丁云舉

（公安海警學(xué)院 基礎(chǔ)部，浙江 寧波 315801）

對(duì)提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的思考

丁云舉

（公安海警學(xué)院 基礎(chǔ)部，浙江 寧波 315801）

提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量涉及到教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新等諸多方面。只有妥善處理好各種關(guān)系，特別是處理好教師與學(xué)生、常規(guī)教學(xué)與教學(xué)改革、思想性政治性與趣味性、教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面的關(guān)系，才能使其質(zhì)量不斷得到提高。

思想政治理論課；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)理念與方法

全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出更大的貢獻(xiàn)，是高校一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，處于其他學(xué)科所不能取代的地位，發(fā)揮著不可替代的作用。筆者認(rèn)為，要提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)重點(diǎn)把握和處理好如下幾個(gè)方面的關(guān)系。

一、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

無論是哪一個(gè)時(shí)代、哪一個(gè)地區(qū)，也無論是在哪一種類型的學(xué)校，影響教學(xué)質(zhì)量提高的最基本的因素是教師和學(xué)生的關(guān)系。而在這樣一種最基本的關(guān)系當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。因此，要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系問題，也就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位作用的問題。

教師的主導(dǎo)地位作用應(yīng)怎樣才能發(fā)揮出來呢?本人認(rèn)為，一是要有很好的思想政治素質(zhì)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定。要忠誠黨的教育事業(yè)，要堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)共產(chǎn)主義的信念，對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，對(duì)黨和政府的信任。真講、敢講、站在黨的立場(chǎng)上去宣講黨的理論。二是要有崇高的職業(yè)理想，道德品質(zhì)高尚。有崇高的職業(yè)理想，才能真正做到愛崗敬業(yè)，做到干一行愛一行，也才能有淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的奉獻(xiàn)精神。三是要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底?！耙o學(xué)生一碗水自己要有一桶水”的時(shí)代已經(jīng)過去，應(yīng)該是“要給學(xué)生一碗水自己應(yīng)是一眼泉”，且是一眼永不干涸的泉。四是要具有良好的師德師風(fēng)，教師形象偉岸，即要有愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的愛生精神；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的拼搏精神；奮發(fā)進(jìn)取、勇于改革的創(chuàng)新精神；刻苦學(xué)習(xí)、求真求實(shí)的帶頭精神。實(shí)際上也就是我們所說的立德樹人。黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]

（二）努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用

辯證法告訴我們，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因要通過內(nèi)因而起作用。對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量而言，學(xué)生是內(nèi)因，起決定性的作用。那么，學(xué)生的主體作用怎樣才能發(fā)揮出來呢？

一是教育學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。理想信念是人們對(duì)未來的向往和追求，一旦形成，就會(huì)成為支配和左右人們活動(dòng)的精神動(dòng)力。一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，只有確立了共同的理想信念，才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力和向心力。無論過去、現(xiàn)在和將來，共同的理想都是保證革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的精神支柱和精神動(dòng)力。中國(guó)有中國(guó)夢(mèng)，每一個(gè)個(gè)體也都有自己的夢(mèng)想和追求，有自己的理想和奮斗目標(biāo)。這樣，才可能有促使自己渴望學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。二是要有責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)、憂患意識(shí)等。這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕的開拓者和接班人。但在當(dāng)今世界，兩種社會(huì)制度、兩種意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)將是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的。這在一定程度上影響了學(xué)生的理性思維和價(jià)值判斷。因此，大學(xué)生要不斷樹立覺醒意識(shí)，明確肩負(fù)的責(zé)任和使命，努力學(xué)習(xí)。三是要有“永不知足”的豪氣和永不服輸?shù)木駹顟B(tài)。大學(xué)生處于年輕氣盛的時(shí)期，一定要有一種“不到長(zhǎng)城非好漢”、“語不驚人死不休”的豪情壯志。要學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，找到自身存在的不足和差距，下決心改進(jìn)。只有這樣，才能產(chǎn)生比、學(xué)、趕、幫、超的良好勢(shì)頭，形成永不服輸、永不言敗的良好風(fēng)氣，使自己產(chǎn)生巨大的壓力而刻苦學(xué)習(xí)。

二、處理好常規(guī)教學(xué)與教學(xué)改革的關(guān)系

（一）扎實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)

