本刊編輯部

把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代機(jī)遇 培育“厚重”人才
——訪中國人民大學(xué)黨委副書記吳付來

本刊編輯部

大數(shù)據(jù)時代的到來，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何做好新形勢下的大學(xué)生思想政治教育工作，是近年來高校學(xué)生工作者廣泛關(guān)注的問題。中國人民大學(xué)在這方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，提出了全員輔導(dǎo)、因材施教、精細(xì)管理、厚重底蘊(yùn)的工作思路，致力于培養(yǎng)具有厚重品質(zhì)的“國民表率、社會棟梁”。為詳細(xì)了解中國人民大學(xué)學(xué)生工作的思路和經(jīng)驗(yàn)，為新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作提供有益借鑒，近日《高校輔導(dǎo)員》對中國人民大學(xué)黨委副書記吳付來教授進(jìn)行了專訪。

《高校輔導(dǎo)員》（以下簡稱“高”）：吳書記您好！近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”給社會帶來了巨大的變化，也成為當(dāng)下的熱門話題。請您談?wù)劥髷?shù)據(jù)時代給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

吳付來（以下簡稱“吳”）：好的。對高校學(xué)生思想政治教育工作來說，我們的工作對象大學(xué)生是思想活躍、易于接受新事物的特定群體。不論是享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便利，還是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種工具，他們都非常熟稔，對網(wǎng)絡(luò)的黏著度很高，受到互聯(lián)網(wǎng)的影響也很大。所以，從積極的方面來看，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了一個很好的工作載體。它打破了教育活動在時間、空間上的局限，讓高校大學(xué)生思想政治教育工作在方式方法上有了更為靈活便捷的選擇?，F(xiàn)在我們的教師和輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的動態(tài)，為學(xué)生提供輔導(dǎo)，除了面對面，還可以通過QQ、微信這些網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺進(jìn)行，就算教師在外出差也不耽誤。更值得我們關(guān)注的是“大數(shù)據(jù)”、“云計算”等新技術(shù)的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和這些新技術(shù)，我們能夠及時迅捷地抓取學(xué)生群體思想、行為、發(fā)展的真實(shí)情況，能夠?qū)嬰s的學(xué)生課外活動進(jìn)行實(shí)時記錄和精細(xì)管理，還能夠?qū)W(xué)生課外成長發(fā)展作出完整、全面的評估，并最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作實(shí)效性的全面提升。這些都是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代帶給我們的重要機(jī)遇。

與此同時，互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的挑戰(zhàn)也不容忽視。最明顯直接的就是網(wǎng)絡(luò)上大量不良信息以及與網(wǎng)絡(luò)伴生的碎片化閱讀，給學(xué)生思想和行為帶來沖擊和影響，“迷茫”、“浮躁”成為時代性新問題，需要及時引導(dǎo)和應(yīng)對。還有一些間接影響也需要予以重視，比如互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生改變。在互聯(lián)網(wǎng)時代，平等、開放、參與、共享成為新的潮流，學(xué)生不僅可以從網(wǎng)上獲得自己所需的大量知識，還可以主動參與網(wǎng)絡(luò)上的知識共享。他們的學(xué)習(xí)成長已經(jīng)不再單純依賴教師和課堂，也不再局限于學(xué)院和專業(yè)；他們的成就感也不再局限于學(xué)分績點(diǎn)和獎學(xué)金。所以，現(xiàn)在在學(xué)生心目中，教師不再是唯一權(quán)威，學(xué)生希望能夠和教師平等對話。學(xué)生的發(fā)展路徑也趨向個性化、多樣化，他們不僅希望自主學(xué)習(xí)的成果能夠得到認(rèn)可，還希望學(xué)校提供更多有針對性的輔導(dǎo)。要加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下的大學(xué)生思想政治教育工作，這些新情況和新問題，都需要我們及時研究并妥善解決。

高：據(jù)我們了解，中國人民大學(xué)在應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)新形勢下的大學(xué)生思想政治教育方面已經(jīng)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，請您簡單介紹一下人大現(xiàn)在的主要做法。

