文/深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫沖武

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高職院校提升科研與社會(huì)服務(wù)能力的措施研究
——以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫沖武

一、引言

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃(2015—2017年)》提出“高職教育發(fā)展質(zhì)量持續(xù)提升”， 要求堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)技術(shù)研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)水平；《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出：“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。引導(dǎo)大學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和追求學(xué)術(shù)卓越，組建跨學(xué)科、綜合交叉的科研團(tuán)隊(duì)，形成一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科集群和高水平科技創(chuàng)新基地，建立創(chuàng)新能力評(píng)估基礎(chǔ)上的績效撥款制度，系統(tǒng)提升人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科技研發(fā)三位一體創(chuàng)新水平，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力?！?/p>

高職院校要充分發(fā)揮教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的功能，就必須正確處理三者之間的關(guān)系。教學(xué)培養(yǎng)高技能人才，科學(xué)研究的推進(jìn)產(chǎn)學(xué)進(jìn)步，社會(huì)服務(wù)完善人才培養(yǎng)的渠道和機(jī)制，使教學(xué)科研的成果服務(wù)于人才培養(yǎng)，滿足院校提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新科技的需要。高職院校只有服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展，提升學(xué)校的社會(huì)影響力，但是從國家示范校以及骨干校建設(shè)的成效來看，很大一部分高職院校的科研與社會(huì)服務(wù)仍存在不少問題，因此研究這些問題，提出解決措施，從而提升高職院?？蒲信c社會(huì)服務(wù)能力。

二、科研與社會(huì)服務(wù)存在的問題

科研和社會(huì)服務(wù)在高職院校功能中居于重要地位，學(xué)校應(yīng)該非常重視科研與社會(huì)服務(wù)的工作，而現(xiàn)實(shí)的情況卻并不樂觀，部分院校在科研與社會(huì)服務(wù)方面存在觀念陳舊、沒有與時(shí)俱進(jìn)、對(duì)科研的認(rèn)識(shí)存在偏頗、社會(huì)服務(wù)形式單一等問題。

(一)政府、學(xué)校缺少指導(dǎo)、激勵(lì)社會(huì)服務(wù)的相關(guān)政策

政府在指導(dǎo)高職院校開展社會(huì)服務(wù)方面缺乏相應(yīng)的政策法規(guī)、實(shí)施細(xì)則、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，未能從政府層面更好地促進(jìn)高職院校社會(huì)服務(wù)的開展。學(xué)校自身需要完善社會(huì)服務(wù)機(jī)制，規(guī)范社會(huì)服務(wù)管理的組織架構(gòu)，制定相應(yīng)的管理辦法、實(shí)施細(xì)則、激勵(lì)機(jī)制等措施，激發(fā)教師開展社會(huì)服務(wù)的積極性。

(二)學(xué)校定位不明確,育人觀念待更新

高職院校最基本的服務(wù)對(duì)象是區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)，帶有明顯的地域特色， 然而在現(xiàn)實(shí)中部分高職院校為了提升影響力，極力追求本科院校的標(biāo)準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)全國一流大學(xué)，偏離正常的發(fā)展軌道，失去了職業(yè)教育的特色。另一方面，由于高職院校的定位不明，引發(fā)了育人觀念的扭曲，有的院校高度重視基礎(chǔ)教學(xué)而忽視應(yīng)用技能的培養(yǎng)，不重視工學(xué)結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)的人才沒有突出的專業(yè)特長， 最終在就業(yè)市場中失去競爭力。

