陳麗嫦

（肇慶市廣寧衛(wèi)生中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東肇慶526300）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)中的滲透
——以病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)課程為例

陳麗嫦

（肇慶市廣寧衛(wèi)生中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東肇慶526300）

醫(yī)學(xué)生在校期間除了要掌握專業(yè)知識，還需要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文就病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)行了探索，從培養(yǎng)學(xué)生愛國，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度做了初步的探討，以把專業(yè)課和德育有機(jī)融合，從而培養(yǎng)高素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。

病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ) 醫(yī)德教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在以馬克思主義為指導(dǎo)思想，以實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義共同理想為目標(biāo)以及堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神相結(jié)合的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)的，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最核心的體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度概括了國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面所達(dá)到的具體要求或明確標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生而言，我們更需要傳達(dá)有關(guān)公民層面的價(jià)值觀：愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

1 滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的必要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀眾是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對每個(gè)社會(huì)成員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有深刻的影響。中專生作為一個(gè)成長的群體，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和接班人。中專生能否樹立社會(huì)義核心價(jià)值觀眾關(guān)系自身和民族的未來。而在現(xiàn)在的中專生人生經(jīng)驗(yàn)不足，思想不夠成熟，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐。一些中專生對社會(huì)思潮和信息的甄別能力不強(qiáng)，享受主義、個(gè)人主義等對他們影響很大，很容易導(dǎo)致有些中專生的價(jià)值失衡。同時(shí)，現(xiàn)在的中專生“90”、“00”后多，在他們身上有獨(dú)生子女的特有心理特征，比如個(gè)性比較鮮明、思維敏捷、渴望自由、自尊心強(qiáng)等。他們過于關(guān)注自己被尊重，而忽視了自己對他人的尊重，自我意識保護(hù)強(qiáng)。所以，筆者認(rèn)為在教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的美德是十分有必要。

由于人文精神的消退，道德缺失，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各種矛盾層出不窮?，F(xiàn)階段我國醫(yī)患關(guān)系不是緊張，而是達(dá)到了極其尖銳的程度?；颊呒覍偕杂胁粷M輕則大吵大鬧，重則持刀傷人，甚至出現(xiàn)了看病錄音、檢查拍照等一些怪現(xiàn)象。造成這一狀況的原因是多方面的。早在2005年，衛(wèi)生部首次公布了對一批國家級大型醫(yī)療服務(wù)、費(fèi)用狀況和綜合管理情況的調(diào)查結(jié)果，認(rèn)為導(dǎo)致醫(yī)患糾紛的主要原因中：醫(yī)患溝通不足占50.56%，醫(yī)療費(fèi)用過高占49.72%，服務(wù)態(tài)度不佳占33.61%，技術(shù)水平欠缺占17.56%?？梢姡t(yī)患溝通不足是導(dǎo)致醫(yī)患糾紛一個(gè)重要的原因，“不會(huì)說話”是加劇了醫(yī)患矛盾。所以在課堂教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方法。

早在1999年國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)制訂的醫(yī)學(xué)教育“全球最低基本要求”中提出，醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神和倫理行為應(yīng)該醫(yī)學(xué)實(shí)踐行為的核心。而溝通技能是醫(yī)學(xué)生必須具備的基本技能之一，其重要性應(yīng)跟醫(yī)學(xué)知識、臨床技能相當(dāng)。但現(xiàn)在實(shí)情況是，醫(yī)學(xué)生的溝通技巧還比較欠缺。病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程。護(hù)理學(xué)生就業(yè)上崗后要經(jīng)常與患者及其家屬接觸。與患者及家屬取得有效溝通是避免醫(yī)患矛盾發(fā)生的關(guān)鍵之一。所以提高護(hù)理學(xué)生的愛崗、敬業(yè)、友善等道德情操顯得更為突出。筆者作為病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)的教師在講授的過程中不斷探索對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

2 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操

在講解微生物學(xué)與免疫學(xué)的發(fā)展史時(shí)，引入一些我國古今的案例培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如：早在公元11世紀(jì)，中國醫(yī)學(xué)家在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)明了人痘苗，即用人工輕度感染的方法預(yù)防天花。在明代隆慶年間（1567～1572），人痘苗已在中國廣泛應(yīng)用。至17世紀(jì)，人痘苗接種預(yù)防天花的方法才引起鄰國的注意，先后傳入俄國、朝鮮、日本、土耳其、英國等地，進(jìn)而使人痘苗預(yù)防天花的方法得以推廣和驗(yàn)證。此法比英國醫(yī)生琴納所發(fā)明的“牛痘苗”預(yù)防天花早了800年。1934年，中國科學(xué)工作者謝少文首先應(yīng)用雞胚培養(yǎng)立克次體成功，為人類認(rèn)識立克次體做出了重大的貢獻(xiàn)。我國著名的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)家、醫(yī)學(xué)教育家湯非凡是世界上第一個(gè)分離出沙眼衣原體的人，沙眼病毒故又稱為“湯氏病毒”。通過這些知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅對微生物與免疫學(xué)的發(fā)展史有了解，而且了解祖國的光輝歷史，知道祖國有很多學(xué)者為人類醫(yī)學(xué)的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族的自豪感，從而培養(yǎng)了愛國主義情操。

