王　薪，孫　凱，孫　婷，侯琳琳

(安陽(yáng)師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

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藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課雙語(yǔ)教學(xué)改革探索

王薪，孫凱，孫婷，侯琳琳

(安陽(yáng)師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

[摘要]隨著學(xué)科的快速發(fā)展，藥物化學(xué)已從化學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)、英語(yǔ)、信息學(xué)科的綜合模式。為了順應(yīng)我校學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，完善我校藥物化學(xué)精品課程的建設(shè)，《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》立足我校學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和考研的需求，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革的探索與研究，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有更大的提升。

[關(guān)鍵詞]藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；雙語(yǔ)教學(xué)；藥物合成

0引言

為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)始終把人才戰(zhàn)略擺在突出位置，先后制定了一系列政策措施，努力以優(yōu)良的體制和環(huán)境集聚人才、培養(yǎng)人才、用好人才，許多高層次創(chuàng)新人才在科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)辦企業(yè)方面作出了突出貢獻(xiàn)。我們師范院校的畢業(yè)生除了選擇從事教育工作，為祖國(guó)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)己任，更會(huì)有大批優(yōu)秀的學(xué)子選擇繼續(xù)深造，為我國(guó)科技發(fā)展添磚加瓦。為了提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平、科研攻關(guān)能力、生產(chǎn)創(chuàng)新能力，在專業(yè)英語(yǔ)之外，諸多理論課程已經(jīng)開(kāi)始采用雙語(yǔ)教學(xué)模式。[1-5]藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門實(shí)踐與理論并舉的綜合學(xué)科，其不僅是先進(jìn)科研水平的承載，還是我國(guó)千百年醫(yī)藥文化走向世界的標(biāo)志。[6]立足于本校實(shí)際，對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革，不僅是在實(shí)踐中提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力的有效措施，還是提高學(xué)生在醫(yī)藥研究方向與諸多優(yōu)勢(shì)平臺(tái)的接軌能力的必由之路，使其在當(dāng)前多元化，市場(chǎng)化的人才競(jìng)爭(zhēng)中，能夠乘風(fēng)破浪，急流勇進(jìn)。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中，將理論知識(shí)滲透、教師實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)儀器講解，三者有機(jī)結(jié)合。不僅將晦澀難懂的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐更好地讓學(xué)生理解與掌握，還可以在實(shí)踐中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)想

雙語(yǔ)教學(xué)大致可以分為浸沒(méi)教學(xué)模式(immersion program)、維持雙語(yǔ)教學(xué)模式(maintenance bilingual education)和變遷雙語(yǔ)教學(xué)模式(transitional bilingual education)等形式。[7]在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)主要是指采用中外文兩種講授方式，講授過(guò)程中，將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，最終使學(xué)習(xí)者可以熟練適應(yīng)中英文兩種思維，并且能夠任意切換的教學(xué)模式。立足于本校實(shí)際，考慮到大多同學(xué)的英語(yǔ)底子較為薄弱，所以不能盲目照搬別的院校的雙語(yǔ)教學(xué)模式。如果方法欠妥，不僅難以讓學(xué)習(xí)者無(wú)法提高英語(yǔ)水平，更會(huì)造成其對(duì)于本能夠掌握的專業(yè)知識(shí)在學(xué)習(xí)之后反倒一知半解的局面。鑒于此，我將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與本校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，分為三個(gè)方面：理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、SCI論文的發(fā)表，來(lái)介紹一下藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)想。

2雙語(yǔ)教學(xué)的手段

2.1理論學(xué)習(xí)

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門實(shí)驗(yàn)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，其與理論課程雙語(yǔ)教學(xué)的最大不同在于實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法采用傳統(tǒng)的PPT課件來(lái)進(jìn)行理論講述，實(shí)驗(yàn)課程的理論部分往往需要師生共同互動(dòng)。課堂上，深入淺出的講解理論之后，往往需要給出一定的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思考題的互動(dòng)。而這與學(xué)生之前所做的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)有很大的關(guān)系，學(xué)生往往在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，然后在課堂上提出，經(jīng)過(guò)與授課老師、同學(xué)的共同探討，然后得出結(jié)論。這些問(wèn)題總的來(lái)說(shuō)都屬于理論問(wèn)題，而它們可能出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)理論講述之前，也可能出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。結(jié)合本校學(xué)生的平均水平，教材的選擇和教程的編寫上，需要選擇全書(shū)以中英文雙語(yǔ)寫作，大部分實(shí)驗(yàn)的目的要求、知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)原理等用中文，而實(shí)驗(yàn)操作、注意事項(xiàng)、思考題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求用英文書(shū)寫，這樣既可以幫助學(xué)生熟悉專業(yè)英語(yǔ)，又不會(huì)感到學(xué)習(xí)的難度較大。學(xué)生通過(guò)藥物化學(xué)理論課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)擬開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)操作有了一定的理解。在實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生在充分理解中文背景知識(shí)的前提下，又可以遵循英文指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)我個(gè)人三年來(lái)的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)書(shū)籍是非常好的參考教材。[8]學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂上藥物化學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論部分有了一定的掌握，能較好地解決雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)難以掌握的問(wèn)題。既能學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)又能對(duì)理論知識(shí)有所鞏固，這樣的課堂一定會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣與注意力都有所提升，漸漸地達(dá)到自己獨(dú)立嘗試翻譯文獻(xiàn)，進(jìn)行外文教材學(xué)習(xí)的程度。

