全克林，梁澤鴻（桂林理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西桂林541004）

來(lái)桂東盟留學(xué)生教育回顧與展望

全克林，梁澤鴻
（桂林理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西桂林541004）

回顧來(lái)桂東盟留學(xué)生教育發(fā)展歷程，闡述當(dāng)前來(lái)桂東盟留學(xué)生學(xué)生規(guī)模、硬件設(shè)施和教學(xué)管理等方面存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上提出了從加大招生和對(duì)外宣傳力度、優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)歷生的比例、完善教育教學(xué)管理制度等幾方面來(lái)促進(jìn)廣西的東盟留學(xué)生教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

廣西；東盟留學(xué)生；教育

作為中國(guó)與東盟國(guó)家合作的橋頭堡，廣西歷來(lái)重視與東盟國(guó)家的在高等教育領(lǐng)域的交流與合作，并已經(jīng)在東盟留學(xué)生教育方面取得了重要成就，廣西已成為東盟各國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)的首選地之一，也成為中國(guó)接收東盟國(guó)家來(lái)華留學(xué)生最多的省份之一。

一、來(lái)桂東盟留學(xué)生教育回顧

東盟是東南亞國(guó)家聯(lián)盟的簡(jiǎn)稱，成員國(guó)包括越南、泰國(guó)、印尼、馬來(lái)、緬甸、柬埔寨等10國(guó)。廣西位于中國(guó)南大門，正處于中國(guó)與東盟的連接處，地理位置得天獨(dú)厚，自古以來(lái)與東南亞國(guó)家的交往就十分頻繁。廣西與東盟的教育合作可以追溯到20世紀(jì)50年代，作為當(dāng)時(shí)援越斗爭(zhēng)的一部分，中國(guó)政府在廣西的桂林等地開(kāi)辦了多所學(xué)校，幫助越南培養(yǎng)了包括漢語(yǔ)人才在內(nèi)的大批各專業(yè)各層次人才，其中就有越南現(xiàn)任總理阮晉勇等一大批高級(jí)官員和各界領(lǐng)軍人物。[1]55-59

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，廣西與東盟國(guó)家的合作進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，2004年中國(guó)東盟博覽會(huì)落戶廣西南寧，2010年中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)全面啟動(dòng)，廣西與東盟各國(guó)的合作全面深化。在高等教育領(lǐng)域，廣西與東盟各國(guó)的合作也取得了令人矚目的進(jìn)展。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育方面有了長(zhǎng)足發(fā)展，雙方在教育方面的合作日益頻繁，大批東盟學(xué)生進(jìn)入了廣西高校學(xué)習(xí)，如今廣西的東盟來(lái)華留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)進(jìn)入全國(guó)的領(lǐng)先行列。

根據(jù)廣西教育主管部門的統(tǒng)計(jì)，2001年，在桂東盟留學(xué)生僅339人，2003年，來(lái)廣西留學(xué)的東盟學(xué)生為1400余人，占當(dāng)年來(lái)桂留學(xué)生總?cè)藬?shù)的78.5%，之后出現(xiàn)逐年遞增的勢(shì)頭。到2007年，來(lái)桂留東盟學(xué)生人數(shù)就上升到了2800余人，5年時(shí)間，廣西的東盟留學(xué)生人數(shù)整整翻了一番，且招收東盟留學(xué)生的學(xué)校增至10余所。2010年?yáng)|盟來(lái)桂留學(xué)生人數(shù)達(dá)到5300余人，而招收東盟來(lái)華留學(xué)生的學(xué)校也增至25所，這些數(shù)字幾乎是2007年的一倍。全國(guó)的留學(xué)生人數(shù)年平均增長(zhǎng)速度是18%，而廣西的東盟來(lái)華留學(xué)生人數(shù)則以20%左右的速度增長(zhǎng)，高于全國(guó)的平均水平。到2013年，廣西招收東盟來(lái)華留學(xué)生學(xué)校數(shù)量增至29所，這10年間東盟來(lái)華留學(xué)生人數(shù)也實(shí)現(xiàn)了重大突破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年的東盟來(lái)華留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)上升至8300人左右，是2003年來(lái)華東盟留學(xué)生人數(shù)的5.8倍，增幅達(dá)到481%，東盟來(lái)華留學(xué)生占來(lái)桂留學(xué)生總?cè)藬?shù)的83%，創(chuàng)下了歷史新高。2014年?yáng)|盟來(lái)華留學(xué)生的招生情況受國(guó)際大環(huán)境等諸多因素的影響，人數(shù)雖然略有下降，但還是達(dá)到近6700人的規(guī)模。廣西已一躍成為中國(guó)招收東盟留學(xué)生的主要省區(qū)之一。