(三)科研觀念偏頗，應(yīng)用研究能力不足

科學(xué)研究是高校提升內(nèi)涵的重要途徑。鑒于高職院校主要培育生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的高技能型人才的現(xiàn)實(shí)情況，相應(yīng)的科研也要服從兩個(gè)方面的需要：一是基礎(chǔ)理論研究；二是應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。對(duì)于前者，高職院校教師的重視程度還是比較高，一方面在學(xué)校為了提升自己的影響力，需要各種科研數(shù)據(jù)，尤其是政府層面發(fā)布的各種基礎(chǔ)理論研究項(xiàng)目；另一方面，教師為了評(píng)職稱， 需要科研成果，而基礎(chǔ)研究的成果一般是論文或者專著，比較容易實(shí)現(xiàn)。對(duì)于后者，教師對(duì)企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展關(guān)注度不夠，不能對(duì)行業(yè)的需求做出積極回應(yīng)，與企業(yè)的研發(fā)進(jìn)展緩慢，效果不佳，將研發(fā)的技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的動(dòng)力不足，聚集資源和對(duì)接市場方面也缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

(四)社會(huì)服務(wù)形式落后，不能與時(shí)俱進(jìn)

增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能是高校促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力抓手。 高職院校的社會(huì)服務(wù)功能主要有四個(gè)方面：一是為企業(yè)提供技術(shù)上的支持、 咨詢和企業(yè)員工的培訓(xùn)； 二是通過 “工學(xué)結(jié)合”“校企合作”參與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)； 三是通過 “產(chǎn)學(xué)研合作” 將學(xué)校的優(yōu)質(zhì)研究資源轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，提高企業(yè)的競爭力；四是參與政府和企業(yè)組織的各類社會(huì)活動(dòng)、提高社會(huì)服務(wù)能力。以上四個(gè)方面各院校的側(cè)重點(diǎn)不同，開展的活動(dòng)也不完全相同，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的需求不斷涌現(xiàn)，而高職院校社會(huì)服務(wù)的形式還處于之前的水平，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。

三、提升科研與社會(huì)服務(wù)能力的措施

(一)創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)機(jī)制，提升社會(huì)服務(wù)能力

1.探索技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，提供制度保障

學(xué)校通過建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)校教師在開展技術(shù)研發(fā)、服務(wù)企業(yè)的積極性。在政策、制度、財(cái)務(wù)、人才等多方面配套改革、整體聯(lián)動(dòng)，形成激勵(lì)創(chuàng)新、充滿活力的制度安排，調(diào)動(dòng)教師積極開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

2.加強(qiáng)多方互動(dòng)服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方共贏

學(xué)校在實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)的時(shí)候涉及多個(gè)主體，包括學(xué)校、政府、企業(yè)、市場等，這就需要政府有效推進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，促使產(chǎn)學(xué)研合作有效地開展。學(xué)校需要加快推進(jìn)科研創(chuàng)新和成果落地，完善高校和企業(yè)在合作管理、教育、研究、經(jīng)營等方面的體制機(jī)制，尋找校企合作的結(jié)合點(diǎn)和生長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)校通過與企業(yè)深度合作，探索合作發(fā)展的新機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究能力和社會(huì)服務(wù)能力的同步提升。

(二)完善科研管理體系，健全科研資助體系，提高科研實(shí)力

科研實(shí)力和科研水平是高校辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，盡管學(xué)校在近幾年取得了不錯(cuò)的科研成果，但是距離國內(nèi)一流高職院校還有差距，需要進(jìn)一步完善科研管理體系，健全科研資助體系，促進(jìn)學(xué)?？蒲袑?shí)力與科研水平的提升。

1.成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，完善科研管理服務(wù)體系

組建聯(lián)席議事科研工作委員會(huì)，明確在科研工作中各主體的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利，嚴(yán)格實(shí)行負(fù)責(zé)人分級(jí)管理制度，形成“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同合作、責(zé)任到人”的管理機(jī)制。緊跟科技創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代步伐，及時(shí)根據(jù)國家省市新政策、新法規(guī)的精神，修訂完善校內(nèi)科研管理制度，通過合理、有效的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制等促進(jìn)科研快速發(fā)展。

