朱寶忠，孫運蘭

(安徽工業(yè)大學 能源與環(huán)境學院，安徽 馬鞍山 243002)

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能源與動力工程專業(yè)實習教學改革與實踐

朱寶忠，孫運蘭

(安徽工業(yè)大學 能源與環(huán)境學院，安徽 馬鞍山 243002)

實習教學是能源與動力工程專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，目前實習教學存在實習地點和內(nèi)容單一，指導教師隊伍理論強、實踐弱，考核形式有待改善等諸多問題。高校應拓展、優(yōu)選實習場所，加強師資隊伍培養(yǎng)，構(gòu)建合理考核評價體系，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和工程實踐能力。

能源與動力工程；實習教學；改革

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才市場對能源與動力工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，而目前我校能源與動力工程專業(yè)的畢業(yè)生很難滿足用人單位的要求，因此分析目前實習教學環(huán)節(jié)存在的突出問題，針對性采取有效措施，同時圍繞全面提升實踐教學質(zhì)量這一主題，深化實習教學的改革，對培養(yǎng)大學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有著非同尋常的意義。

一、目前實習教學存在的主要問題

(一)實習地點和內(nèi)容比較單一

目前我校能源與動力工程專業(yè)的生產(chǎn)實習和認識實習都安排在馬鞍山鋼鐵股份公司，主要是對冶金流程如煉鐵、煉鋼、精煉、軋鋼以及附屬的能源廠、熱電廠、氣體公司、彩涂板廠等進行參觀實習，沒有擴展到新能源、制冷等處于冶金行業(yè)之外的工礦企業(yè)。而作為接納方的生產(chǎn)企業(yè)由于生產(chǎn)線運行調(diào)整以及費用較低和實習學生人數(shù)眾多等緣由，在一定程序上虛與應付，影響了實習的效果。

(二)實習現(xiàn)場的局限性

工科專業(yè)學生普遍的實習流程是：首先企業(yè)安排工程師對學生進行企業(yè)介紹和例行的安全教育，然后根據(jù)專業(yè)特點帶領學生列隊到現(xiàn)場參觀，在實習現(xiàn)場給學生簡單介紹主要設備和基本的工藝生產(chǎn)流程，同時解答參觀學生的現(xiàn)場疑惑。在整個實習參觀的過程中，學生可以隨時與指導教師、工程技術(shù)人員和現(xiàn)場工人進行交流。但是由于每次到現(xiàn)場的學生人數(shù)眾多，加之現(xiàn)場噪聲大，隊列較長，以及現(xiàn)場的工程師和指導教師人手不足，這樣導致只有少許學生可以聽清工程人員的講解，絕大多數(shù)只能走馬觀花似的走了一圈，加之有時碰上現(xiàn)場檢修，只能在生產(chǎn)線上粗略瀏覽，沒有得到實質(zhì)性的教育。在實習結(jié)束后，學生對于實習內(nèi)容感到模糊不清，撰寫實習報告也是應付了事，無法實現(xiàn)實習教學的根本目的。

(三)指導教師的工程理論強，工程實踐弱

目前我校能源與動力工程專業(yè)的實習教師隊伍以中青教師為主，青年教師居多，“從高校到高?！毙偷慕處熣嫉揭话胍陨?，大多是近十年招聘的高學歷、高學位的年輕博士。這些青年教師具有較為豐富的工程理論研究，但是普遍沒有在企業(yè)工程實踐的經(jīng)歷，缺乏現(xiàn)場工程實踐的經(jīng)驗，對于現(xiàn)場設備不熟悉，無法做到理論和實踐相結(jié)合。而具備工程企業(yè)背景的工程技術(shù)人員轉(zhuǎn)型擔任高校教師的人數(shù)寥若晨星，具有豐富實習教學經(jīng)驗的老教師數(shù)量也嚴重不足，而勝任高校實習教學的師資隊伍需要這些具備工程背景或者擁有豐富實習教學經(jīng)驗的教師擔任主力軍，同時還要依賴他們來指導和培養(yǎng)青年博士盡快適應和勝任實習教學。因此，引進和培養(yǎng)與實習教學相適應的師資是當前亟待解決的一大問題。

(四)實習教學的考核評價體系有待完善

實習教學的考核評價務求公平、公開、公正，但目前存在的主要問題是：考核形式單一，僅憑實習報告和學生的出勤情況來簡單評判學生的實習等級，一般不會出現(xiàn)實習考核不及格的情況。另外對于負責實習教學的教師沒有明確的考核辦法，教師主動提升自身實踐能力的積極性有待提高。