東盟留學(xué)生熱衷于來(lái)廣西學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面的原因。首先，廣西具有得天獨(dú)厚的的地理優(yōu)勢(shì)。廣西與東盟各國(guó)相鄰，海陸空交通便利，東盟學(xué)生到廣西學(xué)習(xí)，非常方便。其次，中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)的強(qiáng)大推力使得廣西成為中國(guó)與東盟合作的橋頭堡。此外，近年來(lái)廣西的高等教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，高校的教學(xué)和管理水平也得到了較大的提升，加之相對(duì)于國(guó)內(nèi)其他省市而言，廣西高校的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)均較低，性價(jià)比更高，因而對(duì)于東盟國(guó)家尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生更有吸引力。

近年來(lái)，廣西政府也采取了很多具體措施，不斷加大投入，其中主要包括設(shè)立政府獎(jiǎng)學(xué)金和在各高校統(tǒng)一建設(shè)留學(xué)生公寓。首先，廣西設(shè)立了面向東盟留學(xué)生的政府獎(jiǎng)學(xué)金。從2007年起對(duì)來(lái)華的老撾和越南留學(xué)生設(shè)立了政府獎(jiǎng)學(xué)金。到2011年，廣西政府的留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金面向東盟各國(guó)全面鋪開(kāi)，獎(jiǎng)學(xué)金總額最初開(kāi)始設(shè)立為400多萬(wàn)元增加到2011年的1000萬(wàn)元，2013年增至1500萬(wàn)元，比2011年增長(zhǎng)了50%。2015年的留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金額度又進(jìn)一步提高，達(dá)到2000萬(wàn)元。此外，為了實(shí)現(xiàn)留學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)管理，保證留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量，滿足東盟來(lái)桂留學(xué)生不斷增長(zhǎng)的生活和學(xué)習(xí)需求，目前廣西政府正在加大力度實(shí)施廣西高校外國(guó)留學(xué)生公寓建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目計(jì)劃在3年內(nèi)投資5億元在區(qū)內(nèi)各高校新建留學(xué)生公寓樓，新建宿舍樓總面積預(yù)計(jì)達(dá)30萬(wàn)平方米，這將切實(shí)有效地改善留學(xué)生的生活條件。

二、來(lái)桂東盟留學(xué)生教育發(fā)展所面臨的問(wèn)題

雖然近年來(lái)廣西的東盟來(lái)華留學(xué)生教育取得了重要成就，但也還存在一些問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在：

（一）廣西高校的東盟留學(xué)生規(guī)模有待擴(kuò)大

雖然在廣西的東盟留學(xué)生人數(shù)位居全國(guó)前列，但是與廣東、云南等省份相比，仍然存在一定的差距。此外，東盟留學(xué)生在廣西各高校的分布很不均衡，有些學(xué)校的東盟留學(xué)生教育業(yè)已十分壯大，但有些高校才剛剛起步，還有一些高校的東盟留學(xué)生教育尚處于空白。2014年，廣西大學(xué)的東盟來(lái)華留學(xué)生的人數(shù)達(dá)到1000余人，廣西民族大學(xué)和廣西師范大學(xué)的東盟來(lái)華留學(xué)生均超過(guò)了1300余人，全區(qū)僅這三所學(xué)校的在校東盟留學(xué)生人數(shù)超過(guò)1千人，其他高校的東盟留學(xué)生規(guī)模都還有待進(jìn)一步擴(kuò)大。

東盟各國(guó)的來(lái)桂留學(xué)生人數(shù)也有很大的差距，在2014年?yáng)|盟各國(guó)中，來(lái)桂越南留學(xué)生人數(shù)超過(guò)2500人，居?xùn)|盟國(guó)家來(lái)桂留學(xué)生之首。其次是泰國(guó)，來(lái)桂留學(xué)生人數(shù)達(dá)到了2400人，老撾和印尼的留學(xué)生人數(shù)在600-700人之間，柬埔寨、緬甸、馬來(lái)的東盟來(lái)華留學(xué)生人數(shù)相當(dāng)較少，都在100人左右，而來(lái)自新加坡的留學(xué)生人數(shù)僅為50人，菲律賓留學(xué)生僅10余人。