對(duì)于日常的教學(xué)活動(dòng)而言，備課是上好課的前提。備課是教師基本的常規(guī)工作,但直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量。為此，要充分做好教學(xué)“三備”，即備教材、備教法、備學(xué)生。

一是備教材。教材是知識(shí)的載體,是教師教與學(xué)生學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料,所以教師要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調(diào)整、豐富和完善,使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實(shí)、有意義和富有挑戰(zhàn)性。也就是說，備教材，并不是照本宣科，直來直往，而是要對(duì)教材進(jìn)行二次加工，多次提煉，做到“懂、透、化”，即弄懂、吃透、消化。

二是備教法。思想政治教育過程是一個(gè)多因素相互影響、相互作用的過程，方法和藝術(shù)就是其中不可或缺的重要因素，對(duì)思想政治教育的運(yùn)行及其效果有著重要影響。因此，在開展思想政治教育時(shí)，不僅要確定明確的教育目標(biāo)，注意教育內(nèi)容的完整性和針對(duì)性，還必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用思想政治教育的方法。思想政治教育方法是教育者在思想政治教育活動(dòng)中所采取的各種方式和手段的總和，主要包括理論教育法、實(shí)踐鍛煉法、榜樣示范法、自我教育法、比較鑒別法、咨詢輔導(dǎo)法及情感激勵(lì)法等。在此僅以理論教育法和實(shí)踐鍛煉法為例分析說明。

在思想政治教育中運(yùn)用理論教育法，必須講求科學(xué)性，注意運(yùn)用的具體條件。首先，必須正確把握“灌輸”的內(nèi)涵?！肮噍敗笔且粋€(gè)形象的說法，其本意是“把流水引導(dǎo)到需要水分的地方”，其引申義是向人們輸送某種思想或知識(shí)。[2]根據(jù)這一解釋，要引導(dǎo)與灌輸相輔相成，不能將兩者對(duì)立起來。從這個(gè)意義上講，灌輸與引導(dǎo)是同義語，是一個(gè)中性概念，不能將其理解為不講方法、簡(jiǎn)單生硬、強(qiáng)行硬灌。當(dāng)然，要使灌輸即教育產(chǎn)生實(shí)效，就必須采取有利于學(xué)生接受的形式和方法，因?yàn)閷W(xué)生不是思想和理論的吸納容器，而是具有主觀能動(dòng)性、能對(duì)教師傳遞的教育內(nèi)容和信息進(jìn)行主動(dòng)認(rèn)識(shí)、自主選擇和積極反饋的教育主體。因此，在運(yùn)用理論教育法時(shí)，要講求方法和技巧，注意引導(dǎo)的質(zhì)量和效果，使兩者有機(jī)統(tǒng)一起來。其次，要注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理論教育。最后，教師還要不斷提高自己的理論水平和踐行科學(xué)理論的自覺性。

實(shí)踐鍛煉法是教師有目的有計(jì)劃地組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。運(yùn)用這種方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的實(shí)踐鍛煉方式。比如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活實(shí)際，研究社會(huì)問題，深化對(duì)理論和政策的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，可選擇社會(huì)調(diào)查、參觀訪問和社會(huì)考察等方式；幫助學(xué)生掌握社會(huì)要求的思想品德規(guī)范，培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的行為習(xí)慣，可選擇志愿服務(wù)和創(chuàng)建文明區(qū)隊(duì)、文明宿舍等活動(dòng)形式；培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，可選擇公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)形式，等等。

三是備學(xué)生。就是對(duì)學(xué)生的情況要有充分了解?？梢酝ㄟ^召開教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)、教學(xué)座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷、查閱相關(guān)檔案等形式，從不同方面了解學(xué)生的基本情況。比如，掌握地方生和部隊(duì)生、男生和女生、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)生源的差別，就能做好普遍性和特殊性的有機(jī)結(jié)合，具體問題具體分析，做到有的放矢、因材施教、因人施教。

（二）積極探索教學(xué)改革

如前所述，常規(guī)的思想政治理論課教學(xué)，最主要的也是用得最多的教學(xué)方法和手段就是理論教育法。這種教學(xué)往往是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是純粹的聽眾或觀眾，沒有最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這也就是我們通常所說的填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)方法和手段很難完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不能很好啟發(fā)學(xué)生的自覺性，不能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，也就很難保證教學(xué)效果。因此，在注重抓好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，還要積極探索教學(xué)改革。

