夏菲

每個孩子都像是一株小花苗，教師就應(yīng)像一位出色的園丁，遵循著育花之道，精心培育著園里的每一株小花苗。在育花之道中我對三句話感悟較深。

1. 要給花兒一塊適合的土壤，使之蓬蓬勃勃地生長。這使我想到這土壤就像是孩子們在校朝夕相處的班級環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)該是溫暖的，應(yīng)該是肥沃的，更應(yīng)該是和諧的。

當(dāng)我們的孩子置身和諧的班級文化中，耳濡目染，日習(xí)日行，易于養(yǎng)成健康積極的個性，打造完美的人生底色。和諧班級包括教師與家長、學(xué)生與學(xué)生、師生之間的和諧。和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧班級的第一要素，也是構(gòu)建和諧班級的關(guān)鍵一環(huán)。有了和諧的師生關(guān)系，教師就會滿腔熱情地去關(guān)愛學(xué)生，栽培學(xué)生；學(xué)生就會親其師，信其道，從而感恩老師，尊敬老師，達(dá)到真正意義上的教學(xué)相長。

與大家分享一個故事：三年級的陳天元同學(xué)，他上課不聽講，注意力分散，但我從來不訓(xùn)斥他，我總是在努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。今天作業(yè)只錯了兩題，比昨天錯四題進(jìn)步；今天上課雖然沒有舉手發(fā)言，但也沒有把橡皮拿出來玩；他的英文字母是班里寫得最丑的，但我告訴他，只要再慢點寫，就能寫得漂亮，老師會給你一顆星，然后寫得再好一點就得兩顆星。他真的每天寫得很用心，作業(yè)本從來不給課代表交，都是自己交給我，讓我給他圈出每天寫得最好的字母。因為我從不把他與別人比，而是把他跟他自己比，就會發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，而這樣的孩子特別看重老師對他的鼓勵，漸漸地他課堂上參與的時間多起來了。

2. 每一朵花，都有自己的花期，都會詮釋自己的花語。我理解為“順花之天，以致其性”， 才能幫助孩子完成開花的莊嚴(yán)使命。

雖說學(xué)校開展各式各樣的活動花費教師較多的精力和時間，也減少了學(xué)生在校學(xué)習(xí)課本知識的時間，但從上學(xué)期我們學(xué)校開展的各項活動的效果看，通過活動的評比確確實實滿足了孩子生長的需求，活動引領(lǐng)他們汲取生命的養(yǎng)料，為美麗花朵的綻放積蓄著力量。威廉·詹姆斯說：人類本質(zhì)里最殷切的需求是被人肯定，并且作出相應(yīng)的回應(yīng)。為了孩子們健康成長，我們還是應(yīng)該多開展一些有關(guān)誠信、禮儀、愛心、勤學(xué)、環(huán)保、勞動、合作、創(chuàng)新、實踐、健身、藝術(shù)等方面的活動。

3. 育花之路不可能輕而易舉，需要除草，需要除蟲。上學(xué)期學(xué)校評選“我最喜歡的老師”時，我讓學(xué)生寫出自己喜歡的老師印象最深的一件事。有位學(xué)生是這樣寫我的：上五年級時，我迷上了課外書，有時甚至?xí)谡n堂上偷偷看上幾頁。有一次英語早讀課，您讓我們自由朗讀學(xué)過的課文，我心里高興地大喊一聲：‘機(jī)會來啦！便把英語書立在桌上，低下頭把課外書拿出來津津有味地讀了起來。讀著讀著，我沒注意到您已經(jīng)走到了我的身邊。等到手中的書被您抽走時，已經(jīng)晚了。我抬起頭，驚恐地看著您?？吹侥请p盯著我的眼神，我趕緊低下了頭，心里做好被您痛批一頓的準(zhǔn)備。然而，您并沒有批評我，只是將書合上還給了我，摸摸我的頭，轉(zhuǎn)身走了。因為感激您沒有當(dāng)眾批評我而讓我保住了面子，我便改正了這個壞習(xí)慣，英語成績也穩(wěn)步上升。

我的這種做法也就是陶行知提倡的民主教育：教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染。

育人之道如同育花之道，教師，作為小花園的園丁，應(yīng)該帶著這份神圣的使命，時刻不忘育花之道，將關(guān)愛、尊重、鼓勵、信任等真情的陽光雨露，潤澤著每一株花苗，悉心培育，耐心等待。