陶莉
(蘇州市職業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院,江蘇蘇州215104)
開放大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
——以江蘇開放大學(xué)為例*
陶莉
(蘇州市職業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院,江蘇蘇州215104)
在文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì)下,江蘇開放大學(xué)開設(shè)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)歷教育為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)基層人才。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是新專業(yè),開放大學(xué)又作為一種新型的高等教育形式,精確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的第一重要任務(wù)。
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè);開放大學(xué);人才培養(yǎng)模式
自2010年中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|為國家開放大學(xué)揭牌并發(fā)表《努力辦好中國特色開放大學(xué)》講話以及上海開放大學(xué)成立后,開放大學(xué)這一新型高等教育模式逐步發(fā)展并慢慢走向成熟。開放大學(xué)的功能作用和應(yīng)用型、服務(wù)型的戰(zhàn)略定位等多方面因素決定了其必須為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)所需人才。在《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中更是明確提出:“以廣播電視大學(xué)開放教育為基礎(chǔ),利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,整合各類高等教育資源建立開放大學(xué)。逐步取消成人高等教育統(tǒng)一入學(xué)考試,實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的注冊(cè)入學(xué)制度,形成開放式教育體系?!彪S著江蘇文化強(qiáng)省的建設(shè)發(fā)展,文化產(chǎn)業(yè)管理人才的需求量日趨增大,江蘇開放大學(xué)在此政策基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生,并根據(jù)省內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè),人才培養(yǎng)質(zhì)量是江蘇開放大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題之一,人才培養(yǎng)模式是值得認(rèn)真思考和探索的重要課題。
廣播電視大學(xué)自創(chuàng)辦至今30多年,提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)素養(yǎng),培養(yǎng)了大批經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的各類專門技能人才,自2010年轉(zhuǎn)型升級(jí)成立開放大學(xué)以來,正經(jīng)歷脫胎換骨的大變革?!敖裉斓拈_放大學(xué)不是廣播電視大學(xué)的簡單翻牌,而是在新的歷史起點(diǎn)上,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展而進(jìn)行的一次重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型”[1]。盡管開放大學(xué)具有高等學(xué)校的基本屬性,決定了其教學(xué)管理等各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和完整性、專業(yè)設(shè)置和課程實(shí)施的科學(xué)性和可行性。但是開放大學(xué)又具有其特殊性,是以開放、靈活、全納、終身、優(yōu)質(zhì)為核心理念,面向全體社會(huì)成員,以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、實(shí)行多種模式辦學(xué)和混合式學(xué)習(xí)、服務(wù)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新型高等學(xué)校[2]。因此,基于開放大學(xué)的這一特殊性,葛道凱提出了“開放式人才培養(yǎng)模式”概念,其要點(diǎn)是以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社
會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要為目標(biāo),以適合從業(yè)人員學(xué)習(xí)需求的專業(yè)和課程為內(nèi)容,以整合優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ),以天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)合一的學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐,以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主要方式,以嚴(yán)格而有彈性的過程管理為保障,培養(yǎng)留得住、用得上的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這個(gè)模式的基本特征就是:理論實(shí)際融合,多方資源整合,多種媒體組合,天地人網(wǎng)結(jié)合。從國家開放大學(xué)到省級(jí)開放大學(xué),“開放式人才培養(yǎng)模式”都是切實(shí)可行的,從開放多元的學(xué)習(xí)資源到多樣有彈性的教學(xué)模式、教學(xué)過程管理和多維度的考評(píng)模式都體現(xiàn)了開放大學(xué)的社會(huì)化導(dǎo)向的根本,從而成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要支柱之一,有利于創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)。
開放大學(xué)的開放式人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為根本目標(biāo)。在職的勞動(dòng)者只要有提升素養(yǎng)和提高職業(yè)技能的需求,都可以進(jìn)入開放大學(xué),真正地實(shí)現(xiàn)“人人可學(xué)”。但正是教育對(duì)象是在職勞動(dòng)者這一特點(diǎn),又決定了所學(xué)必須是為工作實(shí)踐服務(wù)的,是工作實(shí)踐所需要的職業(yè)技能和素養(yǎng)。這樣的人才培養(yǎng)定位是介于研究型高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩者之間的,也是符合教育發(fā)展所需要的。因此,基于人才培養(yǎng)模式,國家開放大學(xué)探索了學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)模式,即學(xué)習(xí)者利用多種媒體資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí),課程教師基于教學(xué)設(shè)計(jì)展開多方式的教學(xué)引導(dǎo),學(xué)校通過天地人網(wǎng)提供全程的學(xué)習(xí)支持服務(wù),并實(shí)施管理工作。