吳：目前中國人民大學(xué)主要從三個方面進(jìn)行探索。

一是轉(zhuǎn)變工作心態(tài)，構(gòu)建“我們一起”的互動工作模式。前面提到過互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式和心態(tài)的改變。我們發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生的這種改變，再以過去“我教你、我管你”的權(quán)威式教育心態(tài)來開展思想政治工作，會遇到很多阻力，所以我們嘗試轉(zhuǎn)變工作心態(tài)，以“我們一起”的平等姿態(tài)來貼近學(xué)生，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)所獲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將思想政治教育有機(jī)融入學(xué)生所需的個性化輔導(dǎo)服務(wù)中。教育、管理、服務(wù)、朋輩一體化互動，搭建因材施教的個性化全員輔導(dǎo)平臺，以潤物細(xì)無聲的方式來開展思想政治教育工作，增強(qiáng)工作的親和力、主動性和針對性，提升教育實(shí)效，收到了很好的效果。

二是抓好導(dǎo)向控制，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的新思路。我們將平等、開放、互動、協(xié)作、共享的“互聯(lián)網(wǎng)思維”應(yīng)用于思想政治教育工作，依托學(xué)?！拔⑷舜蟆毙畔⑵脚_打造“學(xué)務(wù)中心”網(wǎng)絡(luò)思政平臺。一方面，將個人和組織通過網(wǎng)絡(luò)平臺全面互聯(lián)，在把好審批關(guān)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)院、班級、黨團(tuán)支部、學(xué)生組織成為思想政治教育活動的策劃者和組織者，全面豐富思想政治教育產(chǎn)品的種類和數(shù)量，讓學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)成長需求與各層面提供的多元化的輔導(dǎo)、活動等資源高效對接。另一方面，依托這一平臺搜集學(xué)生課外成長發(fā)展大數(shù)據(jù)，建立學(xué)生課外活動綜合評價體系，為學(xué)生出具“課外學(xué)習(xí)成績單”，量化評估教師、輔導(dǎo)員和各級單位、組織在思想政治教育工作中的貢獻(xiàn)和成效；并通過各類課外活動達(dá)標(biāo)分值、優(yōu)秀分值的設(shè)定，多樣化肯定學(xué)生的成功模式，為學(xué)校打造一支靈活掌控教育導(dǎo)向的“指揮棒”，引領(lǐng)學(xué)生在全面發(fā)展的同時，百花齊放，多元化成才。

三是打造精品項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生積淀“厚重”素養(yǎng)?！昂裰亍斌w現(xiàn)了人民大學(xué)的歷史傳統(tǒng)和人才培養(yǎng)特色，主要包含四個方面的內(nèi)涵：堅定的理想信念和政治追求；正確的“三觀”，良好的哲學(xué)功力與建設(shè)性思維；良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和跨文化溝通能力；健康的身心、協(xié)作的能力和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。目前，學(xué)校已經(jīng)初步形成了以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀培育為重點(diǎn)，以課外閱讀與社會實(shí)踐項(xiàng)目為支撐，以身體素質(zhì)鍛煉、心理健康素質(zhì)教育和成長發(fā)展輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面成長發(fā)展的工作格局。學(xué)校推出了“紅船領(lǐng)航”計劃、“讀史讀經(jīng)典”、“千人百村” 社會調(diào)查、“厚重人才成長支持計劃”等一系列精品教育項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生厚重底蘊(yùn)，走出互聯(lián)網(wǎng)時代的“浮躁”和“迷?！?。

高：剛剛您提到了“我們一起”的工作模式，請您再詳細(xì)介紹一下這個工作模式的內(nèi)容。

吳：“我們一起”的工作模式，核心是“平等、尊重”的教育心態(tài)；重點(diǎn)是教育、管理、服務(wù)、朋輩一體化，采用“互動”而非“說教”，潤物無聲式的工作方法；目標(biāo)是“因材施教”，為學(xué)生成長發(fā)展提供針對性輔導(dǎo)；實(shí)現(xiàn)手段則是校、院、班、宿聯(lián)動，做好全校統(tǒng)籌，教師、學(xué)工、校友、朋輩合力，推進(jìn)全員輔導(dǎo)，課堂內(nèi)外相互貫穿，線上線下交互作用，滿足不同層次的教育輔導(dǎo)需求。