（二）來(lái)桂東盟留學(xué)生中學(xué)歷生的比重偏低，所學(xué)專業(yè)單一

雖然東盟來(lái)桂留學(xué)生規(guī)模呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，但是區(qū)內(nèi)各高校的東盟留學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都仍不甚理想。東盟來(lái)華留學(xué)生中的非學(xué)歷生人數(shù)居多而學(xué)歷生的人數(shù)偏少，非學(xué)歷生多數(shù)都是語(yǔ)言生、進(jìn)修生和短期生，他們?cè)谥袊?guó)學(xué)習(xí)的時(shí)間都不算長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間在1年以內(nèi)。有的學(xué)生則是在廣西學(xué)習(xí)完語(yǔ)言后就轉(zhuǎn)到其他省市的高校攻讀相關(guān)專業(yè)，獲取學(xué)位。大多數(shù)東盟留學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)還是以攻讀文學(xué)、經(jīng)濟(jì)和管理等為主，攻讀理工科類的留學(xué)生相當(dāng)少。而廣西高校的醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)以及理工科類的學(xué)科都有一定的特色和優(yōu)勢(shì)，但是由于種種原因，攻讀這些專業(yè)的東盟留學(xué)生人數(shù)還較少。

（三）廣西高校東盟留學(xué)生教學(xué)和管理尚待進(jìn)一步優(yōu)化

教學(xué)方面，由于廣西的高等教育發(fā)展水平與國(guó)內(nèi)先進(jìn)省市相比尚有一定差距，在教學(xué)軟硬件設(shè)施、教師總體教學(xué)水平等方面，都還有進(jìn)一步優(yōu)化的空間。由于受地方音的影響，廣西高校部分漢語(yǔ)教師的普通話，發(fā)音有些不太標(biāo)準(zhǔn)，使得有些留學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力，這對(duì)課堂的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。有些留學(xué)生由于自身的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力問(wèn)題使他們?cè)诮邮軐I(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，感到學(xué)習(xí)壓力大。這種情況下，教師通常會(huì)降低對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，但這樣一來(lái)不能保障良好的教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教學(xué)方面，目前廣西高校針對(duì)留學(xué)生開(kāi)設(shè)的各種專業(yè)課程還有待進(jìn)一步完善。大多數(shù)情況下，留學(xué)生都是跟著中國(guó)學(xué)生一起學(xué)習(xí)專業(yè)課程，很少有專業(yè)課程是采用英語(yǔ)來(lái)授課。[2]116-120雙語(yǔ)專業(yè)課程的數(shù)量仍很有限，且多數(shù)是文科課程。

在東盟來(lái)華留學(xué)生管理方面也還存在一些問(wèn)題，最主要的是留學(xué)生的管理存在可操作性不強(qiáng)、多頭管理的情況。當(dāng)前廣西多數(shù)高校實(shí)行的是國(guó)際教育學(xué)院（國(guó)際交流處/留學(xué)生辦公室）負(fù)責(zé)招生、生活及涉外事務(wù)方面的工作，語(yǔ)言教學(xué)由國(guó)教院負(fù)責(zé)，而專業(yè)學(xué)習(xí)則由各個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)。留學(xué)生的學(xué)籍管理有一套單獨(dú)的系統(tǒng)，住宿等后勤管理也與其他中國(guó)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。再這種模式下，留學(xué)生管理很容易出現(xiàn)多頭管理、效率低下、責(zé)任不明等問(wèn)題，此外，管理成本也大大增加。

（四）硬件設(shè)施不足

隨著東盟教育開(kāi)放與合作的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致各種層次的教育合作與交流的人員不斷增加，尤其是東盟來(lái)華留學(xué)生人數(shù)每年以20%的速度劇增，使得有些學(xué)校的教學(xué)實(shí)施和生活實(shí)施一時(shí)之間難以滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生的需求。留學(xué)生公寓床位不足、教學(xué)生活設(shè)施不到位等問(wèn)題嚴(yán)重制約著高校外國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。

