◇劉珠潤*

專業(yè)社團(tuán)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用分析

◇劉珠潤*

專業(yè)社團(tuán)具有專業(yè)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性等特點。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校應(yīng)充分利用專業(yè)社團(tuán)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展還面臨很多問題，成員的專業(yè)能力、實踐鍛煉不足，高校對專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展指導(dǎo)不夠等，影響了其作用的發(fā)揮。要加大對專業(yè)社團(tuán)的培養(yǎng)和指導(dǎo)力度，提高社團(tuán)成員能力，搭建有效平臺，促進(jìn)其作用發(fā)揮。

創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)社團(tuán)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，國家和社會對高校創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校如何更加有效地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，引起了全社會的關(guān)注和討論。目前，各高校都活躍著眾多的專業(yè)社團(tuán)，依托這些社團(tuán)，可以有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

一、專業(yè)社團(tuán)的特點及其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）專業(yè)社團(tuán)及其特點

專業(yè)社團(tuán)是高校學(xué)生社團(tuán)的一種。它是由同專業(yè)或者專業(yè)相近的學(xué)生自發(fā)組織，以學(xué)習(xí)、傳播、實踐所學(xué)專業(yè)知識和技能為目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)、課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式拓展延伸學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)社會的學(xué)生組織。與一般的高校學(xué)生社團(tuán)相比，專業(yè)社團(tuán)具有專業(yè)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性等特點。

專業(yè)性。專業(yè)社團(tuán)成立的初衷就是為了拓寬、加深專業(yè)學(xué)習(xí)，其活動的內(nèi)容和形式均與本專業(yè)息息相關(guān)。就高校的專業(yè)設(shè)置和課程體系而言，專業(yè)社團(tuán)對自己的發(fā)展方向定位更加精確，研究更深入，專業(yè)性更強。比如廣告專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)可能分為新媒體社團(tuán)、攝影社團(tuán)、平面設(shè)計社團(tuán)、影視制作社團(tuán)等等。專業(yè)社團(tuán)明確精準(zhǔn)的發(fā)展方向，大大提升了學(xué)生在這一方向上的專業(yè)性。

創(chuàng)新性。專業(yè)社團(tuán)為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)、探索與研究的平臺，學(xué)生對專業(yè)作品、成果的討論本身就是一個創(chuàng)新的過程。社團(tuán)成員在活動實踐中互幫互助，集思廣益，這樣寬松、活潑的氛圍有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

應(yīng)用性。學(xué)校各專業(yè)教育的目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)有用的人才，專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的目標(biāo)也同樣如此。專業(yè)社團(tuán)能更廣泛、更主動地與社會、企業(yè)之間進(jìn)行有效互動。專業(yè)社團(tuán)常常會參與社會、相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)實踐，這也使得專業(yè)社團(tuán)活動及成果的應(yīng)用性更強。

（二）專業(yè)社團(tuán)在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

專業(yè)社團(tuán)是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地，可以使學(xué)生參與社團(tuán)活動的過程成為接受創(chuàng)業(yè)教育的過程，從而為提升全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出貢獻(xiàn)[1]。

1.專業(yè)社團(tuán)有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是面對創(chuàng)業(yè)精英的教育，也需要面向全體高校學(xué)生，這一點已經(jīng)成為高等教育工作者的共識。專業(yè)社團(tuán)在學(xué)生群體中認(rèn)可度高，較一般的創(chuàng)業(yè)組織而言門檻低、覆蓋面廣，可以實現(xiàn)全員參與，是學(xué)生易于接受、樂于參與的一種學(xué)生組織。專業(yè)社團(tuán)有固定的活動時間和固定的活動場地，這就為學(xué)生通過社團(tuán)活動接受創(chuàng)業(yè)教育提供了可能性和可行性。在社團(tuán)負(fù)責(zé)人的組織下，社團(tuán)成員能更深切地感受世界變化，不滿足于跟隨觀望的狀態(tài)，積極主動地面對機遇與挑戰(zhàn)，使創(chuàng)業(yè)意識得以提升。通過社團(tuán)活動的實踐，也可以促使學(xué)生深化創(chuàng)業(yè)類通識課學(xué)習(xí)的效果，為課堂教學(xué)提供有益補充。

