王寧（廣西賀州職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，廣西賀州542899）

賀州中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

王寧
（廣西賀州職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，廣西賀州542899）

以賀州地區(qū)為例，中職英語課堂教學(xué)存在學(xué)生英語基礎(chǔ)差、教學(xué)模式落后、教材和教學(xué)課時不能結(jié)合學(xué)生實際、教與學(xué)的積極性不夠等問題。要提高中職英語教學(xué)效果需要從教育部門的重視、老師更新教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)合職業(yè)特色，靈活使用教材、建立真誠融洽的師生關(guān)系和正確的評價體系等方面著手。

中職英語；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀與對策

引言

近年來，賀州地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量一直呈現(xiàn)下降的趨勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)不如從前，特別是英語這一學(xué)科，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差；許多學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)習(xí)興趣也不高。要想及時改變這一現(xiàn)狀，這就要求我們的中職老師必須積極面對，要善于從教學(xué)實踐中不斷探索出新的教學(xué)方案，進(jìn)而總結(jié)出能夠提高學(xué)生英語水平的對策[1] 11-13。如此，才能從根本上解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平低下的狀況。筆者就結(jié)合賀州地區(qū)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀作以下探討：

一、賀州地區(qū)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

賀州市位于湖南、廣東、廣西的交界處，全市的總?cè)丝诠灿?10余萬，其中農(nóng)業(yè)人口占大多數(shù)。目前，全市的職業(yè)技術(shù)學(xué)校近20所，其中有3所是民辦中職學(xué)校。在十七大召開之際，賀州市實現(xiàn)了將眾多的農(nóng)村勞動轉(zhuǎn)變成多形式、多規(guī)格、多門類的職業(yè)技術(shù)人員，而且成績顯著。然而，隨著社會水平的提高，中國逐漸向經(jīng)濟(jì)全球化的方向發(fā)展，中職學(xué)校的英語學(xué)習(xí)水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求，而且在課堂教學(xué)中還存在很多問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差

中等職業(yè)教育是九年制義務(wù)教育的延伸和發(fā)展，但在賀州地區(qū)，許多高等院校都在大規(guī)模的招生，這吸引了越來越多的學(xué)生，使得更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生選擇高中考大學(xué)的道路。與此同時，一些中職學(xué)校為了滿足招生指標(biāo)，不得不降低入學(xué)分?jǐn)?shù)[2]34-36。如此一來，中職學(xué)校學(xué)生的整體水平要比重點高中低很多。中職學(xué)校的許多學(xué)生都是初中才開始接觸的英語，他們學(xué)習(xí)時間較短，英語基礎(chǔ)差。由于入學(xué)文化素質(zhì)低，許多學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)能力極差，更有甚者最基本的單詞也不能正確的拼寫[3]46-48；在課堂上，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有一點興趣，由于聽不懂，所以聽不進(jìn)，久而久之，便厭倦了英語的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式較落后

在2001年，國家相繼提出并發(fā)布了新課標(biāo)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵各個學(xué)校老師改進(jìn)教學(xué)方式，但是在賀州地區(qū)，許多中職學(xué)校的英語老師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。《新課標(biāo)》明確要求，要由以往的以老師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，把課堂時間還給學(xué)生；但是許多老師思想守舊，他們?nèi)狈`活的思維，依然是老師通過一本書、一張嘴、一支粉筆的方式在課堂上滔滔不絕的講述，學(xué)生便被動地低頭記錄。老師講什么，學(xué)生們聽什么，他們完全順著老師的思路走，無論正確與否，他們都毫無保留地接受老師講的一切[3]32-35。在教育不斷實現(xiàn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的今天，學(xué)生會不斷地接收外來信息，所以這樣簡單枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的心理需求了，而且傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[4]65-66。

（三）教材和教學(xué)課時不能結(jié)合學(xué)生實際

在國家教育改革的背景下，賀州市許多中職學(xué)校都不再使用舊版的英語教材，取而代之的是新課標(biāo)要求的新版英語教材。和原來的英語教材相比，新版教材在難度上有所降低，但是許多中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍然很吃力[2]34-36。如此一來，老師如果再按照教材正常上課，80%的學(xué)生都會聽不懂。對中職學(xué)校的教育而言，英語是一科基礎(chǔ)性的學(xué)科，英語水平的高低會在學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是，許多中職學(xué)校卻重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課，把英語當(dāng)成可有可無的學(xué)科，而且許多學(xué)校限制英語教學(xué)的課時，有的每周僅有兩節(jié)課[4]65-66。而英語是一個長期積累的科目，學(xué)生在這么少的課時內(nèi)肯定不能把英語學(xué)好，而且由于時間不足，任課老師也難以使英語教學(xué)達(dá)到大綱規(guī)定的要求，這會使學(xué)生的英語水平越來越差。

