胡　榮，　沈　瑛

(蘇州大學(xué) 文正學(xué)院，江蘇　蘇州　215000)

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獨立學(xué)院非外語類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探究

胡榮，沈瑛

(蘇州大學(xué) 文正學(xué)院，江蘇蘇州215000)

摘要：根據(jù)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)特點與國際化人才培養(yǎng)的必要性，文章深入分析對國際化人才所必需的素質(zhì)與能力，結(jié)合蘇州大學(xué)文正學(xué)院在商科類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)上的嘗試，進一步探究獨立學(xué)院非外語類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的模式，明確了外語能力在培養(yǎng)非外語類專業(yè)國際化人才中的重要意義。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院； 非外語類專業(yè)； 國際化人才培養(yǎng)

1獨立學(xué)院國際化人才培養(yǎng)的必要性

隨著經(jīng)濟全球化的加快和各國各地區(qū)教育聯(lián)系的日益密切，高等教育國際化這一議題越來越引起人們的重視。獨立學(xué)院一方面作為我國高等教育順應(yīng)市場經(jīng)濟體制發(fā)展以及教育自身由“精英”向“大眾”發(fā)展過渡的產(chǎn)物，必然會隨著高等教育國際化的發(fā)展而向人才培養(yǎng)的國際化轉(zhuǎn)變；另一方面，由于自身內(nèi)部發(fā)展的需要，也必然將對人才培養(yǎng)的要求放置在整個國際大環(huán)境下，培養(yǎng)具有國際化能力與素質(zhì)的人才。

獨立學(xué)院人才培養(yǎng)國際化的目的是高等教育國際化發(fā)展的需要。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織國際大會聯(lián)合會的解釋，高等教育國際化是一個將跨國界、跨文化的觀點和氛圍與高校的教學(xué)、科研以及社會服務(wù)等逐步融合的一個過程。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，高等教育國際化的根本任務(wù)則是人才培養(yǎng)的國際化，這就對各類高等學(xué)校提出了國際化人才培養(yǎng)的要求。我國獨立學(xué)院是高等教育逐步由過去的一元化精英教育向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多元化教育過渡的產(chǎn)物，而作為這一特定過渡時期的產(chǎn)物，高等教育國際化發(fā)展趨勢勢必也要求獨立學(xué)院在教學(xué)、科研、社會服務(wù)這三大方面滿足國際化要求。

獨立學(xué)院人才培養(yǎng)國際化是更好地服務(wù)地方經(jīng)濟、服務(wù)社會的需要。我國高等學(xué)校的功能得以不斷發(fā)展，最初主要以教學(xué)為中心，接著發(fā)展為兩個中心(即教學(xué)與科研)，直至目前的“三足鼎立”的格局(即教學(xué)、科研與社會服務(wù))。獨立學(xué)院承擔(dān)著為地方經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才的歷史重任，其人才培養(yǎng)的內(nèi)涵是面向地方經(jīng)濟建設(shè)、面向地方企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)的人才專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)技能水平較高，具有一定的創(chuàng)新理念與較強的科學(xué)技術(shù)運用、推廣、轉(zhuǎn)化能力。地方經(jīng)濟的國際化發(fā)展勢必會要求進一步加強人才資源的國際化程度，而獨立學(xué)院面向地方經(jīng)濟社會服務(wù)的功能決定著其人才培養(yǎng)必須與之相匹配，與地方國際化經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，獨立學(xué)院培養(yǎng)的為地方經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型多元人才必須具有較強的國際化素質(zhì)與能力，從而更好地為地方經(jīng)濟社會的國際化服務(wù)。

2獨立學(xué)院國際化人才所必需的素質(zhì)與能力

獨立學(xué)院的國際化要求將跨文化理念有機融入其作為高校的基本功能中去，培養(yǎng)具有國際視野、適應(yīng)多元文化環(huán)境下學(xué)習(xí)工作的國際化應(yīng)用型多元人才。這要求獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的人才既有中國傳統(tǒng)文化底蘊，又充分深入了解其他國家的文化，能較快、較強地適應(yīng)多元文化環(huán)境，順利開展國際化學(xué)習(xí)、工作、生活，同時具備進行國際交流、開展合作和參與國際競爭的能力。