在開放大學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)中,首先要突出學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)素養(yǎng)的提升,還要突出實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合技能的實(shí)際應(yīng)用能力。
(一)整合優(yōu)秀教學(xué)資源,提升學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要有縱觀古今中外的相對(duì)開闊的文化視野;要有策劃經(jīng)營的文化理念,熟悉我國乃至世界各國關(guān)于文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的相關(guān)各項(xiàng)方針、政策和法律、法規(guī),掌握文化產(chǎn)業(yè)管理方面的基本知識(shí)與基本研究方法;而且也要有一定的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)意識(shí)和經(jīng)營思路,具有對(duì)廣博的文化進(jìn)行組織、分析、研究、策劃、評(píng)價(jià)、開發(fā)、利用的實(shí)際工作能力,是具有較高綜合素質(zhì)素養(yǎng)的復(fù)合型人才?;谶@一培養(yǎng)目標(biāo),文化產(chǎn)業(yè)管理類專業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)綜合性、滲透性和學(xué)科交叉性,涉及藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)與文化學(xué)等多門學(xué)科,尤其突出文化經(jīng)濟(jì)和文化管理。在課程設(shè)置方面,要加大優(yōu)秀教育資源的整合與優(yōu)化力度,精選和整合多門學(xué)科的核心課程和各院校的精品課程資源。
(二)模塊化教學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐創(chuàng)新能力
開放大學(xué)多采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程支持服務(wù)相結(jié)合的新型教學(xué)模式,因此,模塊化的教學(xué)內(nèi)容更加適合在職勞動(dòng)者。在人文素養(yǎng)課程和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)課程方面,可以引入慕課、微課等多媒體教學(xué)形式,首先,慕課和微課的線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多以觀看教學(xué)視頻為主,教學(xué)內(nèi)容高度凝練并模塊化。其次,慕課和微課的引入,可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)短板,自主地獲取專業(yè)知識(shí)和各類人文基礎(chǔ)知識(shí),變被動(dòng)的接受知識(shí)傳遞為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在職業(yè)技能課程方面,將技能分解并模塊化,有助于學(xué)習(xí)者結(jié)合實(shí)踐所需有目的、有選擇性地自主性學(xué)習(xí)。
(三)突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),強(qiáng)化技能應(yīng)用能力
開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者多為社會(huì)在職勞動(dòng)者,強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用,因此在專業(yè)課程設(shè)置上要注意理論實(shí)踐并重,突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。專業(yè)建設(shè)與課程改革要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)之間的密切合作,校企雙方共建實(shí)踐課程,在課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以采取多方位、多維度、多形式的考評(píng)模式,強(qiáng)化職業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用能力,從而培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)所需的實(shí)用人才。
江蘇省文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)快速發(fā)展,呈現(xiàn)出規(guī)模效益持續(xù)擴(kuò)大、市場(chǎng)主體多元發(fā)展、產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)跨界融合、政策環(huán)境不斷優(yōu)化的良好態(tài)勢(shì)[3]?;诮K地方經(jīng)濟(jì)以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn),文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要“綜合素質(zhì)+實(shí)踐創(chuàng)新+技能應(yīng)用”的復(fù)合型管理人才。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是江蘇開放大學(xué)學(xué)歷教育的四個(gè)專業(yè)之一,人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置較為科學(xué)合理,不僅符合江蘇省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,也符合開放大學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況。
(一)基于江蘇省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
在江蘇省文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的社會(huì)環(huán)境及背景下,需要大量不僅具備系統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)管理基本理論,具有良好的文化修養(yǎng),而且熟悉文化市場(chǎng)經(jīng)營特點(diǎn),掌握文化產(chǎn)業(yè)宣傳、策劃、管理等職業(yè)技能,能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代管理手段從事文化產(chǎn)業(yè)管理的高素質(zhì)技能型人才。目前江蘇文化產(chǎn)業(yè)需要的工作崗位主要有四大類型:專業(yè)技術(shù)類、創(chuàng)意策劃類、資本運(yùn)作類以及經(jīng)營管理類。省內(nèi)各高等院校所開設(shè)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)主要培養(yǎng)從事創(chuàng)意策劃類和經(jīng)營管理類崗位的人才。江蘇開放大學(xué)承擔(dān)著為江蘇省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的重要職能,創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量十分必要和緊迫。與其他科研型本科院校、高職高專等院校等比較,開放大學(xué)應(yīng)更注重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng),緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)充分利用和整合各類優(yōu)秀教學(xué)資源,構(gòu)建專業(yè)課程體系