專業(yè)社團(tuán)活動對于挖掘培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英也有很大幫助。一般來說，專業(yè)社團(tuán)的核心成員是學(xué)生中推舉出來的專業(yè)水平高、管理能力強，在社團(tuán)成員中有著較高威信的學(xué)生。這一優(yōu)中擇優(yōu)的過程也是發(fā)現(xiàn)、培育創(chuàng)業(yè)精英的過程。將專業(yè)社團(tuán)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，可以為社團(tuán)活動帶來新的課題和要求，注入新的活力和動力，為社團(tuán)發(fā)展和學(xué)生成長樹立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這些新變化、新刺激將促使學(xué)生從簡單的有特長、感興趣提升到能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的高度，激勵學(xué)生了解社會發(fā)展需求，走在前沿，敢于挑戰(zhàn)。通過在專業(yè)社團(tuán)中開展創(chuàng)業(yè)教育，可以激發(fā)那些專業(yè)有特長的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，帶領(lǐng)團(tuán)隊在專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中勇于實踐，發(fā)揮精英作用。

2.專業(yè)社團(tuán)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力可以分為一般能力和專業(yè)能力。一般能力是指所有創(chuàng)業(yè)者都需要具備的能力。專業(yè)能力是指自身創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域所需的特殊的能力。專業(yè)能力的種類決定了創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，其高低決定了創(chuàng)業(yè)活動的質(zhì)量[2]。

專業(yè)社團(tuán)可以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般能力。社團(tuán)活動自主管理、民主和諧的氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽、主動表達(dá)的溝通能力，對社團(tuán)事務(wù)的討論和決定可以培養(yǎng)學(xué)生的決策能力。面對社團(tuán)活動中出現(xiàn)的突發(fā)狀況、產(chǎn)品研發(fā)過程中的挫折，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生靈活變通能力和心理承受能力。

專業(yè)社團(tuán)還可以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力。專業(yè)社團(tuán)的方向更加精細(xì)、明確，學(xué)生成員興趣更加集中，特長更加明顯。因此，與以班集體為單位的專業(yè)教學(xué)相比，社團(tuán)活動更加有利于在人才培養(yǎng)中因材施教、分類施教。社團(tuán)活動可以根據(jù)專業(yè)社團(tuán)的領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生特長，有針對性地鼓勵學(xué)生提高自己專業(yè)技術(shù)水平，不斷創(chuàng)新求異、推陳出新，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)社團(tuán)有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的培養(yǎng)

高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀，應(yīng)使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的意識，具有誠信友愛的品質(zhì)，有責(zé)任感、使命感，能遵守法律和道德的要求，能將個人發(fā)展與國家和社會的進(jìn)步聯(lián)系起來，實現(xiàn)人生價值[3]。專業(yè)社團(tuán)首先是一個團(tuán)隊。在這個團(tuán)隊中，成員之間互相學(xué)習(xí)，彼此鼓勵。在遇到問題的時候真誠溝通，對不同的意見彼此尊重，對不同性格脾氣的同伴理解接納，面對競爭對手要努力做到合作共贏，在面對大是大非問題的時候能夠有正確的判斷和立場。這對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀培養(yǎng)十分有益。

二、專業(yè)社團(tuán)中開展創(chuàng)業(yè)教育的主要問題與困境

目前，高校中的大多數(shù)專業(yè)社團(tuán)還停留在按興趣開展常規(guī)活動的層面。在專業(yè)社團(tuán)中開展創(chuàng)業(yè)教育的工作還不夠普遍、深入，更談不上借助專業(yè)社團(tuán)的力量，起到引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育的作用。發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)作用，提升高校創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量還面臨著諸多問題與困境。