三、來(lái)桂東盟留學(xué)生教育的重要意義和未來(lái)規(guī)劃

來(lái)華留學(xué)生教育的發(fā)展離不開(kāi)政府的重視和支持、經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)、高等教育的體制改革,并受國(guó)際關(guān)系與外交政策的影響。[3]130-132東盟來(lái)華留學(xué)生教育問(wèn)題事關(guān)整個(gè)廣西與東盟國(guó)家之間的戰(zhàn)略合作，發(fā)展好留學(xué)生教育不僅能為東盟各國(guó)培養(yǎng)各種層次的優(yōu)秀專業(yè)人才也為廣西與東盟的政治、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。發(fā)展對(duì)東盟的來(lái)華留學(xué)生教育還可以向外界宣傳廣西的人文風(fēng)貌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，弘揚(yáng)中華民族文化和廣西的本土文化，促進(jìn)東盟國(guó)家對(duì)廣西的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)東盟各國(guó)人民尤其是青年一代的親華、友華意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略總體部署起到推動(dòng)作用。東盟來(lái)華留學(xué)生教育和管理水平的提升是留學(xué)生教育水平提升的一個(gè)重要標(biāo)志，亦是推動(dòng)留學(xué)生教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要力量。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，廣西高校的留學(xué)生教育緊緊圍繞國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略與自治區(qū)的戰(zhàn)略部署，并且結(jié)合自身地處中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)的前沿這一特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及廣西與東盟國(guó)家的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和文化習(xí)俗，把高等教育國(guó)際交流與合作的重點(diǎn)放在東盟各國(guó)，推動(dòng)廣西與東盟各國(guó)教育的對(duì)外開(kāi)放與合作。

為了進(jìn)一步深化與東盟各國(guó)之間的對(duì)外教育合作，中國(guó)政府于2010年提出了“雙十萬(wàn)學(xué)生流動(dòng)計(jì)劃”，這一計(jì)劃的目標(biāo)是到2020年中國(guó)到東盟的留學(xué)生與東盟來(lái)中國(guó)的留學(xué)生人數(shù)分別達(dá)到約10萬(wàn)人之多。為了使該計(jì)劃得以有效地實(shí)施，中國(guó)政府大力推動(dòng)中國(guó)與東盟各國(guó)高校之間不斷加強(qiáng)交流與合作，并且設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)彼此間的留學(xué)生相互交流，吸引更多東盟優(yōu)秀留學(xué)生到中國(guó)求學(xué)，擴(kuò)大東盟來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模。國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)建議東盟各國(guó)為中國(guó)與東盟之間相互交流的留學(xué)生撥出專門經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也建議東盟各國(guó)企業(yè)為交流的學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。

四、來(lái)桂東盟留學(xué)生教育的發(fā)展舉措

（一）加大招生和對(duì)外宣傳力度，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模

對(duì)于大多數(shù)學(xué)校的留學(xué)生規(guī)模還沒(méi)發(fā)展起來(lái)的情況，應(yīng)進(jìn)一步改善高校自身對(duì)留學(xué)生教育教學(xué)的辦學(xué)條件，提升本學(xué)校的知名度，在招生方面擴(kuò)大對(duì)本校特色專業(yè)的宣傳，凸顯各自的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，使留學(xué)生對(duì)專業(yè)范圍的選擇更加廣泛。除了培養(yǎng)語(yǔ)言生外，還要進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位生包括本科生、研究生和博士生的規(guī)模。加強(qiáng)對(duì)東盟國(guó)家對(duì)專業(yè)人才需求的市場(chǎng)調(diào)查，利用各種途徑和方式加強(qiáng)廣西的留學(xué)生教育宣傳，比如制定宣傳畫(huà)冊(cè)或是通過(guò)學(xué)校的國(guó)際留學(xué)教育網(wǎng)頁(yè)等形式向東盟介紹廣西的留學(xué)生教育特色、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的教育教學(xué)管理及各種優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金制度，以吸引東盟的優(yōu)秀學(xué)子來(lái)華接受高等教育，從而擴(kuò)大廣西高校的留學(xué)生規(guī)模。

此外，政府教育主管部門還要加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)調(diào)，避免無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，惡性降價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的情況出現(xiàn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)歷生的比例

