李茂良

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

班級(jí)管理之手機(jī)管理

李茂良

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

中職生已普遍擁有手機(jī)，但尚缺乏自制力，出現(xiàn)中職生過度使用手機(jī)的情況，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。本文基于實(shí)際工作經(jīng)歷，調(diào)查分析了中職生手機(jī)使用情況，提出了班級(jí)手機(jī)管理辦法，為班主任手機(jī)管理工作提供一些參考。

中職學(xué)生班主任手機(jī)管理

1　手機(jī)引發(fā)的一起師生矛盾

河源市衛(wèi)生學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）班級(jí)管理手冊(cè)明文規(guī)定，在校生上課期間禁止使用手機(jī)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)者，沒收手機(jī)交由班主任處理。說到底，手機(jī)管理這事最終還是落到班主任身上。而班主任也不能像特工一樣天天盯著每節(jié)課。許多學(xué)生抓住這些空子，悄悄將手機(jī)帶入課堂，乘著教師不注意，不時(shí)拿出來玩。

就在新生軍訓(xùn)完的第一周，筆者便接到一位科任教師的投訴。原因是班里有位學(xué)生上課期間三番兩次拿出手機(jī)打游戲?？迫谓處煄捉?jīng)提醒后學(xué)生不以為然?？迫谓處煴泓c(diǎn)名叫該學(xué)生把手機(jī)交到講臺(tái)上，不料卻引發(fā)了該學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。他不但不上交手機(jī)，還憤憤不平地說上節(jié)課有學(xué)生上課玩手機(jī)，教師也沒有沒收，昨天也有學(xué)生玩手機(jī)，為什么他們的就不沒收？還說手機(jī)是他花錢購(gòu)買的，他有使用權(quán)。國(guó)家法律都沒有規(guī)定學(xué)生上課不可以玩手機(jī)。教師這么做是侵權(quán)違法。旁邊的學(xué)生也跟著附和。課堂氣氛頓時(shí)被攪亂，無(wú)法正常上課。師生矛盾因小小的一部手機(jī)激發(fā)?？迫谓處熥詈笸对V到班主任這兒。

對(duì)于剛擔(dān)任班主任的新教師，筆者接到投訴后沒有立即給此事下定論，只是把該學(xué)生叫出來幫筆者整理材料，暫時(shí)還科任教師一個(gè)安靜的上課環(huán)境，但并不代表這事就這樣過去了。小小的手機(jī)事件讓筆者意識(shí)到這是班主任管理的一大新難題，手機(jī)管不好，課上不好，考試不真實(shí)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)被敗壞。作為班主任，得想一個(gè)行之有效的辦法，啃下如何管理好學(xué)生的手機(jī)使用問題這塊硬骨頭，將手機(jī)問題扼殺在搖籃里。

2　學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查

為了深入了解中職新生手機(jī)使用情況，解決手機(jī)管理問題，筆者決定開展一次問卷調(diào)查。問卷調(diào)查內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：①手機(jī)的擁有率。②手機(jī)的主要用途。③中職生平均每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)。④學(xué)生對(duì)班主任班級(jí)手機(jī)管理的建議。調(diào)查對(duì)象為學(xué)校2013級(jí)新生隨機(jī)抽取的5個(gè)班300人，有效回收問卷298份。

調(diào)查顯示（以百分率計(jì)算）：①手機(jī)的擁有率：回收調(diào)查問卷298份，手機(jī)擁有率達(dá)100%。②手機(jī)的主要用途：微信、QQ聊天99.6%，與家人聯(lián)系97.9%，看影視節(jié)目96.3%，玩游戲70.4%，查詢學(xué)習(xí)問題34.2%。③每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)：＜1 h為15.1%，1～3 h為34.6%，＞3 h 50.3%。④學(xué)生對(duì)班主任班級(jí)手機(jī)管理的建議：學(xué)生本人保管手機(jī)52.3%，班主任代為保管手機(jī)47.7%。