（一）專業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)意識不強

專業(yè)社團(tuán)的成員多以低年級學(xué)生為主，尤其是一、二年級學(xué)生。一年級大學(xué)生以通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，到大二才開始逐步接觸專業(yè)核心課程。在短短的兩三年時間里，僅僅按部就班學(xué)習(xí)，其專業(yè)技能很難達(dá)到創(chuàng)業(yè)要求。社團(tuán)成員的專業(yè)水平雖然比普通學(xué)生要好，但是大多數(shù)成員還難以達(dá)到為企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的水平，能直接達(dá)到創(chuàng)業(yè)水準(zhǔn)的更是鳳毛麟角。

學(xué)生加入專業(yè)社團(tuán)的初衷一般是為了提高專業(yè)水平，拓展交際范圍，豐富課外活動。少數(shù)學(xué)生以探索創(chuàng)業(yè)方向、尋找創(chuàng)業(yè)機會、提升創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)成功率為目標(biāo)加入社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)成員普遍存在創(chuàng)業(yè)意識普遍不強，創(chuàng)業(yè)動力不足的現(xiàn)象。

（二）實踐鍛煉不足，創(chuàng)業(yè)能力不高

無論是人際溝通還是營銷策略，不管是經(jīng)濟(jì)法規(guī)還是行業(yè)規(guī)則，高校大學(xué)生大都缺乏系統(tǒng)的了解和培訓(xùn)。大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)生活場所是校園，缺乏必要的社會閱歷和經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，接觸社會不多，對社會需求不夠了解，對市場需求和規(guī)律的預(yù)計往往是“想當(dāng)然”，缺乏解決問題的思路和理智的判斷。

在產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)過程中，由于行業(yè)經(jīng)驗不足，往往易受現(xiàn)有產(chǎn)品和模式的束縛，缺乏突破自我、勇于嘗試的勇氣。面對“權(quán)威”的質(zhì)疑，大學(xué)生容易動搖自己的想法，模仿多于創(chuàng)新。

專業(yè)社團(tuán)的活動范圍主要在校園，限于本社團(tuán)內(nèi)部的交流和學(xué)習(xí)，與外界的接觸交流依然不足。成員的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我學(xué)習(xí)能力、數(shù)據(jù)與信息處理能力、溝通能力、解決實際問題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊建設(shè)與管理等創(chuàng)業(yè)能力都有待提高。

（三）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足，可持續(xù)發(fā)展性差

社團(tuán)指導(dǎo)老師一般由專業(yè)課教師兼任，而專業(yè)課教師在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗和技能也存在欠缺，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)顯得有心無力，無法滿足學(xué)生需求。社團(tuán)指導(dǎo)教師地位尷尬，權(quán)、責(zé)、利失衡，由此帶來指導(dǎo)教師工作積極性不高、指導(dǎo)不到位，甚至徒有虛名。

三、利用專業(yè)社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

專業(yè)社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面具有明顯優(yōu)勢。高校應(yīng)采取有效措施促進(jìn)其發(fā)展，提升創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量水平。