2.1具有國際化視野

國際化人才應(yīng)具有寬廣的國際化視野，具有較強的國際意識。國際意識是融入世界中的意識，是在經(jīng)濟、文化、教育等逐漸國際化背景下的一種現(xiàn)代意識。良好的國際意識體現(xiàn)的是一種積極、平和、理性參與國際活動和國際競爭的高品質(zhì)思維能力，要求人們在全球化背景下能夠自覺地、迅速地、深入地了解國際社會，擴展視野，增強創(chuàng)新意識。

2.2熟悉掌握國際慣例

在經(jīng)濟全球化大背景下，國家之間的往來需要嚴(yán)格遵循國際規(guī)則與慣例。WTO作為一個管理全球經(jīng)濟、貿(mào)易的國際組織，統(tǒng)領(lǐng)成員國之間的經(jīng)貿(mào)往來，決定往來中的相關(guān)規(guī)矩和原則。獨立學(xué)院國際化人才的培養(yǎng)是為了更好地為本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟全球化服務(wù)，培養(yǎng)的國際化人才必須要通曉國際慣例與規(guī)則，才可以真正為地方經(jīng)濟的進一步發(fā)展做出貢獻。

2.3掌握本專業(yè)的國際化知識與技能

獨立學(xué)院立足培養(yǎng)面向社會、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才，要求其培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識以及相對應(yīng)的專業(yè)實踐技能；對國際化人才的專業(yè)培養(yǎng)要求學(xué)生掌握本專業(yè)最前沿的研究，積極吸收國外專業(yè)知識與技能，并使之與國內(nèi)該專業(yè)的發(fā)展相融合，提高本專業(yè)國際化運用能力。

2.4具有較強的跨文化溝通能力

國際化的交流離不開文化的交流，只有掌握目標(biāo)國家的語言，熟悉目標(biāo)國的文化傳統(tǒng)，才能夠真正與目標(biāo)國的人民進行跨文化溝通，發(fā)揮所培養(yǎng)人才的其他國際化能力。

2.5具有獨立的國際活動能力

國際化人才必須具有獨立的國際活動能力，能在跨文化的環(huán)境下順利進行溝通、分工、合作，從而創(chuàng)造性地解決問題，實現(xiàn)國際化交流、合作、競爭的目的。

2.6具有較強的政治素質(zhì)

國際化人才必須具備較高的思想政治素質(zhì)，能接受并消化多元文化，在做國際人的同時能保持中華民族的特征，這也是國際化人才真正發(fā)揮國際化功能的基礎(chǔ)與原則。

在上述國際化人才所應(yīng)具備的六個方面的素質(zhì)與能力中，對目標(biāo)國語言的掌握是必不可少的、最為基本的要素。

3文正學(xué)院商科類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的實踐探索

3.1獨立學(xué)院非外語類專業(yè)人才國際化培養(yǎng)的特點

非語言類專業(yè)是為區(qū)別于外語類專業(yè)(如英語、日語、法語等專業(yè))而設(shè)定，外語類專業(yè)本身的專業(yè)設(shè)定與人才培養(yǎng)目標(biāo)中就涵括了對學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，非外語類專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式并沒有過多涉及對學(xué)生外語素養(yǎng)的培養(yǎng)，而國際化人才首要掌握的便是外語運用技能。結(jié)合獨立學(xué)院的特點，對非外語類專業(yè)人才的培養(yǎng)在高等教育國際化的大背景下體現(xiàn)出以下三大特點：第一，注重學(xué)生專業(yè)的應(yīng)用能力，充分調(diào)研國際化需求，精選并整合模塊化專業(yè)課程；第二，注重學(xué)生外語應(yīng)用能力與跨文化交流能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語大語種和小語種的學(xué)習(xí)機會，適時導(dǎo)入目標(biāo)國家語言文化，提高其國際交際能力；第三，注重提高學(xué)生國際化管理、國際法律法規(guī)知識以及國際化信息處理能力在內(nèi)的綜合能力。