2.2實(shí)驗(yàn)操作

雙語(yǔ)教學(xué)的真正主導(dǎo)者是學(xué)習(xí)者本身，其對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的積累是其對(duì)于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于大三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課。學(xué)生通過(guò)大一和大二階段無(wú)機(jī)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的實(shí)驗(yàn)操作功底，并且經(jīng)歷了大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試的錘煉，在英文操作的理解上并不難。[9-12]恰好大三階段正式進(jìn)入考研的準(zhǔn)備階段，此時(shí)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自身有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，愿意主動(dòng)積極的接受新知識(shí)，新挑戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施，疑難問(wèn)題的解決，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄處理，可以將所學(xué)應(yīng)用于研究并在研究中主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新性思維和能力的培養(yǎng)有重要意義。

學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)習(xí)，對(duì)于參與科研工作的熱情被進(jìn)一步激發(fā)，其主動(dòng)探索規(guī)律，進(jìn)行求證的科學(xué)思維逐步形成，為其今后更有效地解決實(shí)際問(wèn)題，獨(dú)立動(dòng)手解決實(shí)驗(yàn)難題奠定良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型的大潮中，我們地方高校擔(dān)任著為國(guó)家輸送高技術(shù)工作人才的重任，時(shí)代對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生最迫切的要求就是能將大學(xué)所學(xué)理論與實(shí)際生產(chǎn)工作相結(jié)合，這無(wú)疑需要大學(xué)生具備良好的動(dòng)手能力，對(duì)于我們專業(yè)來(lái)說(shuō)就需要學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作功底。而實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)最需要的就是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能學(xué)習(xí)各種外文文獻(xiàn)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，而藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)課程就是最適應(yīng)大學(xué)生將專業(yè)英語(yǔ)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程之一。

2.3SCI論文研究與發(fā)表

相對(duì)于理論課程的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課程更容易使學(xué)習(xí)者對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和科研工作產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)操作之后，一定會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的思考和認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的同學(xué)，在文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)以及科研攻關(guān)上有更大的優(yōu)勢(shì)，也縮短了學(xué)生與名校畢業(yè)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的差距。使學(xué)生的科研能力得到提高，視野更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)的目的性與自信心更強(qiáng)。在此之后，學(xué)習(xí)者一定會(huì)以更大地決心投入到今后的學(xué)習(xí)工作中，我們可以發(fā)揮學(xué)校良好的科研環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生加入科研小組，參與到SCI科研論文發(fā)表工作中。通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作與探索，會(huì)產(chǎn)生有意義的科研成果。在指導(dǎo)老師的幫助下，嘗試發(fā)表科研論文，使其個(gè)人專業(yè)水平得到進(jìn)一步的升華。為其今后的考研復(fù)試得以成功以及科研水平不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)論

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)理論雙語(yǔ)課程無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐學(xué)習(xí)這一缺憾。為學(xué)生提供了理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)三者有機(jī)結(jié)合的良好學(xué)習(xí)氛圍，使其專業(yè)水平得到前所未有的提高，使我們地方院校的畢業(yè)生在今后的科研工作中有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。并且能夠使學(xué)生在參與學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，激發(fā)他們的科研創(chuàng)新的熱情，從而改變了今后畢業(yè)生的就業(yè)層次與發(fā)展環(huán)境。這一舉措也適應(yīng)了當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型、傳統(tǒng)勞動(dòng)力素質(zhì)提升、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、傳統(tǒng)工業(yè)重組這一大的時(shí)代潮流。所以，

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)課程值得在相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域得以推廣。

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[責(zé)任編輯:江雪]

The Study on the Reform of Bilingual Teaching of Pharmaceutical Chemistry Experiment

WANG Xin，SUN Kai，SUN Ting，HOU Ling-ling

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Anyang Normal University, Anyang 455000，China)

Abstract:With the rapid development of discipline, pharmaceutical chemistry has been transformed from the chemical model to syntaxic mode including chemistry, English and information. In order to adapt to the need of subject development and talents training, to consummate excellent course construction of drug chemistry, “pharmaceutical chemistry experiment” based on the cultivation of experimental skills and the demands of graduate school exam for students in our school, this paper is to carry out bilingual teaching reform and research, making students get greater improvement in the professional field.

Key words:Medicine chemistry experiment; Bilingual teaching; Drug synthesis

[收稿日期]2015-10-28

[作者簡(jiǎn)介]王薪(1986-)，女，牡丹江市人，主要從事化工與制藥等方面的研究。

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5330(2016)02-0126-03