人民大學(xué)開展的“精彩第一年”新生引航計劃，可以說是這方面一個比較典型的案例。這個計劃在設(shè)計之初，在考慮思想政治工作目標(biāo)的同時，還充分考慮了新生成長發(fā)展需求，結(jié)合多年來新生入學(xué)適應(yīng)調(diào)查積累的數(shù)據(jù)，為新生設(shè)計了適應(yīng)、融入、引領(lǐng)、發(fā)展四大模塊的教育輔導(dǎo)活動?；顒觾?nèi)容既包括課堂內(nèi)開展的新生研討課、校史選修課，也包含課堂外開展的“理想人生”名家講壇等各類教育輔導(dǎo)活動；既包括學(xué)校層面組織的入學(xué)第一周教育、升國旗主題教育、“紅船領(lǐng)航”新生黨員先進(jìn)性熔鑄計劃、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)提升項(xiàng)目；也包括學(xué)院層面開展的院史院情教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享；還包括班級層面開展的團(tuán)隊熔煉、班級建設(shè)，學(xué)生組織、社團(tuán)開展的在線答疑解惑、朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、朋輩心理咨詢、“達(dá)人來啦”主題經(jīng)驗(yàn)分享工作坊；還有宿舍層面的迎新、住宿生活適應(yīng)輔導(dǎo)等活動。內(nèi)容豐富且具有針對性，能夠滿足新生不同層次的需求。

系列教育輔導(dǎo)活動的開展方式強(qiáng)調(diào)參與和互動，注重因材施教的個性化輔導(dǎo)。例如新生研討課，不再是傳統(tǒng)意義上“我說你聽”的課堂講授，而是聘請高水平教師擔(dān)任新生導(dǎo)師，支持導(dǎo)師帶著新生在咖啡廳、餐廳、戶外等更為輕松的環(huán)境中促膝交談。要求導(dǎo)師在給新生傳授治學(xué)之道的同時，也傾聽新生的想法和規(guī)劃，并給予針對性指導(dǎo)。這一舉措有效增進(jìn)了師生之間的相互了解和情誼，讓新生在入校之初就能獲得一位睿智的學(xué)術(shù)、人生引路人。再比如“紅船領(lǐng)航”新生黨員先進(jìn)性熔鑄計劃，教師退到后臺當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生站到前臺來表演。新生黨員不再是被動地參加學(xué)校安排好的活動，而是根據(jù)學(xué)校提供的方案、計劃，以小組為單位，在高年級學(xué)生輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下自主策劃和開展各種教育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)校交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。在達(dá)成教育目標(biāo)的同時，充分尊重了學(xué)生的個性和自主性。這個辦法得到了學(xué)生的認(rèn)可，每年“紅船領(lǐng)航”各小組開展的活動多樣多彩，收到的效果也非常明顯。

這些活動的順利開展，也得益于教師、學(xué)工、校友、朋輩四支隊伍的充分發(fā)動。教師擔(dān)任新生導(dǎo)師、班主任、研讀導(dǎo)師、指導(dǎo)專家，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢推進(jìn)思想政治教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和規(guī)劃指導(dǎo)；學(xué)工系統(tǒng)干部和輔導(dǎo)員們策劃教育活動、推進(jìn)深度輔導(dǎo)，引領(lǐng)新生堅定理想信念，樹立社會主義核心價值觀，塑造陽光心態(tài)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；杰出校友返校擔(dān)任導(dǎo)師，開設(shè)講座，為學(xué)生成長發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供針對性指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會和資金支持；學(xué)生骨干擔(dān)任新生輔導(dǎo)員、班級輔導(dǎo)員、公寓輔導(dǎo)員、讀史輔導(dǎo)員、“紅船領(lǐng)航”計劃輔導(dǎo)員，朋輩心理咨詢師等多種類型的朋輩輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)貼近學(xué)生的優(yōu)勢，為新生提供更生動也更容易接受的定制化輔導(dǎo)。四支隊伍各顯所長、優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建了“全員、全方位、全過程”的“我們一起”輔導(dǎo)模式。

高：“互聯(lián)網(wǎng)+”是近幾年出現(xiàn)的熱詞。您剛才提到了“互聯(lián)網(wǎng)+思政”，請問您覺得“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的精髓是什么？人大在這方面又是怎么做的？

