楊慶橋　鄭冬梅

(湖北省鄂州市梁子湖高級中學(xué)，436060)

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

楊慶橋鄭冬梅

(湖北省鄂州市梁子湖高級中學(xué)，436060)

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育.其核心是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn),著重研究和解決在中等教育領(lǐng)域中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題.高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須廣泛開展創(chuàng)新教育,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神．

一、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,首先要求教師具備創(chuàng)新精神

教師首先要敢于突破傳統(tǒng)教育的條條框框,轉(zhuǎn)變觀念,由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人.教師的知識和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一,教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主,轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法與信息的優(yōu)化選擇為主．教師教育的對象是學(xué)生,要把學(xué)生的發(fā)展放在首位.好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)數(shù)學(xué).只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建立自己的數(shù)學(xué)理解時,才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)．

二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的探索樂趣

教育家陶行知說過“人生兩寶:兩手和大腦”，動手動腦是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法．因此,在教學(xué)活動中,教師要經(jīng)常提供各種機(jī)會讓學(xué)生參與活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識并且激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情．

三、在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,必須使數(shù)學(xué)教學(xué)從單純的老師講學(xué)生聽,變?yōu)閹熒g及學(xué)生之間互動的教學(xué).師生、生生互動的數(shù)學(xué)活動包括數(shù)學(xué)游戲、數(shù)迷競賽等．?dāng)?shù)學(xué)教師要善于通過有形和無形的活動,促使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．積極引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研分析,學(xué)會歸納、猜想與轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,探索解決問題的新途徑．?dāng)?shù)學(xué)活動必須有趣味性、實(shí)用性和多樣性,必須增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力．所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有趣的游戲讓學(xué)生做．

四、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

問題是數(shù)學(xué)的心臟,是思維的出發(fā)點(diǎn).一個高質(zhì)量問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維．創(chuàng)新教育要求數(shù)學(xué)教師把“問題”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,提出帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題.比如,將課本的例題、習(xí)題改為開放性問題、應(yīng)用性問題等,提供讓學(xué)生動手、動腦、參與的機(jī)會,引導(dǎo)他們在創(chuàng)設(shè)的問題情境中從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題．一個好的數(shù)學(xué)教師,設(shè)計(jì)出的問題,應(yīng)能“問”到激發(fā)學(xué)生思維火花的點(diǎn)子上,然后在學(xué)生獲得解答的基礎(chǔ)上,教師再對其解決方法進(jìn)行評析講解,說明其準(zhǔn)確性和優(yōu)缺點(diǎn),讓學(xué)生在活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)．同時,還要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題,這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地探索和創(chuàng)新,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力．

五、滲透數(shù)學(xué)思想方法,激發(fā)創(chuàng)新思維

教材中例題的一題多解,特別能調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性.在解題教學(xué)中,不要追求學(xué)生的思路與教師及教材一致,甚至可以不要有意去引導(dǎo)學(xué)生的思路與教師及教材一致；要創(chuàng)設(shè)討論民主型、思維開發(fā)型的課堂．教材中的例題一般只給出一種解法,但其中不少題卻有多種解決方法,教師在備課中應(yīng)盡量挖掘出來,在課堂上適時通過點(diǎn)撥、暗示體現(xiàn)出來,凡是學(xué)生有能力解答的教師只作評價(jià)和總結(jié)．通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去理解、去小結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.不僅要讓學(xué)生對課本知識了解透徹,而且還要充分挖掘?qū)W生的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維．