張鴻軍,楊 琴

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數(shù)字化閱讀對(duì)未成年人認(rèn)知能力的影響
——以洱源縣高中生為實(shí)踐視角

張鴻軍,楊 琴

數(shù)字化閱讀逐漸成為人們一種閱讀常態(tài)，但人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)不如紙質(zhì)閱讀。它猶如一把雙刃劍，一方面拓寬了人們的知識(shí)面與視野，有利于個(gè)性化發(fā)展；另一方面又存在許多不良信息的誘惑，不利于未成年人身心健康的發(fā)展和認(rèn)知。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣愛(ài)好、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的引導(dǎo)都影響著未成年人數(shù)字化閱讀的習(xí)慣，因此，數(shù)字化閱讀對(duì)未成年人的認(rèn)知帶來(lái)了提高綜合能力、樹(shù)立正確“三觀”、開(kāi)闊視野等正面影響，同時(shí)也帶來(lái)了學(xué)生健康問(wèn)題、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、接收不良信息等負(fù)面影響，應(yīng)引起各方的重視。

數(shù)字化閱讀；未成年人；認(rèn)知能力

一、引 言

中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷介紹，現(xiàn)在青少年進(jìn)行數(shù)字化閱讀的比例將近 70%。隨著電腦、手機(jī)的普及，電子閱讀逐漸成為學(xué)生閱讀常態(tài)。數(shù)字化閱讀具有信息量大、方便快捷、交互性強(qiáng)等傳統(tǒng)閱讀比不上的優(yōu)點(diǎn)，因此深受學(xué)生們喜愛(ài)。然而，是不是數(shù)字化閱讀就能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)閱讀呢？數(shù)字化閱讀能夠給未成年人的認(rèn)知帶來(lái)什么樣的影響呢？為解決上述問(wèn)題，筆者在洱源縣的高中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

洱源縣第一中學(xué)、第二中學(xué)隨機(jī)抽取高一與高二班級(jí)中各100名學(xué)生作為研究對(duì)象。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱相關(guān)書籍、瀏覽CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)及萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查找大量關(guān)于數(shù)字化閱讀方面的相關(guān)文獻(xiàn)及報(bào)道，從中提取有價(jià)值的相關(guān)材料。

(2)問(wèn)卷調(diào)查法

利用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)研，以洱源縣第一中學(xué)、第二中學(xué)隨機(jī)抽取的200名學(xué)生作為研究對(duì)象，覆蓋高一、高二年級(jí)的學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷 200 份，回收有效問(wèn)卷 185 份，有效率 92.5%。

(3)訪談法

通過(guò)對(duì)50名左右的教師、學(xué)生進(jìn)行個(gè)訪、座談，作好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計(jì)。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、研究分析與結(jié)果

1.高中生數(shù)字化閱讀的基本情況調(diào)查

(1)閱讀時(shí)間

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77%的高中生每天都會(huì)進(jìn)行數(shù)字化閱讀活動(dòng)。其中，每天花費(fèi) 30分鐘～1 小時(shí)進(jìn)行閱讀的同學(xué)占 26%;閱讀時(shí)間在30分鐘以下的同學(xué)有20%；花費(fèi)1～2小時(shí)閱讀的占16%;閱讀時(shí)間在 3小時(shí)以上的同學(xué)各有11%。另外,還有23%的學(xué)生幾乎不會(huì)采取數(shù)字化閱讀方式進(jìn)行讀書。

因此可以看出，大部分高中生每天都會(huì)利用數(shù)字化閱讀，甚至有一部分學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間閱讀。總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字化閱讀已經(jīng)存在于大多數(shù)高中生的日常生活中，趨勢(shì)在擴(kuò)大，影響在加深，只有23%的學(xué)生表示他們的高中學(xué)習(xí)壓力太大，不敢浪費(fèi)更多的時(shí)間用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀，而77%的學(xué)生喜好采用這種方式進(jìn)行閱讀。

(2)閱讀內(nèi)容

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中生進(jìn)行數(shù)字化閱讀的內(nèi)容主要是小說(shuō)、雜文等占36%；其次，是貼吧、微信、博客等占27%，對(duì)于新聞熱點(diǎn)、聚焦點(diǎn)等也是學(xué)生偏愛(ài)的占19%；再次，才是學(xué)習(xí)資料的閱讀占13%，還剩下的5%是對(duì)其他的一種好奇的閱讀。

因此可以看出，現(xiàn)在的高中生數(shù)字化閱讀的內(nèi)容十分廣泛，主要是對(duì)小說(shuō)雜文等比較喜愛(ài)，不僅能滿足自己的閱讀興趣，而且還提高閱讀的能力。同樣的，貼吧、微信等也成為他們生活中的一個(gè)很好的調(diào)劑品，既能緩解學(xué)習(xí)壓力，又能愉悅身心。

