殷晶晶

【摘要】由于多年來(lái)“應(yīng)試教育”下音樂(lè)學(xué)科的特殊地位，致使音樂(lè)教育發(fā)展緩慢，尤其是義務(wù)教育階段。新課改實(shí)行以來(lái)，過(guò)去單一的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，更不能適應(yīng)學(xué)生和諧發(fā)展的潮流，因此，“如何上好音樂(lè)課”已成為音樂(lè)教育工作者一直研究和探討的主題。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂和諧

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高，教學(xué)的組織形式、方法和手段也發(fā)生著變革，而音樂(lè)課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育中德育的主渠道，也成為變革的一大亮點(diǎn)。但由于多年來(lái)“應(yīng)試教育”下音樂(lè)學(xué)科一直處于副的地位，致使音樂(lè)教育發(fā)展緩慢，尤其是義務(wù)教育階段，課上經(jīng)常遇到學(xué)生將“doremi ”唱成阿拉伯?dāng)?shù)字“123”，這對(duì)于音樂(lè)教育工作者的我們來(lái)說(shuō)是較為辛酸的，同時(shí)也深深感到肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和面臨的挑戰(zhàn)。新課改實(shí)行以來(lái)，過(guò)去單一的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，更不能適應(yīng)學(xué)生和諧發(fā)展的潮流。因此，“如何上好音樂(lè)課”已成為音樂(lè)教育工作者一直研究和探討的主題，下面就本人做為初中音樂(lè)教育工作者這幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)表淺薄見(jiàn)解，也希望借此能在音樂(lè)教學(xué)上貢獻(xiàn)我的微薄力量。

一、 教師的課前準(zhǔn)備工作必須周密到位

教師在課前應(yīng)認(rèn)真思考這節(jié)課的結(jié)構(gòu)貫穿、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)等。每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要恰當(dāng)，重點(diǎn)要突出。因?yàn)槌踔猩莻€(gè)特殊的群體，他們有著小學(xué)生天真、稚氣的一面，同時(shí)也有著個(gè)性突出的一面。此時(shí)的他們各方面都處于迅速發(fā)展的階段，因此課前，教師在充分考慮教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性的同時(shí)，更應(yīng)考慮是否符合初中生的心理特征，使他們能在教師的引導(dǎo)下，各方面均衡發(fā)展。

二、 音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)盡量豐富、生動(dòng)、有效

（一） 從主題出發(fā)，導(dǎo)入要生動(dòng)

心理學(xué)認(rèn)為，初中生的心理還不成熟，他們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)師長(zhǎng)的指導(dǎo)，但他們一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度，而評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與否，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，因此，課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師必須從一節(jié)課的開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，其方式有很多種，如：實(shí)物感受、作品欣賞等等。我在教授民歌《茉莉花》這一課時(shí)，就采用了實(shí)物感受的方法導(dǎo)入，用實(shí)物茉莉花泡了一杯茶，讓學(xué)生感受茉莉花的顏色、形狀、氣味，從而從感官感受茉莉花。從生活中的點(diǎn)滴導(dǎo)入課中，讓學(xué)生既感到親切，又能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，果然，學(xué)生學(xué)的很快。由此，一節(jié)課中，生動(dòng)的導(dǎo)入是極為重要的，它是構(gòu)成一節(jié)好課的基礎(chǔ)，是決定學(xué)生是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的必要環(huán)節(jié)。