（四）教與學(xué)的積極性不夠

教學(xué)是個雙向的活動，是需要老師和學(xué)生共同來完成的，需要雙方良好的互動[2]34-36；對老師而言，不僅僅需要把課堂知識講述明白，更重要的是要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；同樣，對學(xué)生而言，不僅要在課堂上聽明白老師講述的內(nèi)容，還要積極思考老師提出的問題，而且敢于質(zhì)疑老師講述的知識。然而，在課堂上，如果有一方做不好的話，另一方必然會受影響，雙方很難產(chǎn)生共鳴。中職學(xué)校的學(xué)生英語底子較薄，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這是普遍存在的問題，所以，許多老師只為完成任務(wù)去上課，認(rèn)為只要把該講的都給學(xué)生講了就算完成任務(wù)了。這樣不求效率，不講方法的授課方式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)氛圍，老師在課堂上講的再細(xì)致也是無濟(jì)于事[5]121-123。此外，很多老師都意識不到也與學(xué)生的溝通交流的重要性，不能積極的關(guān)心鼓勵學(xué)生，老師和學(xué)生之間就很難建立起融洽的師生關(guān)系；久而久之，會使得學(xué)生對老師產(chǎn)生一定的成見，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

二、提高中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的對策

面對學(xué)生英語基礎(chǔ)差、教學(xué)水平低等現(xiàn)狀，應(yīng)該及時地給出針對解決的措施。如此，各個中職學(xué)校才能更好地培育出優(yōu)秀的技術(shù)人才。

（一）教育部門應(yīng)該重視中職教育的發(fā)展

早在2005年，溫家寶總理就曾經(jīng)在國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議上談到了職業(yè)教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會中的作用；而且在黨的十七大報道中，胡錦濤總書記首先提出了將發(fā)展職業(yè)教育作為推動改善民生為重點的社會建設(shè)，也能夠看出黨和政府對職業(yè)教育的重視度也在不斷地提高[6]32-35。此外，教育部頒布的《教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：中等職業(yè)教育和普通高中教育在規(guī)模上應(yīng)該持平，實現(xiàn)中等職業(yè)教育快速繼續(xù)的發(fā)展[5]121-123。綜上所述，賀州市各級政府以及教育部門應(yīng)該認(rèn)真貫徹國家的各項方針和政策，重視中職教育的發(fā)展，并且增加對中職教育的投入。與此同時，賀州市政府還應(yīng)該及時地發(fā)揮出宏觀調(diào)控的作用。賀州市的中職學(xué)校和高中的入學(xué)水平相差甚大，所以政府應(yīng)該鼓勵更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生去選擇中職學(xué)校的教育，可以在中職學(xué)校設(shè)立更多的獎學(xué)金和助學(xué)金，也可以開設(shè)更多的技術(shù)專業(yè)，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生[7]21-24。最后，賀州市教育部門應(yīng)該及時地往各個中職學(xué)校分配一些英語水平高的老師，而且各個中職學(xué)校也應(yīng)該增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時間，進(jìn)而解決學(xué)生整體英語水平低、基礎(chǔ)差的問題。

（二）老師應(yīng)該更新教育理念和教學(xué)模式

目前，賀州市許多中職學(xué)校的老師都是些年齡較大的老教師，他們大都認(rèn)同傳統(tǒng)的教學(xué)觀，嚴(yán)重缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。但是，新舊教學(xué)理念有很大的區(qū)別，教學(xué)模式的不同，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。在國家教育改革的背景下，新的教育理念越來越受歡迎。所以，在中職學(xué)校的英語課堂上，老師應(yīng)該及時更換教學(xué)理念，老師在課堂上起到的作用不僅僅是向?qū)W生講授知識，更重要的是打開學(xué)生學(xué)習(xí)的心門，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，老師應(yīng)該注重多媒體教學(xué)的引入，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要手段。如，在講述unit 1 Olympics Games這一章節(jié)時，首先，老師可以為同學(xué)們設(shè)立一個懸念：中國在奧運會上取得的重大成就有哪些？然后鼓勵大家用英文回答，然后老師給出總結(jié)：李寧、鄧亞萍、劉翔等都在奧運會上取得了舉世矚目的成績，然后老師再用英文講述一下他們的事跡。最后，在課件中插入一些奧運會比賽的視頻，提高學(xué)生課堂的精神。如此一來，學(xué)生就會很快投入到這篇英語文章學(xué)習(xí)中。