吳：習(xí)近平總書記在2014年給世界互聯(lián)網(wǎng)大會的賀信中曾指出：“以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命正在孕育興起，互聯(lián)網(wǎng)日益成為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的先導(dǎo)力量，深刻改變著人們的生產(chǎn)生活，有力推動著社會發(fā)展。”在2016年4月19日的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上，提出要“著力推動互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合發(fā)展，以信息流帶動技術(shù)流、資金流、人才流、物資流，促進(jìn)資源配置優(yōu)化，促進(jìn)全要素生產(chǎn)率提升”。所以我們認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”不僅僅是開幾個微信公眾號，建幾個網(wǎng)站平臺，做幾個APP就夠了，這些都只是載體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政”的精髓，在于充分利用技術(shù)革新帶來的“紅利”，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)思維”對思想政治教育工作進(jìn)行一次流程再造，旨在發(fā)揮學(xué)生主體作用、激活基層組織、豐富教育內(nèi)容、落實(shí)精細(xì)化管理、提升教育實(shí)效，打造思想政治教育工作質(zhì)量工程。具體來說，我們主要做了以下兩方面的嘗試。

一是應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)思維”打造“因材施教”的全員輔導(dǎo)平臺。

“互聯(lián)網(wǎng)思維”的核心是“用戶思維”，特征是平等、開放、互動、協(xié)作、共享。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)思維”打造網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺，核心是滿足我們的“用戶”，也就是學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)成長需求，做法是將個人與組織，輔導(dǎo)與活動等各類資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺全面互聯(lián)，并讓平臺上的個人、組織都能平等地成為資源提供者和消費(fèi)者，各取所需，實(shí)時互動。

為了實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想，我們依托學(xué)?！拔⑷舜蟆本W(wǎng)絡(luò)基地建起了一個網(wǎng)上“學(xué)務(wù)中心”?！皩W(xué)務(wù)中心”包括學(xué)生綜合信息服務(wù)、學(xué)生工作組織管理和學(xué)生課外活動管理評價三個平臺。其中學(xué)生綜合信息服務(wù)平臺整合了學(xué)生的學(xué)籍、資助、健康等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以及學(xué)生的成績、獎懲、活動等發(fā)展數(shù)據(jù)，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)分析所需的“信息池”。學(xué)生工作組織管理平臺實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、院系、班級、學(xué)生組織與社團(tuán)等四級組織及成員的線上管理，讓個人和組織在平臺上能夠?qū)崟r互聯(lián)、即時溝通，也落實(shí)了個人和組織在平臺上合法身份的審批和認(rèn)證。而學(xué)生課外活動管理評價平臺則實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生課外活動在平臺上的創(chuàng)建、審批、認(rèn)證、報名、考勤、評估和計分，是“學(xué)務(wù)中心”的核心業(yè)務(wù)平臺。

如果形象一點(diǎn)來描述，“學(xué)務(wù)中心”就相當(dāng)于一座銷售“思政政治教育輔導(dǎo)產(chǎn)品”的“網(wǎng)上商城”。在平臺上擁有合法身份的師生、組織都是這個“商城”的“會員”，平等享有“開店”和“購物”的權(quán)限，也能夠通過“交易”獲得相應(yīng)積分和評價。這個“商城”引入“市場機(jī)制”，鼓勵“創(chuàng)客精神”，讓學(xué)生自主選擇所需的教育產(chǎn)品，并充分發(fā)揮個人和組織的能動性、創(chuàng)造性，開發(fā)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成長需求的教育輔導(dǎo)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“全員輔導(dǎo)”“因材施教”。學(xué)校學(xué)工部門作為“商城”的管理者，只要明確“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”和“交易規(guī)則”，嚴(yán)把監(jiān)管審核關(guān)，做好“會員”身份驗(yàn)證、活動審批認(rèn)證，并根據(jù)上級要求和學(xué)生需求發(fā)布思想政治教育活動指導(dǎo)方案，指導(dǎo)教育輔導(dǎo)活動的生產(chǎn)，就能在保障活動質(zhì)量的基礎(chǔ)上，全面豐富思想政治教育活動的數(shù)量和種類。同時，“商城”的“互評”“星級”等功能，可以通過供需互動、優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化思想政治教育“產(chǎn)品”的結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)務(wù)中心”的運(yùn)行，可以讓學(xué)校資源得到合理調(diào)配，讓學(xué)生和基層組織參與活動從被動變主動，實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育工作模式從“計劃經(jīng)濟(jì)”到“市場經(jīng)濟(jì)”的轉(zhuǎn)變。

二是以“學(xué)生課外活動管理評價體系”鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、多樣化成才。