從以上調(diào)查問卷結(jié)果可以看出，接受調(diào)查的中職生已普遍擁有手機(jī)，人手一部，有些還不止擁有一部手機(jī)。手機(jī)已經(jīng)完全覆蓋了中職生群體。從手機(jī)使用情況來分析，中職生手機(jī)的主要用途是與家人聯(lián)系和個(gè)人娛樂，用在學(xué)習(xí)上的比率僅占三分之一。超過半數(shù)以上的中職生每天使用手機(jī)超過3 h。這些數(shù)據(jù)告訴筆者，引導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)和使用手機(jī)是新時(shí)期中職班主任班級(jí)管理的新難題。

3　班級(jí)手機(jī)管理方案

就現(xiàn)實(shí)情況而言，完全禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園是不切實(shí)際的。中職生正處于叛逆期，一味強(qiáng)制禁用，未必能收到良好的效果，反而容易激發(fā)師生矛盾。因此，與其堵而阻之，不如疏而導(dǎo)之，教育引導(dǎo)學(xué)生用正確態(tài)度去對(duì)待手機(jī)，從而合理地使用手機(jī)，才是切實(shí)可行的辦法。而首先讓筆者想到的一句話是：習(xí)慣是個(gè)很可怕的東西。人一旦養(yǎng)成某種習(xí)慣，就很難去改變?cè)辛?xí)慣。因此，從一開始便要在班里形成一種良好的手機(jī)使用習(xí)慣。而作為班主任在對(duì)待手機(jī)管理這件事上，底線是上課絕對(duì)不能使用手機(jī)。為了做好手機(jī)管理這項(xiàng)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成人機(jī)和諧相處的習(xí)慣，筆者采取了一系列措施。

3.1確立班級(jí)手機(jī)管理辦法發(fā)揮規(guī)章約束的作用

全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西教師曾說：民主的教育是講究妥協(xié)的教育［1］。在手機(jī)管理這個(gè)問題上，班主任應(yīng)做出適當(dāng)妥協(xié)，跟上時(shí)代步伐。適當(dāng)允許學(xué)生使用手機(jī)，學(xué)生也應(yīng)該做出妥協(xié)，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持上課堅(jiān)決不玩手機(jī)的底線，切勿玩物喪志。由此，筆者組織全班召開了“手機(jī)的誘惑”主題班會(huì)。班會(huì)的最終目的是確定班級(jí)手機(jī)管理辦法，由班主任引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：①三年后的手機(jī)與三年后的你將會(huì)是什么樣？②你是否有足夠的自制力分配好學(xué)習(xí)與玩手機(jī)的時(shí)間？③從手機(jī)上你收獲了什么？④如何做到人機(jī)和諧？在班會(huì)上，班主任與全班學(xué)生圍成一個(gè)圓圈。每個(gè)人都把手機(jī)掏出來放在跟前，認(rèn)真地審視眼前的手機(jī)，圍繞以上問題暢所欲言。討論發(fā)現(xiàn)：手機(jī)問題有時(shí)候是懶惰、自制力與炫耀問題，有時(shí)候是學(xué)習(xí)目的不明確、時(shí)間觀念不強(qiáng)、沒有社會(huì)危機(jī)感問題，只有很少的時(shí)候是真正學(xué)習(xí)需要。在班會(huì)的最后，班主任跟全體學(xué)生一起擬定了《班級(jí)手機(jī)管理辦法》。辦法內(nèi)容主要有：①班內(nèi)設(shè)立手機(jī)管理督查小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理手機(jī)。②上課或集會(huì)時(shí)禁止使用手機(jī)，手機(jī)應(yīng)處于關(guān)機(jī)或飛行模式狀態(tài)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課堂使用手機(jī)，由班主任通知家長(zhǎng)并沒收手機(jī)交由班主任暫為代管。班主任出具“代管回執(zhí)”作為領(lǐng)回憑證，暫代期間歸還學(xué)生手機(jī)卡，只保管學(xué)生手機(jī)，尊重學(xué)生個(gè)人隱私，視情節(jié)嚴(yán)重周末、月末或期末經(jīng)家長(zhǎng)同意后方可領(lǐng)回。③其余時(shí)間，可根據(jù)個(gè)人需要使用手機(jī)，但不可播放出聲音，以免對(duì)他人造成影響。班主任帶領(lǐng)學(xué)生熟讀并背誦《班級(jí)手機(jī)管理辦法》，無(wú)異議后，每個(gè)學(xué)生在《班級(jí)手機(jī)管理辦法》空白處簽名。此后，每周日晚修上課前由監(jiān)督小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)全班背誦此辦法一遍。此外，學(xué)生須與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好，盡量不在上課時(shí)間打電話給學(xué)生，有緊急事情，可先聯(lián)系班主任。