特別是隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道也日益多樣化，傳統(tǒng)的一言堂式的教學(xué)模式已經(jīng)有點(diǎn)跟不上時(shí)代的步伐，因此，課堂教學(xué)改革也就勢(shì)在必行。為此，教師要不斷探索新的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與程度。運(yùn)用啟發(fā)式、研究性教學(xué)；采用案例式、課題式、形成性教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等，不斷提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

三、處理好思想性政治性與趣味性的關(guān)系

（一）確保思想性政治性

開設(shè)思想政治理論課，是培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。思想政治理論課的根本目的是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。因此，必須確保思想政治理論課的思想性和政治性。否則沒有思想性政治性，思想政治教育就不能真正弘揚(yáng)主旋律、占領(lǐng)主陣地，就會(huì)失去靈魂、脫離軌道，無法達(dá)到育人的目的。

鄧小平同志曾指出：“我們干的是社會(huì)主義事業(yè)，最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。這一點(diǎn)，我希望宣傳方面任何時(shí)候都不要忽略”[3]。作為以培育“四有”新人為己任的思想政治教育，更要始終牢記這一點(diǎn)。思想政治教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持思想政治教育的共產(chǎn)主義方向是有效開展思想政治活動(dòng)的根本保證，因而在實(shí)際工作中要自覺遵循這一原則，將其精神落實(shí)到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持正確的政治方向不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)體健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的內(nèi)在需要，從而提高他們堅(jiān)持原則的自覺性。

（二）增強(qiáng)趣味性藝術(shù)性

思想政治理論課教學(xué)如只有思想性政治性而無趣味性，則會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生可能不想聽也不愿意學(xué)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到影響，效果也就很難保證。相反，如果只有趣味性而無思想性政治性，則會(huì)陷入低俗、庸俗、媚俗，也無法實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)，發(fā)揮育人的功能。因此，必須把思想政治理論課的思想性政治性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。

一方面，要積極探索教學(xué)方案、教材、教師、教學(xué)方法、教學(xué)科研等五位一體要素的融合；同時(shí)，要在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)上下功夫，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、把握焦點(diǎn)、解釋疑點(diǎn)，切實(shí)做到理論分析到位，結(jié)合實(shí)際緊密，使思想政治理論課的教學(xué)不留“死角”、不掛“空擋”，真正做到“三尺講臺(tái)無雜音”，從而使學(xué)生既能全面系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)和基本理論，又能較好地分析和解決實(shí)際問題，體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的思想性政治性。

另一方面，教師要注重經(jīng)驗(yàn)的積累、語言上的修養(yǎng)、心理知識(shí)的運(yùn)用以及授課形式的多樣化，精心研究教學(xué)方法，積極拓展教學(xué)思路，做到深入淺出、通俗易懂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性藝術(shù)性。

四、處理好教學(xué)與科研的關(guān)系

（一）以科研促教學(xué)

高校的教學(xué)工作應(yīng)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，這種創(chuàng)造性除了依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累外，教師的科研學(xué)術(shù)水平更為重要。因此，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，思想政治理論課教師還應(yīng)深入探討教育、教學(xué)規(guī)律，積極搞好科研。

通過科學(xué)研究，教師能深入研究教學(xué)過程中的問題，及時(shí)掌握本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，使自己在講解本學(xué)科基本知識(shí)、基本原理的同時(shí)，向?qū)W生介紹學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和最新研究成果，以開拓學(xué)生視野，反饋和支持教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，積極參加科學(xué)研究，并及時(shí)將自己的科研成果轉(zhuǎn)移、補(bǔ)充到具體的教學(xué)中去，能不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容。再者，教師通過科研，能更準(zhǔn)確地理解和把握本門學(xué)科的特點(diǎn)、研究方法及其與其它學(xué)科之間的更深層次的關(guān)系，從而提高指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研的能力，帶出高質(zhì)量的學(xué)生。

（二）堅(jiān)持教學(xué)與科研并重

在具體教學(xué)實(shí)踐中，有些教師就未能正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。一方面，有的教師認(rèn)為，只要把課講好就行，不重視科研的作用。其實(shí)不然，如不去進(jìn)一步地研究，就不能發(fā)現(xiàn)問題和不足，當(dāng)然也就談不上在原有基礎(chǔ)上的改進(jìn)和提高了。因此，不去深入進(jìn)行科學(xué)研究，很難甚至是不可能上好課的；另一方面，有的教師只重視科研而忽視教學(xué)。他們的科研往往與教學(xué)工作割裂開來，其實(shí)，教學(xué)過程本身就是研究的過程。有的研究求大求全，有的脫離馬克思主義理論學(xué)科去搞研究。這樣的結(jié)果導(dǎo)致研究也很難取得明顯成效。