（一）分步培養(yǎng)，提高專業(yè)社團(tuán)成員的創(chuàng)業(yè)能力

提高專業(yè)社團(tuán)成員的創(chuàng)業(yè)能力，可通過普及教育、嚴(yán)格選拔、精心培育三個步驟來進(jìn)行。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，一般高校學(xué)生在大學(xué)低年級學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，大三以后才接觸專業(yè)核心課程。為了讓學(xué)生更早地接觸到專業(yè)學(xué)習(xí)，高?？梢园才艑ｉT時間，請專業(yè)社團(tuán)的優(yōu)秀成員或者企業(yè)的優(yōu)秀員工指導(dǎo)有興趣的學(xué)生提前學(xué)習(xí)，加強普及教育。一方面，可以起到在學(xué)生中宣傳社團(tuán)、幫助新生了解社團(tuán)的作用；另一方面，也鍛煉了專業(yè)社團(tuán)成員的協(xié)作能力、溝通表達(dá)等創(chuàng)業(yè)品格，培養(yǎng)責(zé)任、愛心、奉獻(xiàn)的優(yōu)良創(chuàng)業(yè)價值觀。經(jīng)過基本的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師和負(fù)責(zé)人可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行選拔，為專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展補充新鮮血液，保證專業(yè)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。在社團(tuán)活動過程中，可以根據(jù)項目大小組成不同的團(tuán)隊，并根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行分工。團(tuán)隊也要實現(xiàn)老帶新，通過技能競賽、實戰(zhàn)項目、創(chuàng)業(yè)大賽等途徑，不斷反思，對社團(tuán)成員進(jìn)行精心培育，逐步提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作能力，也基于此實現(xiàn)社團(tuán)文化的傳承和發(fā)展。

在這樣的氛圍下，專業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人的自豪感和使命感油然而生，促進(jìn)他們自己更加努力的提升專業(yè)水平；而對于低年級學(xué)生來說，學(xué)長做了最好的示范，讓他們更加明確努力的方向，提升學(xué)習(xí)積極性和熱情。

（二）有針對性地加以引導(dǎo)，激發(fā)專業(yè)社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

專業(yè)社團(tuán)成員對創(chuàng)業(yè)有著不同的理解，個別學(xué)生從加入之初就有創(chuàng)業(yè)的打算，但是大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)還不太熟悉，存在著不敢嘗試、怕失敗的心態(tài)。

一是要樹立典型，幫助學(xué)生走近創(chuàng)業(yè)。許多專業(yè)社團(tuán)都有悠久、輝煌的歷史，出現(xiàn)過許多位優(yōu)秀校友典型。這些校友有的走上了創(chuàng)業(yè)之路，有的在自己的工作崗位上有不凡的表現(xiàn)，他們是社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的寶貴資源。專業(yè)社團(tuán)能更好地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“傳幫帶”作用。成功的創(chuàng)業(yè)案例會激發(fā)下一屆社團(tuán)人的創(chuàng)業(yè)夢想，相同的創(chuàng)業(yè)夢想凝聚了社團(tuán)中所有成員的力量。無論是縱向的榜樣力量，還是橫向的同伴力量，都激發(fā)著社團(tuán)負(fù)責(zé)人和社團(tuán)成員不斷提高自身水平，在創(chuàng)業(yè)道路上勇敢嘗試。

二是要做好彈性評價，設(shè)計個性化考核方案。指導(dǎo)教師和成員要在學(xué)年之初就定好專業(yè)社團(tuán)年度的創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)指導(dǎo)單位審核通過后執(zhí)行。根據(jù)專業(yè)社團(tuán)不同的特點，可以給出不同的考核要求和標(biāo)準(zhǔn)。個性化的考核方案有利于督促優(yōu)秀的社團(tuán)提高創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，也有利于督促新的專業(yè)社團(tuán)盡快成長。

（三）優(yōu)化指導(dǎo)教師隊伍，雙導(dǎo)師為專業(yè)社團(tuán)保駕護(hù)航

專業(yè)社團(tuán)可以配備兩個指導(dǎo)教師，即理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師。理論導(dǎo)師以專業(yè)課教師為主，實踐導(dǎo)師可以包括創(chuàng)業(yè)通識課教師、創(chuàng)業(yè)校友、企業(yè)人員等。這樣可以方便學(xué)生請教、咨詢，既能在專業(yè)技能水平上得到提高，也能在創(chuàng)業(yè)實踐中得到指導(dǎo)和幫扶。

指導(dǎo)教師的責(zé)、權(quán)、利要有明確的規(guī)定。高校要高度重視社團(tuán)指導(dǎo)教師的工作，對社團(tuán)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和規(guī)范做出明確要求，將工作情況納入績效考核范圍。對工作成效顯著的指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)該在職稱晉升、評優(yōu)表彰等方面有政策性傾斜。

