費(fèi)仕玉

摘 要： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)的趣味課堂，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、愉快、事半功倍。本文從融洽師生關(guān)系的創(chuàng)建，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式等方面，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味課堂 教學(xué)民主 教學(xué)方式

小學(xué)生正處于由形象思維向抽象、邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段，數(shù)學(xué)的思維性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密等特點(diǎn)，讓多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)難、枯燥、乏味，感到學(xué)習(xí)辛苦和艱苦，學(xué)得累不可言。而“興趣是最好的老師”，構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)的趣味課堂，可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，營(yíng)造主動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。趣味課堂的構(gòu)建可以從以下方面入手。

一、融洽師生關(guān)系，構(gòu)建趣味課堂

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中的最主要、最明顯的人際關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是傳授知識(shí)的基本條件和重要因素。

布貝爾曾說(shuō)“具有教育效果的不是教育的意團(tuán)，而是師生間的相互接觸”。師生間的溝通、往來(lái)、彼此“接觸”主要通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)、通過(guò)手勢(shì)、表情、眼神等的傳遞，即使是批評(píng)，學(xué)生也會(huì)感到情感的交融，“愛(ài)屋及烏”，從而實(shí)現(xiàn)“親其師”、“信其道”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的“同頻共振”，“情緒共鳴”的情感交流。

善于傾聽不同的“聲音”是融洽師生關(guān)系的前提。對(duì)于《統(tǒng)計(jì)與概率》的教學(xué)，對(duì)于“人口普查”、“燈泡的壽命”、“收視調(diào)查”及“測(cè)量學(xué)生的身高和體重”等的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你建議如何進(jìn)行這些調(diào)查？請(qǐng)與同學(xué)交流?！边@樣的引導(dǎo)，給學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自我、暢所欲言、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程，也不是讓學(xué)生漫無(wú)邊際地馳騁、毫無(wú)目標(biāo)地飛翔，而應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、必要的補(bǔ)充，如“人口普查”屬于全面、全部普查，包括全國(guó)人口，應(yīng)該對(duì)人口數(shù)量、人口分布、人口增長(zhǎng)、文化程度等都進(jìn)行調(diào)查；“燈泡的使用壽命”的調(diào)查，因?yàn)樵跈z查使用壽命時(shí)，可能對(duì)燈泡造成一定的破壞，不可能逐一檢查……之后，再引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)于燈泡的使用壽命怎樣調(diào)查才能既科學(xué)又合理，在學(xué)生充分討論后總結(jié)出“總體”、“個(gè)體”、“樣本”、“樣本量”的概念和運(yùn)用。這樣，改變接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考、自主探究、合作交流是和諧課堂的主要標(biāo)志，是互動(dòng)課堂的基礎(chǔ)和重心。

二、尊重個(gè)性發(fā)展，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

英國(guó)詩(shī)人斯賓塞對(duì)個(gè)性進(jìn)行了定義：“沒(méi)有個(gè)性，人類的偉大就不存在了個(gè)性是一個(gè)人的最大的需要和最大的保障?！币虼?，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生暢所欲言，允許學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，允許學(xué)生自主討論和探討，給他們創(chuàng)建自主探究的趣味空間，為他們搭建主動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)，讓他們生動(dòng)、活潑、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

對(duì)于一題多解的問(wèn)題，更有必要讓學(xué)生探討出不同的解決問(wèn)題的辦法，允許他們的思維“與眾不同”。如小學(xué)一年級(jí)的“元角分”的學(xué)習(xí)，對(duì)于“一個(gè)文具盒要8元錢，買一個(gè)文具盒應(yīng)該怎么付錢”的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生不同的“聲音”教師都應(yīng)該給予肯定。如先付1張5元，再付3個(gè)1元；直接付8個(gè)1元；付16個(gè)5角；給10元，讓服務(wù)員找回2元；現(xiàn)付1個(gè)5元，再付2個(gè)1元，再給2個(gè)5角……這樣，學(xué)生對(duì)元角分的換算，通過(guò)一個(gè)買文具盒的不同的付錢方式得到創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到彰顯。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)生學(xué)習(xí)充滿好奇與期待，對(duì)一切都感到新鮮和憧憬，他們愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)好，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、希望成為學(xué)習(xí)上的成功者，愛(ài)表現(xiàn)，處處想爭(zhēng)第一，但與此同時(shí)，無(wú)意性明顯、情緒化嚴(yán)重，往往對(duì)新鮮、有趣的事全神貫注，反之，心不在焉。為此，運(yùn)用趣味化教學(xué)，為他們構(gòu)建趣味的課堂環(huán)境和氛圍，必要且重要。

1.引導(dǎo)動(dòng)手操作，寓教于樂(lè)。

動(dòng)手操作能力，也就是常說(shuō)的實(shí)踐能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的講授法，課堂教學(xué)枯燥乏味可想而知。在課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生摸一摸、擺一擺、分一分等，使他們手腦并用，這樣的活動(dòng)開展無(wú)疑使孩子們動(dòng)起來(lái)，給乏味的數(shù)學(xué)增添樂(lè)趣。如小學(xué)一年級(jí)10以內(nèi)的加減法的教學(xué)，是從數(shù)的分合開始，而數(shù)的分合的教學(xué)，如果直接讓學(xué)生背誦幾可以分成幾和幾是最簡(jiǎn)單的捷徑，省時(shí)省力。然而，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)意義、數(shù)學(xué)思想全然不知，也會(huì)進(jìn)入迷惘狀態(tài)，興趣全無(wú)。而如果讓他們用學(xué)具親自去分一分，效果就會(huì)截然相反。

2.練習(xí)方式新穎，靈活有趣。

新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，可以快速抓住學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)中，除了計(jì)算、口算外，游戲等活動(dòng)的開展也可以促使學(xué)生多種感官參與，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。兒童無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，如果實(shí)際教學(xué)中，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，如開火車、接力賽、奪紅旗等活動(dòng)，開展競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，如“速算比賽”、“搶答題比賽”等，可以激發(fā)參與的主動(dòng)性，激活課堂氣氛。

3.創(chuàng)新求異思維，增加趣味度。

二年級(jí)的“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下七巧板中的圖形有哪些，觀察學(xué)校的大門是由什么圖形構(gòu)成的，觀察伸縮門、折疊門的形狀，再在方格紙中畫出平行四邊形等以加強(qiáng)對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣才能作出一個(gè)平行四邊形。通過(guò)用小棒擺、用釘子圍、方格紙上畫、沿著直尺的邊畫、折紙等方法，學(xué)生的思維活了起來(lái)，手腦并用，既增加了趣味性，又活躍了課堂教學(xué)。

“樂(lè)之者不如好之者”。教學(xué)中，教師注重教學(xué)的趣味性，注重“開竅有術(shù)”，可以喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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