2.加大科研經(jīng)費(fèi)投入，健全科研資助體系

增加校內(nèi)科研經(jīng)費(fèi)投入，建立常態(tài)化的校內(nèi)科研人才及項(xiàng)目培育體系，設(shè)立博士科研啟動(dòng)基金、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)基金、重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目培育基金、技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新扶持基金，逐步建立重點(diǎn)突出、覆蓋面廣的校內(nèi)資助體系。

3.建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)?？蒲心芰?/p>

首先，調(diào)整科研人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)、培育學(xué)術(shù)帶頭人及科研骨干教師，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才，瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，組建若干文理貫通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多學(xué)科交融的“雙師型”科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。其次，要以項(xiàng)目研究為依托，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，研究骨干。

(三)依托校企深度合作，建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)校充分發(fā)揮專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，聯(lián)合其他高校、科研機(jī)構(gòu)、特別是行業(yè)企業(yè)，共建一批實(shí)驗(yàn)室、工程中心、公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、實(shí)踐創(chuàng)新基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，在推動(dòng)企業(yè)科研創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校科研能力的提升，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的影響力。

1.新建一批實(shí)驗(yàn)室、研究中心(所)，提升自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)提供核心技術(shù)支持

實(shí)驗(yàn)室、研究中心(所)作為學(xué)校專職科研機(jī)構(gòu)，開展基礎(chǔ)研究工作及應(yīng)用基礎(chǔ)研究工作，實(shí)現(xiàn)了科技自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)和高技術(shù)的先導(dǎo)，帶動(dòng)提升學(xué)校整體科技創(chuàng)新的層次與水平。學(xué)校在現(xiàn)有科研力量和成果的基礎(chǔ)上，集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，有側(cè)重地選擇實(shí)力較強(qiáng)的研究方向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，爭取建設(shè)一批市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校企合作研究中心，提升自主創(chuàng)新能力。

2.依托工程中心、校企聯(lián)合研發(fā)中心，推進(jìn)校企深度融合，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展

工程中心作為學(xué)校技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)研合作的重要手段之一，兼顧教學(xué)、科研、開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面內(nèi)容，積極與企業(yè)開展合作，將企業(yè)的真實(shí)環(huán)境、企業(yè)的真實(shí)需求帶到中心，將教師、學(xué)生、企業(yè)的工程師融入其中，積極開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、技術(shù)開發(fā)等工作。

依托學(xué)校現(xiàn)有的工程中心充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)、硬件優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)校企合作工作，將教學(xué)、科研、開發(fā)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)融合一體，打造“四位一體”的教育創(chuàng)新載體。深化校企合作，繼續(xù)與企業(yè)共建研發(fā)中心、工程中心等研發(fā)平臺(tái)。一方面充分引入企業(yè)資源，在學(xué)校內(nèi)部建立研發(fā)中心，促進(jìn)學(xué)校借助研發(fā)平臺(tái)提高自身科技研發(fā)能力，同時(shí)利用學(xué)校資源助力企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)提供；另一方面鼓勵(lì)學(xué)校主動(dòng)出擊與企業(yè)合作,在企業(yè)內(nèi)部共建工程技術(shù)中心，采用市場化運(yùn)行方式聯(lián)合申報(bào)科技攻關(guān)項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目。

3.共建科技實(shí)體，推進(jìn)市場化運(yùn)作，加快科研成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校要按照市場需求，在新產(chǎn)品、新工藝、新材料，新產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域大力開展科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，并把具有實(shí)用價(jià)值的科技成果進(jìn)行推廣轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科研價(jià)值。學(xué)校逐步健全與科研成果轉(zhuǎn)化和獎(jiǎng)勵(lì)、人才培養(yǎng)和職稱晉升等相關(guān)的規(guī)章制度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變科研成果重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的觀念，充分調(diào)動(dòng)教師開展成果轉(zhuǎn)化的積極性。鼓勵(lì)有技術(shù)、有成果的教師成立科技實(shí)體，并按照市場化運(yùn)作，最大程度發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作功能。

