梁　斌

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)工程系，甘肅　蘭州　730060)

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經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下高職院校面臨的七大挑戰(zhàn)

梁斌

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)工程系，甘肅蘭州730060)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，我國的高職院校面臨著招生與就業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段不適應(yīng)新形勢、學(xué)生管理工作與思想政治工作如何結(jié)合實(shí)際學(xué)生的思想實(shí)際狀況、如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)市場的變化，如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍等諸多挑戰(zhàn)。本文系統(tǒng)論述了高職院校所面臨的挑戰(zhàn)及其產(chǎn)生的原因。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)； 高職院校； 挑戰(zhàn)

我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過幾十年的高速發(fā)展，現(xiàn)階段我國所能提供的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品基本能滿足人民群眾物質(zhì)和文化的需要，再加上資源與環(huán)境的約束，今后在我國大規(guī)模的以消耗能源和資源為主的工廠建設(shè)也將不復(fù)存在。這部分行業(yè)的人才需求也會(huì)隨之下降，隨之而來的是為這些行業(yè)供給人才的相關(guān)高職院校的學(xué)生就業(yè)困難，最終導(dǎo)致有一部分學(xué)校辦學(xué)困難。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的情況下如何面對(duì)挑戰(zhàn)，及時(shí)把握市場變化，贏得辦學(xué)主動(dòng)權(quán)，是高職院校所面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問題。

1　高職院校所面臨的挑戰(zhàn)

1.1招生政策調(diào)整滯后于生源供給變化帶來的挑戰(zhàn)

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，特別是近年來高校不斷擴(kuò)招，接受高等職業(yè)教育對(duì)每個(gè)人來說已不是一種奢望。但從高等職業(yè)教育的總體供給與需求角度來說，我國的高等職業(yè)教育應(yīng)該還是供不應(yīng)求的，這從每年國家招生計(jì)劃與報(bào)考學(xué)生的數(shù)量可以得到答案。

我國高職院校的生源主要來自農(nóng)村，而且以普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生為主。隨著農(nóng)村人口的減少，再加上普通本科院校的擴(kuò)招，這部分學(xué)生的供給也就相應(yīng)減少。而且對(duì)接受高職教育的學(xué)生和家長來說，三年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)對(duì)農(nóng)村的家庭來說是一筆不小的投入，但由于就業(yè)的不確定性，就業(yè)以后的預(yù)期收入的不確定性，很多農(nóng)村的家長開始計(jì)算孩子上學(xué)的投入與產(chǎn)出的問題，如果在經(jīng)濟(jì)上投入達(dá)不到預(yù)期的產(chǎn)出，家長可能會(huì)選擇其它的就業(yè)途徑而不讓自家的孩子繼續(xù)讀書，生源也隨之減少，最終導(dǎo)致高職院校的招生困難，嚴(yán)重的可能招不到學(xué)生。

從國家和公立院校的招生政策來說，雖然經(jīng)過一些改革，由于原來政策的延續(xù)性和新政策出臺(tái)的滯后性，高職院校主要還是招收普通高中畢業(yè)生和中職的畢業(yè)生為主；招生時(shí)學(xué)生的水平測試主要以參加高考的成績，或以單獨(dú)招生時(shí)招生院校的單獨(dú)考試為主，再加幾分鐘的面試，還不能完全考核一個(gè)學(xué)生的全面的職業(yè)水平，所以總體來看，到目前為止學(xué)校的招生還是行政主導(dǎo)，作為招生主體的學(xué)校還沒有資格單獨(dú)確定自己要招什么樣的學(xué)生，招生數(shù)量等。結(jié)果導(dǎo)致每年來學(xué)校報(bào)到的人數(shù)達(dá)不到學(xué)校計(jì)劃的招生人數(shù)。

生源變化和招生政策調(diào)整的滯后會(huì)給學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展造成嚴(yán)重挑戰(zhàn)，相關(guān)學(xué)校應(yīng)未雨綢繆，及時(shí)隨著生源的變化調(diào)整招生政策。

1.2專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)市場需求所面臨的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新為主，作為人才培養(yǎng)的高職院校來說也應(yīng)適時(shí)調(diào)整自己學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，跟上國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，對(duì)于有過剩產(chǎn)能的行業(yè)比如鋼鐵、水泥等，國家要壓縮這些行業(yè)的產(chǎn)能，這樣在這些行業(yè)工作的人員就要重新就業(yè)，原來為這些行業(yè)培訓(xùn)人才的學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)肯定就有了問題[1]，所以為這些行業(yè)提供人才的高職院校也就要想辦法調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，但現(xiàn)有高職院校出于對(duì)自身利益的考慮，或受到原來的慣性思維的影響，再加上專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整本來是很麻煩的事，具體表現(xiàn)為沒有采取實(shí)際的行動(dòng)，有的也在調(diào)整結(jié)構(gòu)，但效果不是太理想。這樣必然為學(xué)校長期的發(fā)展埋下隱患。

