沈德艷，程 斌

(安徽科技學(xué)院 食品藥品學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100)

?

淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素

沈德艷，程 斌

(安徽科技學(xué)院 食品藥品學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100)

創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前時(shí)代的主旋律和最強(qiáng)音，已成為社會(huì)熱議的話題。本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，深入分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主觀因素和客觀因素，進(jìn)而構(gòu)建個(gè)人、高校、政府、社會(huì)“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支持體系，促使大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)行為；影響因素

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為富民之本，一直是政府關(guān)注的話題。從十八大提出“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”，到習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“最大限度支持科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，到李克強(qiáng)總理批示“大學(xué)生是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍”， 到新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可折算學(xué)分，再到扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兩次被列入國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議議題，隨之而來(lái)的是國(guó)務(wù)院為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、改革教學(xué)制度等十二項(xiàng)政策[1]。可見(jiàn)，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境優(yōu)越，作為大學(xué)生理應(yīng)把握時(shí)代潮流，順應(yīng)歷史機(jī)遇，積極投身到創(chuàng)業(yè)的火熱實(shí)踐中來(lái)。然而，盡管?chē)?guó)家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多優(yōu)惠政策和資金支持，但創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。智聯(lián)招聘2015年5月發(fā)布的《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例較以往上升幅度較大，由2014年的3.2%上升為2015年的6.3%。然而，創(chuàng)業(yè)雖多，但成功的例子卻不多，即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。

二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技含量不高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目與自身專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性低，缺乏自身知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的良好運(yùn)用，只是簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)日常用品，缺乏創(chuàng)新的產(chǎn)品。

三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏。雖然大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但在教學(xué)過(guò)程中以理論教學(xué)為主，缺乏企業(yè)管理等實(shí)用性課程的訓(xùn)練等等。創(chuàng)業(yè)，最關(guān)鍵的是在起步階段，然而缺少經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)者很難起步。

為了使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同扶持政策接軌，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素的展開(kāi)研究，并給出相應(yīng)的對(duì)策和建議以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯得尤為必要。

2 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的因素是多方面的，既包括大學(xué)生自身因素，也包括諸如家庭、學(xué)校、社會(huì)為主的外部環(huán)境因素。良好的外部環(huán)境因素有助于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率[2]。

2.1 家庭因素

在影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的家庭因素中，父母的價(jià)值觀和家庭的現(xiàn)狀直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。1998年，Scott和Twomey研究發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)營(yíng)公司的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向較為強(qiáng)烈，更傾向于加入創(chuàng)業(yè)公司或者選擇自己創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，家人或是親戚朋友的支持也是不容小覷的，他們不僅可以幫助大學(xué)生解決一定的資金問(wèn)題，尋求到合適的創(chuàng)業(yè)伙伴，而且能夠推薦創(chuàng)業(yè)精英講述創(chuàng)業(yè)心得?；舸囊澜鹬赋?，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或是家庭經(jīng)濟(jì)富裕的父母能夠向兒女提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或是創(chuàng)業(yè)資金，且創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率要高出很多[3]。相反，家庭條件貧困或是沒(méi)有經(jīng)商的家庭，對(duì)于孩子的創(chuàng)業(yè)行為多數(shù)表示不贊同。

2.2 學(xué)校因素

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的一系列文件進(jìn)一步明確了高校作為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搖籃的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在高校，創(chuàng)業(yè)教育模式、教育理念、師資力量等很多方面都影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為?？茖W(xué)的、系統(tǒng)的、合理的創(chuàng)業(yè)教育模式有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的深度和廣度，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到提升。創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)教育，不能僅僅以知識(shí)學(xué)習(xí)和技能傳授為主，而是一種全新的教育理念，旨在培養(yǎng)人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力。倘若高校將創(chuàng)業(yè)教育蒙上一層神秘的面紗，僅把創(chuàng)業(yè)教育局限在局部專(zhuān)業(yè)和局部學(xué)生身上，那么學(xué)生的參與度以及主體意識(shí)可想而知。創(chuàng)業(yè)教育師資力量作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的決定性因素，決定著高校創(chuàng)業(yè)教育的總體水平，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的形成[4]。