江蘇開放大學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的主干課程主要有文化產(chǎn)業(yè)概論、現(xiàn)代管理理論與實(shí)務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市文化概論、中國文化產(chǎn)業(yè)史、文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)、文化產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略與商業(yè)模式、文化資源學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目管理等。其中包含文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)能力拓展課程,但總體來說,課程理論性相對(duì)較強(qiáng),實(shí)踐性尚不足。在文化產(chǎn)業(yè)管理的課程體系構(gòu)建中,可整合江蘇省內(nèi)各大高等院校的精品課程、慕課、微課、公開課等優(yōu)秀教學(xué)資源。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中,可以結(jié)合自身知識(shí)、技能所需,獲得相對(duì)適度的自由選擇權(quán),通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式獲得學(xué)分,并實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn),既充分利用了各大院校的精品資源,又使得開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者廣泛受益。
(三)依托省內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
文化產(chǎn)業(yè)所涉及的行業(yè)較為寬廣,而且江蘇省內(nèi)不同區(qū)域的文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展也有差異。因此,只有加強(qiáng)與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的密切合作,才能了解企業(yè)和行業(yè)發(fā)展所需的人才要求。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,專業(yè)教師與文化企事業(yè)單位的行業(yè)專家共同承擔(dān)項(xiàng)目或課題,一方面使得專業(yè)教師更深入地熟悉工作實(shí)際,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,豐富教學(xué)案例和提高自身職業(yè)技能;另一方面也可以通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,帶動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高各方面職業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)。專業(yè)建設(shè)中,還應(yīng)加強(qiáng)與地方龍頭企業(yè)的合作,企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程的建設(shè)和實(shí)施、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);參與建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地,開展職業(yè)競(jìng)賽等多形式的合作。
當(dāng)前開放大學(xué)的戰(zhàn)略定位是應(yīng)用型、服務(wù)型高校[4],需把專業(yè)建設(shè)發(fā)展和與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來,把教學(xué)模式改革與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需結(jié)合起來,真正地培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。在文化產(chǎn)業(yè)管理這一新專業(yè)的建設(shè)發(fā)展過程中,同樣地要密切結(jié)合區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì),從人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)模式、專業(yè)課程體系、考評(píng)體系、校企合作等多方面的改革與創(chuàng)新入手,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和宗旨。
[1]中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|為國家開放大學(xué)揭牌儀式上的《努力辦好中國特色開放大學(xué)》講話[Z].
[2]著眼終身教育構(gòu)建開放式人才培養(yǎng)模式——訪中央廣播大學(xué)校長葛道凱[J].中國遠(yuǎn)程教育,2007(3).
[3]范建華.“十三五”中國文化產(chǎn)業(yè)帶狀發(fā)展新趨勢(shì)[N].中國文化報(bào),2015-5-20.
[4]周丹.國家開放大學(xué)背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].成人教育,2015(6).
With the booming development of cultural industries,Jiangsu Open University has cultivated grassroots talents with the diploma education of cultural market management major.Cultural market management-a new major,combined with Jiangsu Open University-a novel form of high education,plays a pivotal role in achieving precise professional orientation and personnel training objectives to realize discipline construction and development.
cultural market management major;open university;personnel training mode
C961
A
2096-000X(2016)21-0080-02
江蘇開放大學(xué)江蘇城市職業(yè)學(xué)院十二五規(guī)劃課題“開放大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐探索”(編號(hào):14SEW-Q-051)研究成果。
陶莉(1979-),女,江蘇靖江人,蘇州市職業(yè)大學(xué)副教授,博士,研究方向:高職教育、區(qū)域文化。