(3)閱讀目的

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化閱讀成為首選的是娛樂(lè)休閑，占35%。其次，高中生的閱讀還是為了提高自己的品德修養(yǎng)，占24%。再次，學(xué)生們的閱讀也是為了情感的陶冶和藝術(shù)欣賞，各占調(diào)查的高中生中的比例為16%和12%。另外，還有5%的學(xué)生是為了提高學(xué)習(xí)能力。因此可以看出，學(xué)生的閱讀目的呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，學(xué)生進(jìn)行閱讀也都有自己的綜合考量，根據(jù)自己的愛(ài)好和急緩選擇自己閱讀的項(xiàng)目。

(4)閱讀興趣

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀行為主要受主觀和客觀原因的影響。有78%的學(xué)生主動(dòng)閱讀，4%學(xué)生在父母的要求下進(jìn)行閱讀，3%的閱讀是老師布置的作業(yè)，屬于不得不完成的任務(wù)。還有2%和3%是對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)宣傳的喜歡和不落后別人，別人知道和懂得的自己也要知道和懂得而進(jìn)行的閱讀，屬于虛榮和不落伍族的?？偟膩?lái)說(shuō)，娛樂(lè)休閑是學(xué)生們進(jìn)行數(shù)字化閱讀最常見(jiàn)的現(xiàn)象，高中生進(jìn)行數(shù)字化閱讀的目的不是簡(jiǎn)單一致的，而是復(fù)雜多樣的，往往是幾種閱讀需求混雜在一起，他們對(duì)閱讀結(jié)果的期望可能是多方面的。另外，促使高中生進(jìn)行閱讀的原因也是綜合的，但是最大的原因還是學(xué)生自我選擇的結(jié)果，外界誘因只是起到了一小部分的作用。

2.影響因素

(1)受興趣、愛(ài)好的影響

學(xué)生對(duì)于數(shù)字化閱讀來(lái)說(shuō)，雖影響因素很多，但起主要作用的還是內(nèi)部因素。高中生的興趣是決定他們選擇的首要因素，對(duì)于自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容閱讀的多、看的也越多，也不知疲倦。當(dāng)然在閱讀之外，也會(huì)兼顧其他方面的興趣，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，以幫助提升學(xué)習(xí)和閱讀的能力。

(2)受教師指導(dǎo)的影響

教師要提供大量的數(shù)字化閱讀素材，以及參考網(wǎng)址給學(xué)生，為他們提供幫助提高閱讀能力的數(shù)字資料，開(kāi)闊他們的視野、擴(kuò)展信息量。教師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教育觀念，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用各種數(shù)字平臺(tái)與學(xué)生交流互動(dòng)；同時(shí)，了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀愛(ài)好。教師只有自己參與到數(shù)字化閱讀之中，對(duì)數(shù)字化閱讀進(jìn)行深入、全面的了解，才能指導(dǎo)學(xué)生怎么去讀，讀什么。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要注意對(duì)閱讀目的的引導(dǎo)，改變學(xué)生的一些不良習(xí)慣，合理利用數(shù)字化閱讀互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，多加思辨和討論，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩面去看待問(wèn)題的能力，養(yǎng)成多角度去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

(3)受家長(zhǎng)的影響

學(xué)生的教育30%是由學(xué)校提供的，而70%是由家庭所決定的，所以父母是孩子最好的老師，孩子的閱讀興趣與父母的教育有著密不可分的關(guān)系?，F(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)要注意轉(zhuǎn)變角色，父母不再是權(quán)威，與孩子之間應(yīng)該是一種朋友關(guān)系、民主關(guān)系、平權(quán)關(guān)系，這些是現(xiàn)代父母必備的素質(zhì)。每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該成為民主型家長(zhǎng)，努力做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；多溝通、少責(zé)罵；多尊重、少專制。在調(diào)查中，父母喜歡閱讀的，他們的孩子也會(huì)特別喜歡閱讀，而且在選擇閱讀材料時(shí)也會(huì)有自己更好更多的想法，從而更多地激勵(lì)他們?nèi)プx書和學(xué)習(xí)。

(4)受社會(huì)發(fā)展的影響

數(shù)字化閱讀依托的是互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)作和傳播的信息，其內(nèi)容良莠不齊，誘惑頗多，教育行政部門只有加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理和監(jiān)控，才能讓高中生遠(yuǎn)離不健康的內(nèi)容和錯(cuò)誤的價(jià)值觀等不良信息。要加強(qiáng)管控，首先要做到兩點(diǎn)：健全相關(guān)法律法規(guī)，依法治網(wǎng)；創(chuàng)新監(jiān)管技術(shù)，凈化學(xué)生閱讀網(wǎng)站。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，高中生身心漸趨于成熟，他們開(kāi)始關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)事要聞等信息。隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及與手機(jī)多功能的實(shí)現(xiàn)，生活在狂躁互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的他們，接觸的信息基本上全是數(shù)字化的，如通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)發(fā)布的通知、開(kāi)心段子、閱讀材料等。他們是生活中的自然人，已經(jīng)融入社會(huì)，社會(huì)上的方方面面都在影響著他們的發(fā)展方向，同樣社會(huì)的發(fā)展也影響著高中生在數(shù)字化閱讀時(shí)選擇的材料范圍，最新的也是他們最關(guān)心的話題，大部分通過(guò)數(shù)字閱讀了解世界的發(fā)展趨勢(shì)并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)意愿。