互聯(lián)網(wǎng)時代更為便捷和多樣的知識、信息獲取渠道，帶來了更為多樣的發(fā)展機(jī)遇。在這樣的態(tài)勢下，學(xué)校要避免把學(xué)生的成長成才限定在傳統(tǒng)的框架內(nèi)，要在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，允許并鼓勵學(xué)生多元化成才。因此，我們在“學(xué)務(wù)中心”后臺設(shè)計了一套“學(xué)生課外活動管理評價體系”，把學(xué)生的課外學(xué)習(xí)劃分為“理想信念”“學(xué)術(shù)科研”“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”“課外閱讀”“實(shí)踐調(diào)查”“公益服務(wù)”“活動組織”“體育鍛煉”“文化藝術(shù)”“國際交流”等若干類別，以積分制量化評估學(xué)生在各個類別的學(xué)習(xí)成果。在這個評價體系中，我們設(shè)置了各類活動的達(dá)標(biāo)分值和優(yōu)秀分值，以此作為把控教育方向的“指揮棒”，確保學(xué)生的發(fā)展不偏離主線、不迷失方向。學(xué)校只要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、國家政策和社會環(huán)境的變化以及學(xué)生的特點(diǎn)和成長需求，靈活設(shè)定和調(diào)整十大類活動的達(dá)標(biāo)分值、優(yōu)秀分值，就能高效率地指揮學(xué)生有針對性地提升自身的多方面素質(zhì)。在這個體系中，還設(shè)計了星級評定、勛章授予、積分兌獎、名人堂等趣味性激勵手段，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這個評價體系來指導(dǎo)和規(guī)劃自己的課外學(xué)習(xí)發(fā)展。

同時，這個評價體系中采集的積分信息、評價信息，以及各類學(xué)生成長發(fā)展大數(shù)據(jù)，還可以用來評估教育者及教育組織的工作成效，評估思想政治教育工作的成效，研究青年發(fā)展問題，挖掘思想政治教育工作新的增長點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作精細(xì)化管理。

高：“厚重”是人大本科人才培養(yǎng)路線圖中的核心關(guān)鍵詞，剛剛您也提到學(xué)校在這方面打造了一批精品項(xiàng)目，能具體談?wù)勥@些項(xiàng)目是如何來培養(yǎng)學(xué)生的“厚重”素養(yǎng)嗎？

吳：前面談到過“厚重”素養(yǎng)的四方面內(nèi)涵，這些大多是價值觀、能力、修養(yǎng)范疇的東西，要建立在學(xué)識基礎(chǔ)上，但也不是背書考試就能獲得的，還需要優(yōu)秀文化的熏陶、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、思辨能力的鍛煉和世情百態(tài)的體驗(yàn)。所以這些活動，基本上是圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)”“增長見識”兩個重點(diǎn)來設(shè)計的。

夯實(shí)基礎(chǔ)，側(cè)重文化熏陶和習(xí)慣培養(yǎng)。這方面我們強(qiáng)調(diào)立德樹人，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想引領(lǐng)和輔導(dǎo)幫扶，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，打好精神底色，堅定理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，扣好人生第一?？圩?。增長見識，側(cè)重思維鍛煉和親身體驗(yàn)。以“讀書和實(shí)踐”為主要突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀萬卷書、行萬里路的過程中感悟前人思想精髓，了解國情民生和社會發(fā)展，學(xué)會獨(dú)立思考、理性判斷，從而克服“浮躁”心態(tài)、拓展人生的寬度和厚度；增強(qiáng)判斷鑒別力，在紛繁復(fù)雜的信息面前不再迷茫。前面提到的幾個教育項(xiàng)目，都是本著這樣的思路來設(shè)計的。

“紅船領(lǐng)航”新生黨員先進(jìn)性熔鑄計劃繼承我校前身陜北公學(xué)軍政結(jié)合培養(yǎng)人才的優(yōu)良傳統(tǒng)，開展“理想信念”“根本宗旨”“意志品質(zhì)”“行為習(xí)慣”“黨史黨情”“團(tuán)隊協(xié)作”六大模塊教育活動，從新生黨員和入黨積極分子抓起，一方面用我黨、我軍、我校的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)熏陶學(xué)生，強(qiáng)化理想信念，鍛造意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和作風(fēng)；另一方面開展馬克思主義經(jīng)典研習(xí)，以及參訪實(shí)踐、調(diào)研實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、表率實(shí)踐等多種類型的實(shí)踐活動，讓學(xué)員在實(shí)踐中感悟馬克思主義方法論如何應(yīng)用，體驗(yàn)全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識和共產(chǎn)黨員模范表率和作用。