2.3 社會(huì)因素

人的本質(zhì)屬性是其社會(huì)性，個(gè)體創(chuàng)業(yè)必然會(huì)受到諸如法律規(guī)定、政府支持等社會(huì)環(huán)境因素的影響。在現(xiàn)今社會(huì)，新聞報(bào)道所發(fā)揮的作用同樣不容小覷。良好的輿論氛圍能夠?yàn)榇髮W(xué)生帶來(lái)心理安慰，創(chuàng)業(yè)成功案例的曝光給大學(xué)生以極大的信心就是很好的證明。自信是成功的開(kāi)始，再加上來(lái)自家庭、學(xué)校甚至是社會(huì)這樣一個(gè)支持創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，個(gè)體創(chuàng)業(yè)何愁無(wú)出路？

非洲豬瘟病毒主要通過(guò)感染豬與易感豬之間的接觸傳播，除這種直接的傳播方式外，食用感染豬的肉、蜱蟲(chóng)的叮咬、接觸攜帶病毒的飼料或設(shè)備等都會(huì)導(dǎo)致這一病毒傳播范圍的不斷擴(kuò)大。通常這一病毒在感染豬的血液、糞便、尿液、唾液中都能被發(fā)現(xiàn)，因此，只要與這些物質(zhì)接觸，那么其他豬感染這一病毒的概率也會(huì)大幅上升[2]。

在學(xué)校創(chuàng)業(yè)，所處的環(huán)境畢竟是個(gè)小的范圍，對(duì)于市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)缺乏基本的判斷，這就造成了社會(huì)資本的浪費(fèi)。國(guó)外學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)性研究顯示，創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)同商機(jī)和創(chuàng)業(yè)行為成正比?？傊?，大學(xué)生想要更好地利用社會(huì)資本，則需要社會(huì)各階層人士的幫助。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素的優(yōu)化建議

不言而喻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)系統(tǒng)工程，大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和鍛煉自己的知識(shí)、見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)需求；社會(huì)各界也需要順勢(shì)而為，關(guān)心、支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生搭建平臺(tái)，幫助掌握創(chuàng)業(yè)技巧和提升創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

3.1 提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

首先，正確地學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，分析出生活中重要事情，用最有效的方法學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身在實(shí)踐中的不足。

其次，挖掘自身潛能。人的潛能是無(wú)限的，但人的一生中正常發(fā)掘的潛能僅是自身能力的2%～5%，大量的潛能仍被潛藏著。所以，要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，堅(jiān)信自己的能力，充分挖掘自身的潛能。

再次，具備敏銳的市場(chǎng)洞察力。對(duì)市場(chǎng)要保持高度的敏感性，學(xué)會(huì)分析市場(chǎng)中可能存在的商機(jī)與危機(jī)，抓住商業(yè)機(jī)會(huì)，迅速做出決定。

最后，具備一定的管理能力。好的企業(yè)不是個(gè)人的單打獨(dú)斗，是與同伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這就要求學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中要學(xué)會(huì)自我管理及團(tuán)隊(duì)管理，注重自身的帶頭效應(yīng)。

3.2 加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育

其一，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)體系。一方面，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師除了校內(nèi)“雙能型”專(zhuān)職教師外，還可由有著豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師組成，如業(yè)界人士、創(chuàng)業(yè)園區(qū)代表等[5]，充分發(fā)揮專(zhuān)職教師和兼職教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，整合教育資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性和指導(dǎo)性。另一方面，教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)更新。高校應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)具有前沿意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，邀請(qǐng)名家進(jìn)校園舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題網(wǎng)站，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生把握時(shí)代動(dòng)態(tài)，了解創(chuàng)業(yè)前沿。

其二，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)之前，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；推薦和選拔具有較高的素養(yǎng)和品質(zhì)的大學(xué)生進(jìn)入?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化”基地，定期為入駐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供政策咨詢(xún)、技能訓(xùn)練、項(xiàng)目推介、經(jīng)營(yíng)管理、模擬實(shí)訓(xùn)等服務(wù)，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和成功率，使之成為創(chuàng)業(yè)帶頭人。在創(chuàng)業(yè)期間，學(xué)校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有所跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并適時(shí)與學(xué)生探討，尋求最好的解決方案。而且在這階段，對(duì)于好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生向外進(jìn)行推薦，幫助學(xué)生找到更大更好的平臺(tái)[4]。當(dāng)然，對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的案例，更要與學(xué)生一起尋找答案，在不斷自我肯定與否定中，更好地成長(zhǎng)。