四、研究結(jié)論

1.綜合能力得到了提高

讀書給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書不僅給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量，而且能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，明白事理，與角色共舞，增強(qiáng)組織能力與協(xié)調(diào)能力等。所以，高中生可以通過(guò)現(xiàn)代的數(shù)字化閱讀不斷提升自己的眼界，擴(kuò)大自己所認(rèn)知的知識(shí)面，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，形成自己獨(dú)立的人格。

2.幫助樹(shù)立正確“三觀”

通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生能夠逐漸形成良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，好的閱讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，可以更好地去評(píng)價(jià)事情的正確與否，可以更客觀、實(shí)事求是和理性地看待世界。

3.開(kāi)拓了知識(shí)視野

高中生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的，讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的、牢固的知識(shí)體系，看問(wèn)題更全面，會(huì)從正反兩個(gè)方面把握，也會(huì)從宏觀視野直至微觀視角、大小兩個(gè)方面思量。

4.擴(kuò)大了交際圈范圍

書可以使自己的知識(shí)得到積累，君子學(xué)以聚之。學(xué)生通過(guò)各種平臺(tái)實(shí)時(shí)互動(dòng)既可以達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)，又可以結(jié)識(shí)不同的朋友，擴(kuò)大交際范圍。

5.有助于解疑答難

在進(jìn)行數(shù)字閱讀中，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞或不懂的事物等疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地利用“搜索功能”進(jìn)行百度搜索，既方便高效，又省時(shí)省力。

五、問(wèn)題與建議

1.誘發(fā)健康問(wèn)題

長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)等電子終端設(shè)備閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成一定的影響，如近視、眼睛疲勞等；另外，電磁輻射或多或少也會(huì)對(duì)人體造成傷害等相關(guān)的健康問(wèn)題，如皮膚瘙癢、脫發(fā)等。

適當(dāng)控制閱讀時(shí)間，可以通過(guò)做眼保健操、閉目休息或者遠(yuǎn)眺等方式保護(hù)好視力，閱讀半小時(shí)后盡量起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，以減少對(duì)手機(jī)、顯示器等設(shè)備的依賴。平時(shí)盡量減少電子設(shè)備與身體的直接接觸，減少輻射量或穿防輻衣。手機(jī)不要在充電的情況下閱讀，調(diào)節(jié)亮度與對(duì)比度以減少對(duì)人體的傷害。

2.阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)程

數(shù)字化閱讀依賴于學(xué)生的自覺(jué)性，若自覺(jué)性不高，則會(huì)花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間與精力，阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)程，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。建議在老師的引導(dǎo)與家長(zhǎng)的監(jiān)督下，培養(yǎng)學(xué)生的自制力，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的閱讀興趣。

3.易受不良信息侵?jǐn)_

在數(shù)字化閱讀過(guò)程中很容易受到不良信息的侵?jǐn)_，由于未成年人自控能力較差，一些學(xué)生會(huì)瀏覽色情網(wǎng)站，玩暴力游戲，受拜金主義等不良信息影響。老師與家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，宣傳正能量，形成正確的“三觀”。同時(shí)，政府部門要聯(lián)合工商、公安等加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的管控，強(qiáng)化媒體管理，優(yōu)化傳播內(nèi)容，完善和規(guī)范數(shù)字化閱讀信息。

4.減少了人與人之間的情感交流

學(xué)生若長(zhǎng)時(shí)間沉迷于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的閱讀，如玩微信、玩游戲、看電視劇等，自然減少了與外界的交往，長(zhǎng)時(shí)間處于虛擬世界中，缺乏與人溝通而無(wú)情感交流，疏遠(yuǎn)了人與人間的親情，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

建議學(xué)校與家長(zhǎng)不斷加強(qiáng)和學(xué)生親密接觸，談心、開(kāi)班會(huì)、辯論賽等形式各異的社交活動(dòng)，強(qiáng)化老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生間的親密接觸，增強(qiáng)感情交流，縮短距離，塑造學(xué)生健康的人格。

六、結(jié) 語(yǔ)

77%的高中生喜歡進(jìn)行數(shù)字化閱讀，而且能夠堅(jiān)持每天的閱讀，養(yǎng)成了一種生活習(xí)慣。閱讀的主要內(nèi)容為小說(shuō)雜志，既滿足了他們的閱讀愛(ài)好，也提升了他們閱讀能力，擴(kuò)大了知識(shí)面。閱讀的主要目的是休閑娛樂(lè)，同時(shí)也有他們自己的綜合考慮，即到達(dá)了閱讀和學(xué)習(xí)的目的，也陶冶情操、滿足了藝術(shù)欣賞的要求。閱讀的興趣主要由他們的主觀愿望所致，自主地選擇自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀，興趣是最好的老師，這樣才能更好地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面。

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南陽(yáng)師范學(xué)院)

(責(zé)任編校：羅 紅，張 靜)

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