1.3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段如何改革與調(diào)整的挑戰(zhàn)

高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位是高技能、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但對(duì)什么樣的人才是高技能人才需要不斷探索，從企業(yè)的需求來說當(dāng)然進(jìn)廠就能上崗肯定是企業(yè)所想要的人才，但理想與現(xiàn)實(shí)之間總是有差距的。從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生肯定需要一段時(shí)間的培訓(xùn)與實(shí)踐才能勝任企業(yè)的要求。

高職院校經(jīng)過多年發(fā)展，在逐漸地改革和完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，以便盡量與企業(yè)的需求相吻合；以筆者所供職的學(xué)校為例，在學(xué)校里面通過兩年的學(xué)習(xí)，再加上企業(yè)一年的頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)學(xué)生的水平基本能達(dá)到企業(yè)的要求。

隨著生源結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生進(jìn)校時(shí)的文化基礎(chǔ)不同，這樣原來以普通高中畢業(yè)生為培養(yǎng)對(duì)象制定的教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)不能適應(yīng)這些學(xué)生的需求，所以高職院校的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容就需要調(diào)整，課程標(biāo)準(zhǔn)也要隨時(shí)調(diào)整，以便造應(yīng)新的形勢，但具體應(yīng)該怎么調(diào)整又需要經(jīng)驗(yàn)的積累以及與企業(yè)的不斷溝通，但培養(yǎng)的目標(biāo)不能改變，要改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法和手段，修業(yè)年限也可以靈活多樣。

原來傳統(tǒng)的以教室和實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)場地，以教師講授為主的教學(xué)方法也需要調(diào)整，教師面臨著怎么去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把有限的學(xué)習(xí)時(shí)間高效地利用起來，這對(duì)一個(gè)教師來說面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理方面的政策的制定和實(shí)施也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

1.4學(xué)生就業(yè)工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新建的企業(yè)必然要減少，現(xiàn)存老企業(yè)的人才需求量不太多，只是正常的崗位替換而已[2]。而到現(xiàn)在為止高職院校學(xué)生的就業(yè)是以專業(yè)來劃分的，一屆學(xué)生就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量是從學(xué)生入校開始算起三年以后的事情，三年時(shí)間就業(yè)市場形勢會(huì)發(fā)生很大的變化，所以高職院校的招生與就業(yè)部門的工作人員要經(jīng)過嚴(yán)密的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析做出預(yù)測，為學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)的設(shè)置提供科學(xué)的決策依據(jù)，從事招生就業(yè)工作的人員首先對(duì)國內(nèi)本行業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)的情況要熟悉，熟悉行業(yè)的用人情況，人才的需求量，人才的需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)，但現(xiàn)在學(xué)校從事這方面工作的人員與相應(yīng)的要求來比還是有差距的，這也是從事招生與就業(yè)工作的人所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1.5學(xué)生管理工作不適應(yīng)新形勢的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的學(xué)生管理以學(xué)生日常管理制度為基礎(chǔ)，出臺(tái)了一些臨時(shí)性管理文件，隨意性比較大，尤其是當(dāng)從事學(xué)生管理的基層領(lǐng)導(dǎo)換人之后，這種情況會(huì)更加明顯，體現(xiàn)出人治，所謂的新官上任“三把火”，而不是從細(xì)化學(xué)生的管理制度入手，再加上制度的落實(shí)方面也把人分成三六九等，這樣雖然有制度，但由于制度落實(shí)方面因人而異，最終造成學(xué)生對(duì)制度的敬畏程度不是太強(qiáng)，從而最終導(dǎo)致學(xué)生管理無序，甚至造成有的學(xué)生走極端，這些從近年來各個(gè)學(xué)校出現(xiàn)的人身安全事件可以看出，所以傳統(tǒng)的學(xué)生管理的制度及制度的落實(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.6思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段高職院校的思想政治工作還停留在給學(xué)生講“大道理”的水平，沒有真正把握社會(huì)的發(fā)展變化給學(xué)生的思想帶來的沖擊從而引起學(xué)生思想的變化，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的高職院校從事思想政治工作的人不調(diào)查、不研究，眼睛盯著上面，對(duì)下面的事情不聞不問，言必稱國外，國外的高校如何，在筆者看來，我們的事情只有我們自己能解決，照搬國外的有些說法，并不能解決自己面臨的實(shí)際問題，因?yàn)槿说乃枷胧墙⒃诿褡宓膫鹘y(tǒng)文化基礎(chǔ)之上的，中國幾千年的文化不是隨便能改變得了的。我們必須根據(jù)我國的國情來從事我們自己的思想政治工作。