3 培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神

愛崗敬業(yè)是人類社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神。任何一份職業(yè)一個(gè)工作崗位都是一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。愛崗敬業(yè)不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，而且也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。護(hù)理的工作是為人的生命和健康服務(wù)，需要有高度的責(zé)任心敬業(yè)精神。如在介紹細(xì)菌毒力變異時(shí)，引入法國兩位細(xì)菌學(xué)家卡默德和介蘭研究卡介苗的故事。這兩位科學(xué)家足足花了13年的時(shí)間，通過230代培養(yǎng)，才把結(jié)核桿菌培養(yǎng)成可以預(yù)防結(jié)核菌的人工疫苗。通過這些例子，教育學(xué)生要有一種嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，對其職業(yè)的尊敬，才能使其從事的行業(yè)煥發(fā)光彩。

4 培養(yǎng)學(xué)生慎獨(dú)意識

作為護(hù)理人員，慎獨(dú)意識猶為重要。因?yàn)樽o(hù)理人員經(jīng)常處于獨(dú)當(dāng)一面單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)的情況，沒有他人監(jiān)督，所以培養(yǎng)學(xué)生慎獨(dú)意識很重要。講解醫(yī)學(xué)免疫學(xué)時(shí)，在自身抗原中通過引入例子教育學(xué)生時(shí)刻有慎獨(dú)意識。如在輸血前進(jìn)行的血型鑒定和交叉配血，因?yàn)橛行┎∪巳缋先诵『⒆拥扔捎谘懿灰渍业剑瑢?dǎo)致給血標(biāo)本的采集帶來了比較大困難。但有些護(hù)理人員認(rèn)為自己單獨(dú)操作，沒人知道，就從靜脈輸液的管口抽取標(biāo)本。但這樣采集的標(biāo)本會(huì)混入了大量的正在輸注的藥物，不但不能真正反應(yīng)患者的真實(shí)病情，而且給血型鑒定和交叉配血帶來了困難，甚至把血型鑒定錯(cuò)誤，使病人錯(cuò)過了最佳輸血時(shí)機(jī)，延誤治療，甚至造成以生命為代價(jià)的醫(yī)療事故。所以要時(shí)刻提醒學(xué)生：醫(yī)務(wù)工作者的服務(wù)對象是活生生的人，不能有半點(diǎn)馬虎，一定要做到認(rèn)真、慎獨(dú)。

5 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神

任何事情缺乏堅(jiān)持及勇于探索精神，都難于走向成功的道路。而中專生在成長、發(fā)育階段，并且如今的青少年大都是獨(dú)生子女，在溫室里成長，思想不夠成熟。所以在病原生物學(xué)的講解中，通過介紹微生物學(xué)先驅(qū)們?yōu)榻獬祟惒⊥?，刻苦鉆研，最終取得巨大成就的事例，培育學(xué)生頑強(qiáng)拼搏勇攀高峰的探索精神。如在沙眼衣原體的講授中，湯飛凡教授為證實(shí)所分離的病毒就是沙眼病原體，湯飛凡教授命助手將沙眼病毒種入自己眼里，引起典型的沙眼癥狀與病變，繼而從自己眼里分離出這種病毒。在其后的40天內(nèi)，堅(jiān)持不治療，直至證實(shí)所分離培養(yǎng)沙眼病毒的致病性確定無疑。英國首先證實(shí)湯飛凡教授的成果。從此，沙眼病毒被稱為“湯氏病毒”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到科學(xué)家為追求科學(xué)真理不惜英勇獻(xiàn)身的精神所激勵(lì)，在認(rèn)識到科學(xué)研究的艱巨性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定為人民服務(wù)勇于探索的科研精神。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)中無處不在。教師要充分利用自己傳道的優(yōu)勢，把德育滲透融入到日常教學(xué)中，給予學(xué)生深刻思考，從而提高學(xué)生整體的人文素質(zhì)，盡可能地減少醫(yī)患糾紛，為營造一個(gè)和諧的就醫(yī)環(huán)境而努力。

［1］田維珍.《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》專業(yè)教學(xué)中的德育滲透［J］.新課程研究：高等教育，2012，（2）：142-143.