王新波

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活中占有越來(lái)越重要的比例，因此，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等文化知識(shí)，而且需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣才能全面發(fā)展，成為祖國(guó)的棟梁之才。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 多元化 教學(xué)策略

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生掌握各種各樣的技能和能力，所以單一地學(xué)習(xí)文化知識(shí)不再能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，因此，學(xué)生還要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身的信息技術(shù)水平，讓自己的能力得到綜合性的全面發(fā)展，這樣才可以成為全面發(fā)展的人才。因此，教師在教學(xué)信息技術(shù)的時(shí)候要采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好地掌握高中信息技術(shù)。

1.問(wèn)題搶答教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其已經(jīng)成為日常生活中很重要的一種應(yīng)用手段，很多高中生為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，學(xué)生在信息技術(shù)方面掌握的知識(shí)越來(lái)越多，如果教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，就只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)這種情況，教師必須改變教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)策略，問(wèn)題搶答教學(xué)法就是很實(shí)用的一種多元化教學(xué)方法。

問(wèn)題搶答法指的是教師根據(jù)要講的課程內(nèi)容將重點(diǎn)問(wèn)題或者關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式向?qū)W生展示出來(lái)，然后以班級(jí)為單位將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行搶答，讓學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)到重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師則在這一過(guò)程中起到補(bǔ)充和輔助的作用。在問(wèn)題搶答教學(xué)法中最重要的就是教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，問(wèn)題需要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還需要注意前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

問(wèn)題搶答法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)、office知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候都可以應(yīng)用這一教學(xué)方法。

2.填空教學(xué)法

這一教學(xué)法可以很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及信息技術(shù)應(yīng)用的掌握情況。教師可以讓學(xué)生在一定的格式要求下完成填上文字、圖像等編輯工作，還可以加入一定的多媒體內(nèi)容。教師在教學(xué)新內(nèi)容的時(shí)候，可以Word或者是PPT形式將內(nèi)容展示出來(lái)，但其中留有一部分空白內(nèi)容讓學(xué)生完成，這樣可以讓學(xué)生在思考后，親自動(dòng)手完成教師所要求的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)制作PPT這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以向?qū)W生展示如何完成一個(gè)PPT，但是在教學(xué)如何加入聲音、視頻等內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生自己思考。學(xué)生為了完成教師布置的內(nèi)容會(huì)積極地動(dòng)腦思考，并與其他學(xué)生進(jìn)行討論，最后順利地在PPT中填入視頻和聲音，制作出一個(gè)很完美的PPT。

教師在教學(xué)過(guò)程中采用填空教學(xué)法，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，并在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)研究新知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有更進(jìn)一步的理解和掌握。填空教學(xué)法是教師提供一部分的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自己的思考完成其余的教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)讓課堂氣氛更活躍，而且可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成作品可以鍛煉學(xué)生的自主能力和思維邏輯。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，填空教學(xué)法可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，并增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

填空教學(xué)法可以在很多種類(lèi)的信息技術(shù)知識(shí)中進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生很好地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自己獨(dú)立完成的能力，讓教師的教學(xué)效果更明顯。

3.任務(wù)教學(xué)法

這一教學(xué)法式要求學(xué)生將學(xué)習(xí)及實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)完成教師所布置的任務(wù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新能力。任務(wù)教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到的一種多元化教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法的關(guān)鍵是任務(wù)的布置和設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生布置的任務(wù)是否有意義、能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都會(huì)在很大程度上影響整堂課的教學(xué)效果的優(yōu)劣。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師要用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。

任務(wù)的設(shè)計(jì)是很多元化的，可以設(shè)計(jì)成開(kāi)放性的，也可以設(shè)計(jì)成多人討論性的。例如，教師可以為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生在一個(gè)Word中加入一個(gè)圖像或者在PowerPoint中加入一個(gè)保護(hù)環(huán)境的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，這樣的任務(wù)都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以將任務(wù)設(shè)計(jì)得比較大，讓學(xué)生一起合作完成。例如，設(shè)計(jì)一份黑板報(bào)、一個(gè)多媒體的Flash、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課系統(tǒng)，等等。學(xué)生在掌握了一定知識(shí)后，自然會(huì)對(duì)這些具有應(yīng)用性實(shí)踐性很高的任務(wù)產(chǎn)生很大的興趣。

在任務(wù)教學(xué)法中設(shè)計(jì)一些比較有趣的任務(wù)，不僅會(huì)讓學(xué)生愿意完成，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且可以讓教師和學(xué)生在十分融洽的教學(xué)環(huán)境中完成所布置的教學(xué)內(nèi)容。

4.講授教學(xué)法

講授教學(xué)法是最傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法。教師在采用這種教學(xué)方法時(shí)可以適當(dāng)增加一些比較新鮮的元素，使教學(xué)不再枯燥。教師可以融合一些生活中有趣的例子，加上生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意參與教師教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到更多的信息技術(shù)知識(shí)。

講授教學(xué)法雖然是以教師講解為主，但是教師在講解過(guò)程中，一定要注意學(xué)生感受，多增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容和語(yǔ)言，這樣可以拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)教師所講述的內(nèi)容。

高中信息技術(shù)課是一門(mén)十分重要的課程，它迎合了現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求。教師需要通過(guò)多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意參與教師的教學(xué)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。教師可以采用搶答教學(xué)法、填空教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法及講授教學(xué)法等幫助自己的教學(xué)，通過(guò)多元化教學(xué)法，讓教師和學(xué)生在更輕松的課堂氣氛下學(xué)到更多信息技術(shù)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇懷宇.淺談高中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略[J].中國(guó)電化教育，2012（12）.