（三）教學(xué)應(yīng)該結(jié)合職業(yè)特色，靈活使用教材

中職學(xué)校學(xué)習(xí)的英語應(yīng)該是有職業(yè)特色的英語，對學(xué)生以后的發(fā)展來說不僅應(yīng)該使用，而且還應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生能力的需要以及有助于他們基本素質(zhì)的提升，進(jìn)而保證他們在以后的發(fā)展中能夠滿足各種崗位對英語的需求。所以，中職學(xué)校的英語老師在英語教材的選擇上便顯得至關(guān)重要了。老師在選擇教材時應(yīng)該努力做到立足于教材，在選擇的同時應(yīng)該聯(lián)系實際，靈活使用教材。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，正確地做出英語教學(xué)中的取舍[5]121-123；對于一些難度較大且不能順應(yīng)時代發(fā)展的內(nèi)容，即使教材中有，在課堂上也應(yīng)該將其去除。相反，對于一些基礎(chǔ)性和專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，即使教材中沒有，老師在課堂上也應(yīng)該及時補(bǔ)充。最后，老師在制定學(xué)習(xí)計劃時應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、班級和學(xué)生的實際情況，而且課前積極備課，認(rèn)真研究和分析教材內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方式，注重實際應(yīng)用與學(xué)生之間的溝通[8]245-246。如針對學(xué)校機(jī)電一體化這一專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上，老師可以通過課外資料及網(wǎng)絡(luò)等手段搜集一些容易記憶、使用的專業(yè)詞匯，如：mecnhine automatization control dominate等等，然后老師在可見在插入機(jī)電一體化的英文介紹，這樣一來，不僅能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能夠培養(yǎng)他們實際運用英語的能力，以適應(yīng)其崗位工作的需要。

（四）老師應(yīng)與學(xué)生建立真誠融洽的師生關(guān)系

古人云“親其師，而信其道”，所以，一個老師的優(yōu)秀與否，不僅體現(xiàn)在課堂上給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在在生活中和同學(xué)們相處的態(tài)度方面。對中職學(xué)校的英語老師而言，要學(xué)會“對癥下藥”，學(xué)生英語水平低是普遍現(xiàn)象，老師應(yīng)該與學(xué)生積極交流，了解他們對于學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，進(jìn)而了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平差的原因，再制定相應(yīng)的措施，一步步地執(zhí)行，使學(xué)生的英語水平一點點地提高。此外，老師在教授學(xué)生時應(yīng)該像教育自己的孩子一樣，對學(xué)生懷著濃厚的感情，讓學(xué)生有一種發(fā)自內(nèi)心的感激之情，讓學(xué)生感受到老師的偉大。那些能夠完成教學(xué)任務(wù)且和學(xué)生相處融洽的老師往往能夠在學(xué)生眼中留下較好的印象，這是因為真誠而融洽的師生關(guān)系促使學(xué)生學(xué)到了更多的知識，而學(xué)生本身也是渴望學(xué)習(xí)的，所以在學(xué)生眼中是他們可以信任的好老師，這樣學(xué)生才不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)。在實際教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系十分重要，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松，同時也讓老師教得也輕松。

（五）老師應(yīng)對學(xué)生建立正確的評價體系

中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了提高以后的技術(shù)水平，而高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了考大學(xué)。所以，中職學(xué)校不能夠像普通高中那樣評價學(xué)生，老師應(yīng)有針對性地為學(xué)生建立起相應(yīng)的評價體系，除了考試成績之外，還應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)[9]104-106，并在期末考試成績統(tǒng)計時，參考學(xué)生在英語課堂上表現(xiàn)，這是因為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以體現(xiàn)出他們的信心[8]245-246。目前，國內(nèi)許多大學(xué)對學(xué)生的成績評估都是采用平時成績+考試成績的方式，其中，平時成績包括學(xué)生的出勤率、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)，為此，中職院校也可以效仿，因為這樣可以更加清楚地看到學(xué)生的不足。而且英語就是一門語言，所以最后的考試也可以擺脫常規(guī)模式，可以以英語演講、短劇表演、英語詩歌朗誦等形式來進(jìn)行，做到可以活學(xué)活用，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

綜上所述，賀州市中職學(xué)校學(xué)生的英語水平還比較低，學(xué)習(xí)情況有待改觀。面對這一現(xiàn)狀，中職教師要深入的分析原因，并且從實踐中探討有效的措施，并及時地應(yīng)用到學(xué)生的英語教學(xué)中去。此外，中職學(xué)校的英語老師要及時更新教學(xué)理念，采取新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信，培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣。只要老師和學(xué)生共同努力，就一定能把學(xué)生培養(yǎng)成高技能、高知識、高水平的全能型人才，進(jìn)而滿足社會對中職學(xué)生的需要。

[1]白亦英.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2009(5).

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[9]吳曄.反饋與評價——職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的重要原則[J].時代教育(教育教學(xué)版)，2009(8).

On English Teaching of Secondary Vocational Schools in Hezhou: the Current Situation and Countermeasures

WANG Ning
（Guangxi Hezhou Vocational College,Guangxi Hezhou,542899）

English teaching of the secondary vocational education in Hezhou is facing challenges whose reasons lie in that English teaching level of most secondary vocational schools needs to be improved and that teachers can hardly meet the requirements when there are teaching tasks of higher difficulty on their shoulders.In this essay,after an analysis on the current situation of vocational English teaching in Hezhou,measures and suggestions have been offered on improving the quality of English teaching in secondary vocational schools in Hezhou.

English teaching of secondary vocational schools,classroom teaching,current situation and countermeasures

G642

A

1674-8891（2016）01-0144-03

2015-11-23

王 寧（1976-），女，廣西賀州人，廣西賀州職業(yè)學(xué)院機(jī)電系教師。主要研究方向：中職英語教學(xué)、中職禮儀教學(xué)。

李凡生