“讀史讀經(jīng)典”項(xiàng)目采取強(qiáng)制性必修學(xué)分與靈活自主的課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合的模式組織學(xué)生研讀歷史經(jīng)典著作。一方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史、回歸經(jīng)典、走近名著，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣，提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)能力。另一方面引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時獨(dú)立思考、研討交流、參訪實(shí)踐，讓學(xué)生對歷史的理解不是停留在文字表述中，而是深入自己生活的脈搏和行走的體驗(yàn)中，幫助學(xué)生建立融通文理、跨越中西的“大歷史觀”，砥礪“批判-反思-創(chuàng)新”式的歷史思維能力，從經(jīng)典著作中讀出中國夢的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來，在堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的基礎(chǔ)上提升跨文化溝通能力，真正做到“腹有詩書氣自華”，消解“速食”文化帶來的膚淺和浮躁。

“千人百村”社會調(diào)研活動依托學(xué)?？蒲辛α客瓿烧{(diào)研選題和設(shè)計，設(shè)立大型社會調(diào)研項(xiàng)目，讓學(xué)生以課題組成員的形式參與其中，在教師的指導(dǎo)下完成調(diào)研實(shí)踐活動。一方面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村接地氣，在行路中閱讀“中國農(nóng)村”這本無字書，感悟中國社會的歷史變遷與發(fā)展；另一方面也讓學(xué)生在耳濡目染和實(shí)踐中形成良好的治學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，提升“研究性學(xué)習(xí)”能力。這項(xiàng)活動每年組織一千余名學(xué)生利用暑假時間深入到全國一百多個樣本行政村，圍繞著中國農(nóng)村發(fā)展實(shí)踐開展社會服務(wù)活動。學(xué)生吃在農(nóng)村、住在農(nóng)村，自己安排生活，自己聯(lián)系調(diào)研，真實(shí)了解農(nóng)民的生活和基層干部的工作，感受農(nóng)民的淳樸和智慧，也看到中國農(nóng)村發(fā)展變遷的歷程，在全景式體悟農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會、政治、文化的過程中，了解國情，感悟責(zé)任。

“厚重人才成長支持計劃”依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，結(jié)合五大學(xué)部專業(yè)特色，聘請名師名家和杰出校友擔(dān)任導(dǎo)師，探索集閱讀研討、公益服務(wù)、參訪調(diào)研、海外游學(xué)為一體的綜合性培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)道德高尚、胸懷寬廣、專業(yè)扎實(shí)、學(xué)識淵博，兼具國際視野與本土情懷、實(shí)踐能力與公益意識的精英人才。該計劃通過多樣化學(xué)習(xí)實(shí)踐活動和導(dǎo)師的言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生牢固樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)愛心和責(zé)任感，學(xué)會做人、做事、做學(xué)問。同時給學(xué)生提供拓展知識、拓展視野、拓展學(xué)業(yè)的優(yōu)質(zhì)平臺，引領(lǐng)學(xué)生跨越專業(yè)界限，多途徑、多樣化成長，實(shí)現(xiàn)思想、學(xué)習(xí)、素質(zhì)、能力的全面提升。目前，該計劃既有“明德思源”“求是思源”“明德塔基”等綜合或?qū)I(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會贊助項(xiàng)目，也有“明德人文”“明德中法”“明德環(huán)境”等與學(xué)科優(yōu)勢結(jié)合的學(xué)校支持項(xiàng)目，學(xué)校擬將其發(fā)展成為第二課堂統(tǒng)領(lǐng)性品牌。

此外，為全面提升學(xué)生的心理健康水平，學(xué)校還面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康通識必修課和心理健康特色選修課，發(fā)展朋輩心理咨詢服務(wù)，培訓(xùn)班級心理委員隊伍，扶持院系、公寓建設(shè)學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室，構(gòu)建心理健康服務(wù)網(wǎng)格，將服務(wù)送進(jìn)學(xué)生生活的最基本單位。為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生彌補(bǔ)因地區(qū)差異和經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致的素質(zhì)短板，學(xué)校推出“人大使者家鄉(xiāng)行”“勵志成才看世界”“愛心回饋報他人”“英語能力培訓(xùn)”等“成長資助”項(xiàng)目與活動，為他們平等享受學(xué)校教育資源、成長成才搭建特殊平臺。

（責(zé)任編輯：王海寧）