【摘 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，往往被教育者在教育中所忽視。重視了教育的主體責(zé)任者，忽視了不可缺少的像職能部門、班主任、科任教師和家長(zhǎng)這樣的重要角色。本文就這些角色在小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中影響力和作用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】角色；小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成教育；影響力

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0164-01

一、學(xué)校職能部門在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中職能影響力

這里我要論述的職能部門是德育處和教務(wù)處這兩個(gè)職能部門共同的協(xié)同責(zé)任。這兩個(gè)職能部門掌握著學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展理念和國(guó)家教育部的最新、最前沿的教育思想，把握著學(xué)校發(fā)展的方向，人才培養(yǎng)的目標(biāo)。能夠通過(guò)制度和上級(jí)的文件精神來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為，提升教師的教學(xué)能力水平，引導(dǎo)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的培養(yǎng)在于學(xué)校職能部門的重視和支持，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則在于良師的培育和引導(dǎo)。

除此之外就是除了對(duì)教師的培養(yǎng)、規(guī)范要求和管理的同時(shí)，還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生面對(duì)面的直接教育，開展諸如知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽、演講比賽等活動(dòng)。只要學(xué)校職能部門善于運(yùn)用和管理，相信學(xué)校的教師素質(zhì)能力一定會(huì)得到提升，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也就直接產(chǎn)生積極的作用。這里重要體現(xiàn)了一個(gè)制度管理和一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)潛移默化的教育管理模式。

二、班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中的引導(dǎo)影響力

在學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中，班主任這個(gè)重要的角色不容忽視。班主任就是小學(xué)生的頂梁柱，學(xué)生視班主任為最圣神的、最信賴的人，也是學(xué)生最親近的人，有時(shí)勝過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。正是因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中具有其獨(dú)特的地位和影響作用，所以班主任在個(gè)人能力和素質(zhì)方面應(yīng)該具有綜合的實(shí)力和良好的表現(xiàn)，具有良好的人格魅力和教育藝術(shù)。班主任應(yīng)經(jīng)過(guò)學(xué)校和教育部門進(jìn)行專門教育和培訓(xùn)，傳授規(guī)范的學(xué)生教育管理方法，用正確的思維和方法去教育人、培養(yǎng)人和引導(dǎo)人，讓一顆顆成長(zhǎng)的幼苗茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任也要重視自身的建設(shè)和發(fā)展，要不斷地為自己充電和加油，不斷地強(qiáng)化和提升自己的工作能力和育人方法。

三、科任教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，與每一科科任教師有著直接的聯(lián)系。每一位科任教師的人格魅力、思想內(nèi)涵、教學(xué)藝術(shù)和育人方法都是貫穿于教學(xué)育人過(guò)程之中的?？迫谓處熾m然與班主任相比距離稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中也起著決定性的作用。一位教師如果能夠讓每一位學(xué)生都來(lái)喜歡你的課、喜歡你的教學(xué)藝術(shù)、喜歡你的人格魅力，那么教師在教書育人中你就成功一大半了。這要求我們科任教師要以愛的奉獻(xiàn)去關(guān)注每一位學(xué)生，去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)，既要成為學(xué)生朋友，更要成為學(xué)生的良師。這就要求教師要在教學(xué)水平和育人藝術(shù)方面要有較高的造詣，應(yīng)該具備較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、深厚的專業(yè)技能和育人方法。

教師的影響力主要應(yīng)該體現(xiàn)在：教學(xué)認(rèn)真、務(wù)實(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)有所成。比如作業(yè)布置合理、作業(yè)認(rèn)真批改和評(píng)語(yǔ)、作業(yè)方法的指導(dǎo)；有良好的行為舉止，做好學(xué)生的表率，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成。比如：上課教師向?qū)W生行禮，下課向?qū)W生說(shuō)再見，見面問(wèn)聲好等；人格魅力展示符合學(xué)生印象，給學(xué)生以親和力和親近感。比如：個(gè)人榮譽(yù)多、特長(zhǎng)好、有愛心、愛整潔、愛微笑、語(yǔ)言表達(dá)充滿暖意、對(duì)學(xué)生具有愛心等。

四、學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育扮演的角色影響力

學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中更是不容忽視的角色。孩子的成長(zhǎng)和教育離不開學(xué)校和家長(zhǎng)共同的協(xié)作，學(xué)校的行為規(guī)范教育和思想引領(lǐng)，家長(zhǎng)的積極配合和良好家庭氛圍，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是不可分割的一個(gè)整體，家長(zhǎng)一定要清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)校教育缺失了家庭教育就是一個(gè)不完全的教育，孩子的心靈和習(xí)慣普遍受到不良的影響。一個(gè)和諧溫馨的家庭和一個(gè)懂得理解和關(guān)心孩子的家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)就一定很健康，就一定能夠?qū)W會(huì)家長(zhǎng)的所有優(yōu)點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成一定要以身示范，對(duì)孩子既要嚴(yán)格管教，又要以自己的實(shí)際行動(dòng)和表率作用來(lái)引導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)扮演的角色就是要懂得孩子的心理，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。再就是要按時(shí)參加學(xué)校的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，經(jīng)常與班主任和科任教師保持聯(lián)系，緊密配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)懷和引導(dǎo)，讓孩子在正確的思想引領(lǐng)下和良好的學(xué)習(xí)方法的幫助下日積月累，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子能夠主動(dòng)地、自然地去熱愛學(xué)習(xí)，喜歡老師，疼愛父母，關(guān)心國(guó)家，成長(zhǎng)為國(guó)家的有用人才。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生由于低齡化，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育是教育成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育必須要考學(xué)校和家長(zhǎng)這兩大主體來(lái)共同協(xié)作完成。同時(shí)，在主體行為的引領(lǐng)下，職能部門、班主任、科任教師和家長(zhǎng)等角色效果又是不可忽視的重要元素。尤為重要的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)在孩子的養(yǎng)成教育中既扮演著主體行為，又扮演著角色行為。

作者簡(jiǎn)介：

李宗瓊（1972-），女，重慶市云陽(yáng)縣鳳鳴鎮(zhèn)里市小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。