加大對(duì)外宣傳的力度，擴(kuò)大廣西各高校的留學(xué)生招生規(guī)模，提高東盟來(lái)華留學(xué)生的比例，力求在學(xué)生層次方面使學(xué)歷生的數(shù)量要明顯地超過(guò)語(yǔ)言生的數(shù)量，讓更多的語(yǔ)言生和短期生留下來(lái)，繼續(xù)攻讀某一專業(yè)學(xué)位，讓東盟有更多的留學(xué)生接受廣西高等院校的專業(yè)系統(tǒng)教育。在漢語(yǔ)課程教學(xué)中，努力幫助留學(xué)生更牢固地掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提升漢語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，并且注意傳授中國(guó)文化知識(shí)，讓留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓他們理解中國(guó)文化、喜歡中國(guó)文化，回國(guó)后多宣傳中國(guó)文化。提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，增加教師接受專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，更新教師的對(duì)外教育教學(xué)理念，使教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力均有一定程度的提高，注重師資隊(duì)伍的建設(shè)和提高運(yùn)用英語(yǔ)授課的能力，提高對(duì)留學(xué)生的教育教學(xué)水平和層次。提升留學(xué)生教育教學(xué)的規(guī)范化和國(guó)際化水平。調(diào)整課程的設(shè)置以及改進(jìn)教學(xué)方法，并走出一條“語(yǔ)言+文化+專業(yè)”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式，[4]1-2確保留學(xué)生教育的質(zhì)量。提高教育教學(xué)水平還需要完善教學(xué)設(shè)施，為留學(xué)生教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和遠(yuǎn)程教育服務(wù)等。并改善留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和條件，從而提升廣西高等教育在東盟國(guó)家的知名度，吸引更多的東盟國(guó)家留學(xué)生來(lái)桂學(xué)習(xí)。

（三）完善教育教學(xué)管理制度

加強(qiáng)東盟留學(xué)生的教育和管理工作，優(yōu)化教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建國(guó)際化管理體制，改善教育教學(xué)設(shè)施和留學(xué)生的生活條件，為東盟留學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。促進(jìn)各高校與東盟各國(guó)的院校合作，提高合作層次。加快推進(jìn)廣西留學(xué)生教育與國(guó)際化接軌，完善留學(xué)生教育和管理的各種政策，擴(kuò)大留學(xué)生的資助幅度，增加留學(xué)生的資助項(xiàng)目，加強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生的宣傳力度來(lái)推進(jìn)留學(xué)生工作。[5]124-128

各招收留學(xué)生的高校應(yīng)該理順留學(xué)生的管理機(jī)制，科學(xué)配置相關(guān)部門，做到權(quán)責(zé)明確，并建立監(jiān)控機(jī)制，堅(jiān)決杜絕推諉扯皮、唯經(jīng)濟(jì)利益而動(dòng)等現(xiàn)象，逐步形成一種權(quán)責(zé)分明、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、合作高效、監(jiān)控有力的留學(xué)生管理機(jī)制。

（四）完善獎(jiǎng)學(xué)金分配制度

制定和實(shí)施有效的留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理政策和量化指標(biāo)，對(duì)在華期間表現(xiàn)良好和成績(jī)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在華接受本、碩和博士學(xué)位的學(xué)歷生要擴(kuò)大其獎(jiǎng)勵(lì)的比例和額度。進(jìn)一步擴(kuò)大留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金比率并合理分配，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立和實(shí)施從而可以拉動(dòng)到廣西學(xué)習(xí)的東盟留學(xué)生的規(guī)模。通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的實(shí)施增加學(xué)歷生的比重，提升廣西高校在東盟國(guó)家的知名度和影響力。

[1]劉迎.廣西師范大學(xué)越南留學(xué)生教育發(fā)展的回顧與展望[J].東南亞縱橫，2004(10).

[2]李巖.北京高校留學(xué)生教育發(fā)展的背景與挑戰(zhàn)[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(04).

[3]鄭向榮,陳昌貴.來(lái)華留學(xué)生教育及其發(fā)展[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(03).

[4]徐麗沙,劉慧.高校中來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展當(dāng)議[J].教育教學(xué)論壇，2014(07).

[5]張媛,馮雷鳴.美國(guó)留學(xué)生教育發(fā)展現(xiàn)狀及政策分析—兼論對(duì)中國(guó)的啟示[J].長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(07).

Review and Prospect: ASEAN Students in Guangxi

QUAN Ke-lin,LIANG Ze-hong
(Guilin University of Technology,Guilin,541004)

In recent years,the education of ASEAN students in Guangxi has witnessed rapid development,and Guangxi is home to one of the largest groups of ASEAN students in China.Some structural problems still exist,however,in Guangxi’s education and management of ASEAN students.For the sustained and steady growth of this endeavor,further reforms and improvement are necessary in Guangxi’s education and management of ASEAN students.

Guangxi,ASEAN student,education

G642

A

1674-8891（2016）01-0115-03

2015-12-25

2015年廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“跨文化視域下廣西的東盟來(lái)華留學(xué)生管理和教育模改革與創(chuàng)新”（編號(hào)：2015C368）。

全克林（1974—），男，廣西桂林人，桂林理工大學(xué)教授，博士。研究方向:跨文化研究。

李凡生