二、實習教學改革的實踐

(一)實習場所的拓展

實習基地是開展實習教學的場所和重要載體，實習基地的數(shù)量、質(zhì)量對于最終的實習效果有著非常重要的影響。在實習教學的改革中我們鼓勵教師開展產(chǎn)學研結(jié)合項目，以此為基礎與企業(yè)建立橫向聯(lián)系，拓展學生的實習場所，比如新拓展的欣創(chuàng)環(huán)保公司、金鼎鍋爐、華騏環(huán)保等企業(yè)，它們在實習教學中起到了重要的作用。

(二)實習場所的最優(yōu)選擇

根據(jù)學生專業(yè)方向，優(yōu)化實習場所。我們根據(jù)目前學生主要的四個專業(yè)方向：爐窯方向、動力方向、制冷方向、新能源方向等，進行分方向的實習場所實習。比如：我們安排動力方向的學生去熱電廠、發(fā)電廠等實習，這樣針對性強，也解決了到現(xiàn)場學生人數(shù)多導致實習效果差的問題。不過，這樣做存在的問題是實習費用的增加。

(三)實習師資隊伍的培養(yǎng)

目前承擔實習教學任務的師資隊伍以中青年教師為主，部分青年教師是從校門到校門，具備基礎的理論，但沒有經(jīng)過工程鍛煉，缺乏工程實踐經(jīng)驗，無法做到理論與實踐緊密結(jié)合。為此我們采取“以老帶新，主動提升”的措施，安排青年教師到企業(yè)參加工程實踐，同時主動參與產(chǎn)學研結(jié)合項目，提升青年教師的實踐能力。同時在實習的過程中，由一至兩名工程實踐經(jīng)驗豐富的老教師共同指導學生的實習教學，這樣經(jīng)過2-3年的實習教學后，青年教師的工程實踐能力有了大幅的提升，成長為合格的實習指導教師，在一定程度上解決了師資力量薄弱的問題。[1]

(四)考核制度的合理化

考核的對象不僅有學生，也應對指導教師進行考核，具體的是采取“評教與評學相結(jié)合”，即教師對學生進行合理的評價，同時學生也對指導教師進行綜合評價；“結(jié)果考核和過程考核相結(jié)合”，即考核的過程中不光有最后的結(jié)果，如：實習報告，學生的綜合表現(xiàn)等，同時還要考慮到實習過程中學生的表現(xiàn)，比如組織能力、遵守紀律、與現(xiàn)場工程師的交流等等，盡可能做到公平、公正、公開，給學生及指導教師一個合理的考核結(jié)果。通過指導教師和學生的齊力協(xié)作讓實踐教學不僅有豐富多彩的過程，還要有一個收獲頗豐的結(jié)果。[2]

三、結(jié)語

在工科專業(yè)教育中，實習教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和工程實踐能力的主要方式之一。梳理實習教學環(huán)節(jié)中存在的問題，同時采取相應的改革措施，全面提升實習教學的質(zhì)量是當今高等工程教育培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師的關鍵所在，是大勢所趨。

[1]鄒日榮, 李春雄, 梁松堅. 加強青年教師培養(yǎng)建設高素質(zhì)的金工實習教師隊伍[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備, 2012(9):99-100.

[2]孫運蘭, 朱寶忠. 淺談工科院校新型實踐教學考核評價體系[J]. 科教文匯, 2012(19):51.

(責任編輯 文雙全)

Reform of Practice Teaching in Energy and Power Engineering Major

ZHU Bao-zhong, SUN Yun-lan

(School of Energy and Environment, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Practice teaching is an important link in the teaching of energy and power engineering. At present, there are many problems such as limited practice place and content, strong instructor team theory with weak practice, the examination form to be improved and so on. Schools should add and optimize the practice sites, strengthen the training of teachers, build a reasonable assessment and evaluation system to cultivate students' innovative spirit and engineering practice ability.

energy and power engineering; practice teaching; reform

2016-04-30

安徽省專業(yè)綜合改革試點項目(2014zy024)；安徽工業(yè)大學教學研究項目(2015jy35)

朱寶忠(1979- )，男，山東臨沂人，安徽工業(yè)大學能源與環(huán)境學院副教授。

G642.0

A

1671-9247(2016)06-0101-02