受社會(huì)大環(huán)境影響，高職院校學(xué)生的功利性比較強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀還處于形成階段，對(duì)自己將來的目標(biāo)還沒有一個(gè)準(zhǔn)確定位，所以在學(xué)生日常行為上也表現(xiàn)出很多不好的現(xiàn)象[3]，因?yàn)榇蠹叶贾廊说男袨槭侵赶蚰繕?biāo)的，沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)哪有合理的行為？

如何給學(xué)生講道理，做好思想政治工作，讓學(xué)生有一個(gè)客觀的對(duì)社會(huì)和自己的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)合理的人生目標(biāo)，并不斷向著目標(biāo)而努力，這也是擺在每個(gè)高職院校的教育工作者面前的一道難題。

1.7教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在高職院校教師引進(jìn)的來源主要是相關(guān)專業(yè)的碩士研究生，有的還是博士研究生，這些教師的理論教學(xué)水平?jīng)]有什么大問題，但就技能水平而言不高，這里主要指理論的應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的教師是從學(xué)校到學(xué)校，中間沒有在工廠工作的經(jīng)歷，對(duì)工廠的具體工作沒有干過，也就是說不接地氣，也就沒法獲得相應(yīng)技能，這些人在讀書期間從事的研究工作往往和工廠的操作沒有什么關(guān)系，而且往往心高氣傲，總認(rèn)為自己什么都懂，如果工廠有什么問題讓他們?nèi)ソ鉀Q，很多問題會(huì)解決不了，因?yàn)槲覀儾]有把學(xué)過的知識(shí)完全消化，要真正把學(xué)過的教材內(nèi)容學(xué)懂學(xué)會(huì)，是要下大功夫的。也就是說既要有理論的學(xué)習(xí)而且要把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，解決實(shí)踐中的問題。

現(xiàn)階段高職院校對(duì)教師的培訓(xùn)大多還是務(wù)虛的，沒有真正地拿出真金白銀去做老師的培訓(xùn)工作。高職院校的教師應(yīng)該沉下去到企業(yè)里去向工廠的工人、工程師學(xué)習(xí)，而不是閉門造車，自己閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，想出一個(gè)問題，然后自己解決，寫一篇論文，評(píng)個(gè)職稱；而要去企業(yè)尋找問題，然后再解決問題，這樣才能真正提高自己的技術(shù)水平，進(jìn)而把學(xué)過的內(nèi)容弄明白，最終運(yùn)用于自己的教學(xué)過程當(dāng)中，這樣必然會(huì)提高所教學(xué)生的技能水平[4]。

當(dāng)然這需要學(xué)校和個(gè)人付出大量的努力。所以如何提高教師的技能水平是擺在高職院校面前的緊迫任務(wù)，而且是必須要解決的問題，這也是提升教師教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的技能水平的必由之路。

2　結(jié)束語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，隨著國家對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技能型人才的高職院校也要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，苦練內(nèi)功，不斷強(qiáng)化自身人才培養(yǎng)的能力與水平，迎接各種挑戰(zhàn)，把學(xué)校的發(fā)展推向前進(jìn)。

[1]李慶文.高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問題分析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014(22)：178-179.

[2]鄧亞娟.后危機(jī)時(shí)代高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的挑戰(zhàn)[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014(8)：17-19.

[3]鄒磊磊.淺析跨文化視野下高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].學(xué)理論，2012(16)：262-263.

[4]黃志輝.高職數(shù)控專業(yè)實(shí)行雙證書制的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(12)：22-23.

責(zé)任編輯俞林

The seven challenges that higher vocational colleges are facing in The New Normal

LIANGBin

(Department of Applied Chemical Engineering，Lanzhou Petrochemical College of Vocational Technology, Lanzhou730060, China)

Under the new normal economic development，higher vocational colleges of our country are facing the challenges of enrollment and employment, teaching contents, improper teaching method, student management and ideological and political work, ways of combining the actual situation of the student's practical thought, ways of adjusting the professional structure to adapt to changes in the market, ways of cultivating a team of highly qualified teachers. This paper systematically analyzes these challenges as well as the corresponding reasons.

the new normal economic development; higher vocational colleges; challenges

2016-01-02

梁斌(1973—)，男，甘肅會(huì)寧人，講師，研究方向：無機(jī)化工。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.02.005

G 710

A

1671-7880(2016)02-0016-03