綜上所述，教學(xué)和科研如鳥之雙翼二者缺一不可。因此，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教學(xué)和科研二者并重。既要把握科研的方向，加大研究的力度，又要扎實(shí)做好教學(xué)活動(dòng)，研究教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法等，使兩者相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

理論和實(shí)踐相結(jié)合，是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是學(xué)習(xí)任何一門課程都必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則，思想政治理論課的教學(xué)當(dāng)然也不例外。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合的必要性和重要性

辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。即實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、目的、認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，還是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論如不和具體的實(shí)踐相結(jié)合而束之高閣，這種理論只能是空洞的理論，毫無價(jià)值可言；同樣，實(shí)踐如無一定的理論來指導(dǎo)，那么這樣的實(shí)踐也只能是盲目的實(shí)踐。

這也就是說，人們從書本上或課堂上所獲得的認(rèn)識(shí)只有和實(shí)踐結(jié)合在一起，才能不斷得到檢驗(yàn)，不斷得到充實(shí)、完善和發(fā)展。換句話說，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施，必然會(huì)對(duì)思想政治理論課的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。正如馬克思所說：“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)或自我改變的一致，只能被看做是并合理地理解為革命的實(shí)踐?！盵4]

首先，相應(yīng)的考核評(píng)分要求，會(huì)促使學(xué)生利用假期或課余時(shí)間深入社會(huì)、了解社會(huì)，從而提高適應(yīng)社會(huì)的能力。其次，學(xué)生在深入社會(huì)的同時(shí)，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，能大大提高他們運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。再次，教師通過和學(xué)生一起實(shí)踐，能認(rèn)識(shí)自身教學(xué)過程中存在的不足；或者通過對(duì)學(xué)生調(diào)查報(bào)告的閱讀和評(píng)審，能了解學(xué)生的思想狀況及在理論和實(shí)踐的結(jié)合上存在的問題和不足，從而在授課過程中更能準(zhǔn)確把握切合實(shí)際的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法，不斷提高思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合之舉措

鑒于對(duì)理論與實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。第一，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障制度，如經(jīng)費(fèi)的投入、實(shí)踐基地建設(shè)等，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中練。第二，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)確定各門課的理論講授課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例。為了把實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處，還要專門制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、參觀見學(xué)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來，通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化思想政治理論課教育教學(xué)的效果。第三，提高教師實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與程度，發(fā)揮他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用。

六、結(jié)語

提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中的多種因素共同作用、相互影響、缺一不可。只有做到教師和學(xué)生的相互配合、教學(xué)管三位一體的相互契合、常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革的相互整合、教學(xué)和科研的相互融合、思想性政治性與藝術(shù)性趣味性的相互耦合、理論和實(shí)踐的相結(jié)合，才能在具體的教學(xué)實(shí)踐中日臻顯現(xiàn)其效果。

[1]十八大報(bào)告輔導(dǎo)讀本 [M].北京：人民出版社，2012:35.

[2]現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2012:483.

[3]鄧小平文選[M].北京:人民出版社，1993:110.

[4]馬克思恩格斯文集[M].北京:人民出版社，2009:500.

Reflections on Improving Teaching Quality of Ideological and Political Theory Courses

DING Yunju
（China Maritime Police Academy,Ningbo 315801,China）

Improving the teaching quality of ideological and political theory courses involves in the renewal of teaching idea,the innovation of teaching methods and many other aspects.Only by properly handling all kinds of relations,especially in dealing with the combination of teachers and students,of conventional teaching and reformational teaching，of ideology and interest，of teaching and research,of theory and practice and so on,the teaching quality can continue to be improved.

ideological and political theory courses;teaching quality;reflection

G641

：A

：2095-2384（2016）04-0038-04

（責(zé)任編輯 穆 靜）

2016-09-30

丁云舉（1968-），男，安徽五河人，公安海警學(xué)院基礎(chǔ)部政治工作教研室主任，副教授，主要從事馬克思主義基本原理及西方哲學(xué)史的教學(xué)和研究工作。