3.2加強(qiáng)與學(xué)生思想交流引導(dǎo)健康文明使用手機(jī)

由班長(zhǎng)創(chuàng)建班級(jí)微信群與班級(jí)QQ群，只允許本班學(xué)生、班主任及科任教師加入群內(nèi)。學(xué)生在群內(nèi)可自由發(fā)言，自由討論學(xué)習(xí)、生活問題，遇到難題可向班主任咨詢，但需@班主任。每天晚上9～10點(diǎn)，班主任在群上集中回答。有了手機(jī)這個(gè)載體，微信、QQ這些平臺(tái)，一方面，方便學(xué)生聯(lián)系教師，另一方面，教師也可不定時(shí)在群內(nèi)推送與學(xué)習(xí)、生活、工作有關(guān)的APP，如解剖圖譜、丁香醫(yī)生、醫(yī)學(xué)生等等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好自由關(guān)注。班主任不得強(qiáng)迫學(xué)生關(guān)注。除此之外，班主任可結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生情感、理財(cái)、禮儀、安全等方面的教育［2］。學(xué)生在手機(jī)使用過程中也能不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)，更多關(guān)注健康有益的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，讓手機(jī)成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的良好載體。

4　結(jié)語(yǔ)

手機(jī)走進(jìn)中職校園是時(shí)代文明發(fā)展的必然趨勢(shì)。班主任無(wú)權(quán)也無(wú)法阻止學(xué)生合理?yè)碛惺褂檬謾C(jī)。班主任只有用創(chuàng)新、發(fā)展的眼光來看待它，一開始便與學(xué)生共同制訂手機(jī)管理辦法，讓學(xué)生有法可依有規(guī)可循，并在平時(shí)的教育管理中加以正面引導(dǎo)，在心里接受時(shí)代賦予班主任的這份額外的管理工作，才能取得人機(jī)和諧的良好局面。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探索，班級(jí)手機(jī)管理基本已形成一個(gè)良好的氛圍，學(xué)生基本取得了上課期間禁止使用手機(jī)的共識(shí)，養(yǎng)成了自覺遵守《班級(jí)手機(jī)管理辦法》的習(xí)慣，取得了階段性的成果。但事物是發(fā)展的，班級(jí)手機(jī)管理會(huì)不時(shí)出現(xiàn)新的狀況，班主任還需做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)準(zhǔn)備，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整管理方案。

［1］王蓉潔.巧用心理效應(yīng)，挖掘教育智慧-職業(yè)學(xué)校班主任規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)還須“堵疏結(jié)合”［J］.都市家教上半刊，2014，（3）：220-221.

［2］鞠連友，創(chuàng)新發(fā)展的眼光看待 健康文明的心態(tài)使用 讓手機(jī)在校園內(nèi)綻放文明之花——職業(yè)學(xué)校班主任管理學(xué)生手機(jī)的另類思考［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（11）：152.