高校要主動推進(jìn)校企合作，探索創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師更靈活的指導(dǎo)方式。高校要多組織專業(yè)社團(tuán)走訪企業(yè)，參與企業(yè)的產(chǎn)品策劃和研發(fā)以及市場調(diào)研，了解社會的需求和對產(chǎn)品的反饋。在這些實踐過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到同行或前輩們創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的事跡，提升自信心，為今后創(chuàng)業(yè)中克服困難和障礙奠定基礎(chǔ)。通過這樣的實踐活動，學(xué)生才能避免空想、幻想，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)思路和市場的無縫對接。

（四）搭建多樣平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐

實踐鍛煉是避免創(chuàng)業(yè)教育紙上談兵的最好途徑，也是創(chuàng)業(yè)教育開花結(jié)果的必要環(huán)節(jié)。高?？梢詮囊韵聨讉€方面為專業(yè)社團(tuán)提供實踐平臺，促進(jìn)社團(tuán)孵化出更多創(chuàng)業(yè)實體。

首先，在專業(yè)社團(tuán)中征集創(chuàng)業(yè)金點子，經(jīng)過專業(yè)社團(tuán)申報、專家評審，評選出合適的項目。針對這些項目，高?？梢灾朴啞皥A夢計劃”，劃撥專項資金、幫助專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)金點子夢想成真。這樣的活動有助于提高專業(yè)社團(tuán)之間的交流和互相學(xué)習(xí)，激發(fā)年輕創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)激情，形成你追我趕的良性競爭態(tài)勢；也有利于宣傳專業(yè)社團(tuán)，提升廣大同學(xué)對專業(yè)社團(tuán)的熱情。

其次，在學(xué)生素質(zhì)學(xué)分、社會實踐的考核認(rèn)定中，高校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動要給予充分認(rèn)可。在高年級的實習(xí)過程中，可以以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊工作代替企業(yè)實習(xí)，打通創(chuàng)業(yè)行動轉(zhuǎn)化成實習(xí)學(xué)分的通道。這樣，實習(xí)指導(dǎo)教師也可以幫助學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)方向，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的市場環(huán)境，嘗試開發(fā)、推銷自己的經(jīng)營項目，一步步帶領(lǐng)他們走上創(chuàng)業(yè)道路。

再次，密切社團(tuán)與社會的聯(lián)系?？梢越梃b一些高校建立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院、“創(chuàng)業(yè)者”聯(lián)盟的作法，邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友、企業(yè)家定期和學(xué)生交流，分享創(chuàng)業(yè)心得體會，讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)艱辛，盡量走彎路。這些平臺會為學(xué)生提供了更多的實踐機會和指導(dǎo)。

在就業(yè)壓力日益增長的大環(huán)境下，專業(yè)社團(tuán)孕育出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，不僅解決了創(chuàng)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，也給本專業(yè)學(xué)生提供了更多的對口就業(yè)的機會，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。高校要對專業(yè)社團(tuán)如何更好地發(fā)揮作用進(jìn)行研究，更新創(chuàng)業(yè)教育理念，把握創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，積累創(chuàng)業(yè)教育案例，從而推動創(chuàng)業(yè)教育取得實效。

[1]方偉.高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策[J].現(xiàn)代教育管理，2013,（7）：36-39.

[2]徐小洲，張敏.創(chuàng)業(yè)教育的觀念變革與戰(zhàn)略選擇[J].教育研究，2012，（5）：64-68.

[3]黃琳，鐘磊，吳藍(lán)嵐.社會主義核心價值觀培育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析[J].高校輔導(dǎo)員，2015，（6）：11-14.

（責(zé)任編輯：王海寧 張 菲）

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1674-9618（2016）06-0054-04

劉珠潤，女，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院黨總支副書記，講師。