(四)推進(jìn)科研成果培育，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校近幾年取得了不錯(cuò)的科研成果，但是成果的培育與轉(zhuǎn)化率低、利用率小、經(jīng)濟(jì)效益弱，教師不重視成果轉(zhuǎn)化，市場意識(shí)薄弱，科研成果的實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)。為此，學(xué)校設(shè)立成果培育及扶持基金，加大對(duì)重大科研成果的培育及保護(hù)，制定學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化管理制度和激勵(lì)機(jī)制，從政策上予以指導(dǎo)和保障。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變科研成果重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的觀念，將科技成果產(chǎn)業(yè)化業(yè)績作為學(xué)校教師職稱晉升的參考依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)發(fā)明人在成果轉(zhuǎn)化方面的積極性，注重保護(hù)學(xué)校和成果發(fā)明人權(quán)益。

(五)開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，加大社區(qū)服務(wù)力度

1.協(xié)同學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，開展培訓(xùn)服務(wù)，探索培訓(xùn)新模式

利用學(xué)校特色專業(yè)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科，積極開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重發(fā)展多樣化、多層次、多形式的專業(yè)崗位培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力培訓(xùn)；充分發(fā)揮“教育部高職高專教育師資培訓(xùn)基地”社會(huì)服務(wù)職能，面向全國開展職教師資與干部培訓(xùn)；全力推進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)項(xiàng)目落地，推廣“學(xué)分+證書”的培訓(xùn)與取證模式。

2.利用技能鑒定中心，提升企業(yè)在崗人員技能

充分利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)資源、一流的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮職業(yè)資格認(rèn)證與技能鑒定中心的社會(huì)服務(wù)職能。積極開展面向社會(huì)的多種職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、認(rèn)定和考證服務(wù)；積極面向中職學(xué)校開展職業(yè)技能鑒定工作。

3.利用學(xué)校公共資源，開展社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)

社區(qū)教育是終身教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是教育社會(huì)化，社會(huì)教育化的一種理想模式，是學(xué)習(xí)化社會(huì)的一種有效模式，是教育發(fā)展的新亮點(diǎn)，利用學(xué)校公共資源積極參與市民素質(zhì)提升計(jì)劃，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

(六)利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)

1.依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)、教學(xué)、科研一體化

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地除了承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)外，還要進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技研發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)，同時(shí)可以承接企業(yè)的項(xiàng)目，在這個(gè)過程中教師完成技術(shù)研發(fā)課題，學(xué)生可以在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，既促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)合作，又提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，還服務(wù)了企業(yè)，因此校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地可以打造成為集社會(huì)服務(wù)、教學(xué)、科研于一體社會(huì)服務(wù)綜合體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)、教學(xué)、科研一體化。

2.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展

通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)校將在修訂《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、制定《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐企業(yè)管理辦法》及《2188創(chuàng)客空間管理辦法》等制度，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理體系；定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，積極儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)教師資源，幫助創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、投融資等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和宣傳力度，充分發(fā)揮典型示范帶動(dòng)作用。

3.拓展社會(huì)實(shí)踐基地，豐富社會(huì)服務(wù)內(nèi)容

學(xué)校重視學(xué)生的思想政治與社會(huì)實(shí)踐工作，將繼續(xù)新建立校外社會(huì)實(shí)踐基地，并以此為依托開展更加豐富的社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。組織學(xué)生志愿者進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，把知識(shí)、專業(yè)技能帶去，為當(dāng)?shù)氐陌傩战鉀Q日常困難；拓展更多的社區(qū)實(shí)踐基地，讓服務(wù)走進(jìn)社區(qū)，開展各種便民服務(wù)及國家政策、理論宣講活動(dòng)。

四、結(jié)語

科研與社會(huì)服務(wù)在高職院校中處于重要地位，它不僅是高職院校生存和發(fā)展的生命力所在，也是高職院校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的象征和標(biāo)志。因此，高職院校要努力提升科研與社會(huì)服務(wù)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的人才，讓每個(gè)高職畢業(yè)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

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責(zé)任編輯 何麗華