（二） 教學(xué)過(guò)程要豐富多彩，充分體現(xiàn)愉悅性和知識(shí)性的結(jié)合

由于多年來(lái)的“應(yīng)試教育”，音樂(lè)課一直處于副的地位，致使學(xué)生每每上到音樂(lè)課，情緒上也顯得較為輕松。這一點(diǎn)對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)是較為有利的。初中生汲取新知識(shí)大都是通過(guò)感官，形成一種感性認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)課上，這種感性認(rèn)識(shí)更被要求放大，而學(xué)生放松的情緒即較能盡快進(jìn)入感性認(rèn)識(shí)中。所以，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多通過(guò)感官感受來(lái)學(xué)習(xí)，比如我在教授七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《森林中的回聲》一課時(shí)，當(dāng)中有很多的強(qiáng)弱記號(hào)，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)并不能準(zhǔn)確表達(dá)，歌唱效果不好，后來(lái)我播放了山谷風(fēng)景的一系列圖片，學(xué)生看時(shí)很興奮。接著，我又播放了人在山谷里大聲說(shuō)話的聲音，讓學(xué)生切身感受回聲的效果，學(xué)生頓時(shí)更雀躍了，有的甚至還學(xué)著模仿了起來(lái)，課堂氣氛好極了。于是我便趁熱打鐵，開(kāi)始給學(xué)生灌輸“fffppp”這些強(qiáng)弱符號(hào)的知識(shí)。有了之前實(shí)踐，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，歌唱時(shí)強(qiáng)弱也分明了。這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生從看、聽(tīng)、唱、記多方面體驗(yàn)，加強(qiáng)了其感性認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，課堂氣氛的愉悅，使學(xué)生汲取知識(shí)的能力加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效率更高了，即充分體現(xiàn)了課堂愉悅性與知識(shí)性結(jié)合的妙處。

（三） 音樂(lè)課堂融入其他元素的必要性

我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課大半個(gè)世紀(jì)以來(lái)就是“唱歌課”，直到現(xiàn)在依然存在一節(jié)課唱會(huì)歌曲即為完成教學(xué)任務(wù)的情況。隨著新課改的普及，單一的教學(xué)模式已不能符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的需求，綜合式的教學(xué)逐步取而代之?，F(xiàn)在的音樂(lè)課堂出現(xiàn)最多的是賞析式教學(xué)，而我覺(jué)得要想把課堂真正還給學(xué)生，應(yīng)該融入更多其他的元素，比如：文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等等，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂，應(yīng)該不光是唱、賞，也可以創(chuàng)作起來(lái)、畫(huà)起來(lái)等等。學(xué)完了歌曲，我又引導(dǎo)學(xué)生模仿詞作家、詩(shī)人，寫(xiě)出自己對(duì)大海的感情的詩(shī)或句子。由于學(xué)生第一次接觸到這類的即興創(chuàng)作，興趣很濃，有的同學(xué)寫(xiě)的很富有詩(shī)意，有的同學(xué)用詞很質(zhì)樸，更有的同學(xué)竟然連廣告語(yǔ)都用上了，很有創(chuàng)意。通過(guò)此類的即興創(chuàng)作，我覺(jué)得我們的課堂更加豐富多彩起來(lái)了，我們的學(xué)生更愛(ài)上音樂(lè)課了，就連平時(shí)老師眼里的后進(jìn)生，在我的音樂(lè)課上也表現(xiàn)的積極了。由此可見(jiàn)，音樂(lè)課堂不光只是有音樂(lè)的課堂，它應(yīng)該融入多種元素，通過(guò)這些元素的契合充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦等感官去感受音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平，真正做到新課改下教學(xué)的多樣化、立體化。

三、 音樂(lè)課后任務(wù)布置的重要性

音樂(lè)課作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美的教育門類，有別于其他學(xué)科，音樂(lè)作業(yè)的布置自然也有別于其他學(xué)科。在使學(xué)生溫故而知新的情況下，應(yīng)更具愉悅性、趣味性、生活性。比如：收集民間民族音樂(lè)、觀看音樂(lè)會(huì)并寫(xiě)出自己的感受等等，讓學(xué)生從多方面了解音樂(lè)知識(shí)，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)于初中音樂(lè)教育方面值得我們思考和研究的問(wèn)題還有很多，以上內(nèi)容是我這幾年工作以來(lái)的一點(diǎn)微薄見(jiàn)解。做為一名音樂(lè)教育工作者，憑著一顆熱愛(ài)事業(yè)、不斷進(jìn)取的心，真切地希望未來(lái)的音樂(lè)教育能夠越來(lái)越好，希望能夠通過(guò)音樂(lè)教育讓素質(zhì)教育更加完善，幫助孩子們成為全面發(fā)展、身心和諧的人。