其三，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。文化育人在高校素質(zhì)教育中的作用不容小覷，以學(xué)生會(huì)、學(xué)生社聯(lián)為依托，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，有利于促成學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)”并且“創(chuàng)成業(yè)”。比如，借用新媒體、新通訊等手段宣傳黨和政府為大學(xué)生量身打造的創(chuàng)業(yè)扶持政策和措施，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更有勇氣；又如，以開(kāi)展“科技文化節(jié)”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”活動(dòng)為契機(jī)，為學(xué)生提供與自主創(chuàng)業(yè)成功的人士、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在校園就能夠與“榜樣”、“偶像”零距離接觸，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)[6]。

3.3 健全政府支持體系

高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻[7]。創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學(xué)生自身的就業(yè)情況，發(fā)展良好的企業(yè)更是為社會(huì)提供了更多的就業(yè)崗位。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面臨很多問(wèn)題，如經(jīng)驗(yàn)，資金等。國(guó)家可以向大學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)，號(hào)召社會(huì)成功人士，積極地參與到幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行列中來(lái)[8]，為大學(xué)生提供技術(shù)、財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)管理等方面的咨詢(xún)服務(wù)；簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)注冊(cè)流程，開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)綠色通道，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性；推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)貸款，如低息甚至無(wú)償貸款、稅費(fèi)減免優(yōu)惠、貸款貼息等等，讓自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)便可行的方式從資本市場(chǎng)上籌集到創(chuàng)業(yè)資金；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理和保障制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供后續(xù)的支撐和動(dòng)力，一定程度上緩解創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為特殊群體的新生事物，在發(fā)展的過(guò)程中難免會(huì)遇到重重阻力，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)客觀、理性地看待，努力營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓大學(xué)生在健康的社會(huì)氛圍下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)才能。

[1]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)．國(guó)務(wù)院:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可享受十二項(xiàng)優(yōu)惠政策[EB/OL]． Http://chuangye.yjbys.com/zhengce/572336.html，2015-11-17/2016-06-01.

[2]陸居權(quán)．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素研究[J]．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014(8)：130-131．

[3]曹悅，沈德艷，李進(jìn)，等．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為傾向的影響因素研究[J]．科學(xué)咨詢(xún)，2015(45)：18-19．

[4]施德寶．試論女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素[J]．福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2013(4)：87-92．

[5]鄭旭，王鴻軍，劉巍，等．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素與因應(yīng)對(duì)策[J]．科教導(dǎo)刊，2015(10)：152-153．

[6]沈德艷，李升和，李進(jìn)，等．高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用與角色實(shí)現(xiàn)[J]．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版，2014，11(8)：160-161．

[7]李聞一，徐磊．基于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素研究[J]．科技進(jìn)步與對(duì)策，2014，31(7)：149-153．

[8]敖亮亮．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究[D]．呼和浩特：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012．

(責(zé)任編輯：吳貴春)

Analysis on the Influence Factors of College Students' Entrepreneurial Behavior

SHEN De-yan，CHENG Bin

(College of Food and Drug,Anhui Science and Technology University, Fengyang 233100 ,China)

As entrepreneurship being the main theme and the strongest voice of the times, entrepreneurship of college students has become a hot topic in the community. Analyzing the current situation of college students' entrepreneurship, this paper deeply analyzes the subjective and objective factors, and then constructs individual, university, government, society "four-in-one" creative support system, which makes the students venture, willing to start up, and successfully start a business.

University student; Entrepreneurial behavior; Influence factor

2016-01-21

安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目(SK2015A147)；安徽省高等教育振興計(jì)劃思想政治教育綜合改革計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目(Szzgjh1-2-2018-15)。

沈德艷(1985-)，女，安徽省鳳陽(yáng)縣人，碩士，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育與研究。

G647.38

A

1673-8772(2016)05-0126-03