它們統(tǒng)一概括成為“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”模型．

2模擬真實(shí)環(huán)境

2.1讓學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合

建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景,即“情景”相聯(lián)系的．在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí),可以使學(xué)生將自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來,學(xué)生更容易接受和吸收新知識(shí),并且印象深刻．例如:在進(jìn)行“自由落體”的教學(xué)時(shí),可以通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自由體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維．

2.2舉例

實(shí)驗(yàn)1取2片面積同樣大小的紙片,將一片沾濕然后從同一高度同時(shí)自由下落．讓學(xué)生觀察哪個(gè)物體落得最快．在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),學(xué)生們會(huì)得出“重的物體比輕的物體下落快”的結(jié)論．這個(gè)結(jié)論是學(xué)生對(duì)生活主觀印象接下來再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)2取面積相同的金屬片和紙片,然后將紙片揉成紙團(tuán)狀,再將金屬片和小紙團(tuán)從同一高度同時(shí)落下,這時(shí)學(xué)生們會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)金屬片和小紙團(tuán)同時(shí)落地．這樣會(huì)使學(xué)生本身的生活常識(shí)和所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生矛盾,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使他們能夠更加積極地去思考．最后,教師可以讓學(xué)生們自由討論,在學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)之后再進(jìn)行講解．這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)被激發(fā)出來,做到主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考．

2.3讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考

在學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)接受知識(shí)比被動(dòng)接受知識(shí)更能讓學(xué)生真正理解所學(xué)的知識(shí)．根據(jù)科學(xué)研究,人的大腦經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)使大腦皮層不斷地處于鍛煉中．只有不斷思考,大腦才能持續(xù)運(yùn)作,不“生銹”．因此,獨(dú)立思考會(huì)使大腦持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，增加學(xué)生的思維活躍性．

3巧設(shè)問題情境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

3.1使學(xué)生融入真實(shí)情景

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的探索來解決問題．在探索過程中,學(xué)生通過相互討論和交流,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,共同協(xié)商，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神．在大家意見和想法不一致時(shí),大家一起去查詢資料，提出依據(jù),并針對(duì)別人的意見加以思考，吸取可取之處，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力和創(chuàng)造能力．

3.2舉例

在“楞次定律”的教學(xué)中,在引入課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)時(shí)可以設(shè)計(jì)如下問題: 1) 應(yīng)該通過什么樣的途徑尋找確定感應(yīng)電流方向的規(guī)律?(從實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律.) 2) 若要尋找這一規(guī)律,你會(huì)進(jìn)行什么樣的實(shí)驗(yàn)?(進(jìn)行電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn).) 3) 你能設(shè)計(jì)出幾種電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?(由于已經(jīng)學(xué)過電磁感應(yīng)的有關(guān)知識(shí),學(xué)生會(huì)拿出實(shí)驗(yàn)方案.) 4) 師生共同選擇實(shí)驗(yàn)方案后提出,你準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)中觀察和記錄哪些內(nèi)容?(觀察、記錄和分析磁通量的變化情況和感應(yīng)電流的方向關(guān)系并且給出記錄表格.)

通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有在下插和上拔過程中才有感應(yīng)電流．要想進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題得出楞次定律內(nèi)容,還需要學(xué)生再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析．再次實(shí)驗(yàn)需學(xué)生們自己去進(jìn)行設(shè)計(jì)、推理、猜想和論證整個(gè)過程．模仿第一個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生們會(huì)在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力,充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性能力．

(作者單位：河北豐潤車軸山中學(xué))