3.2文正學(xué)院在商科類專業(yè)人才培養(yǎng)中做出的國際化嘗試

經(jīng)科學(xué)論證，文正學(xué)院開設(shè)了會計學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理與市場營銷共五個商科類專業(yè)。國際化背景下日益復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟業(yè)務(wù)對商科類人才的要求從具備專業(yè)知識、技能上升為具備專業(yè)分析能力，熟悉國際業(yè)務(wù)，并根據(jù)國際通用準(zhǔn)則做出及時分析與判斷。為此，學(xué)院在商科類專業(yè)人才培養(yǎng)中融入了國際化內(nèi)容,并做了幾點嘗試。

樹立國際化辦學(xué)理念。充分依托區(qū)域優(yōu)勢，結(jié)合商科類專業(yè)的國際化發(fā)展趨勢，積極探索該類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式，借鑒國外商科類專業(yè)先進的教學(xué)模式與管理模式，不定期與國外學(xué)校開展互訪交流活動，與境外高校建立本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目、碩士研究生項目以及短期交換生項目，為商科類專業(yè)的學(xué)生出國交流、留學(xué)深造創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

成立專門的國際合作交流機構(gòu)。成立國際合作交流處(港澳臺辦公室)，開拓并引進境外優(yōu)質(zhì)教育資源，策劃協(xié)調(diào)并接待境外代表團，提供出國留學(xué)渠道及相關(guān)咨詢服務(wù)。學(xué)院商科類專業(yè)每年都有一定比例的學(xué)生通過國際合作交流機構(gòu)，參與到國際合作與交流活動中去，成效較為明顯。

建立系統(tǒng)的國際化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)目標(biāo)國際化，培養(yǎng)具有國際視野并掌握國際經(jīng)濟慣例的復(fù)合型人才；培養(yǎng)方案國際化，微調(diào)教學(xué)計劃，使商科類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)及職業(yè)價值符合國際標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)過程國際化，加強專業(yè)基本理論知識與專業(yè)技能鍛煉，融入國際慣例與國際原則的案例分析；教學(xué)模式國際化，引進經(jīng)典原版教材，依據(jù)國際形勢制定專業(yè)教學(xué)計劃與大綱，邀請外教進行全英文教學(xué)；實踐環(huán)節(jié)國際化，加強與境外學(xué)校聯(lián)系，制定遴選方式，選拔學(xué)生至境外企業(yè)實習(xí)。

拓展國際合作辦學(xué)空間，使國際互動交流常態(tài)化。以國際交流學(xué)院為平臺，構(gòu)建“短期交流—校際交換—雙學(xué)位培養(yǎng)—碩士培養(yǎng)”多層級可交叉的國際化人才培養(yǎng)體系。目前學(xué)院就商科類專業(yè)與美國、加拿大、澳大利亞、韓國等多國高校簽訂了“1+2+1”“3+1”“2+2”“2.5+1.5”等雙學(xué)位合作辦學(xué)項目以及研究生培養(yǎng)項目，合作項目的常態(tài)化開設(shè)，為商科類專業(yè)學(xué)生出國游學(xué)、深造、就業(yè)提供了保障。

3.3文正學(xué)院在提高商科類專業(yè)學(xué)生外語能力方面的實踐

在國際化背景下，對商科類專業(yè)的學(xué)生的外語應(yīng)用能力要求更為迫切，只有掌握了國際商業(yè)語言，才能在專業(yè)上有所成就，提高專業(yè)的實用性。在教學(xué)過程中，學(xué)院為商科類專業(yè)的部分課程提供了原版教材，開設(shè)商務(wù)外語課程，使學(xué)生在課堂中能把握更多的機會學(xué)習(xí)國際商業(yè)語言。

在課堂外，為提高商科類專業(yè)學(xué)生的外語應(yīng)用能力，尤其是英語運用能力，學(xué)院做了如下幾點嘗試。第一，與環(huán)球雅思合作，在校園內(nèi)開設(shè)語言強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，為商科類專業(yè)有海外求學(xué)愿望的學(xué)生提供強化外語的機會，幫助學(xué)生提高雅思、托福通過率，獲得更多海外高校繼續(xù)深造的機會。第二，設(shè)立獎學(xué)金，政策鼓勵學(xué)生海外游學(xué)，至今共有二百多名學(xué)生獲得海外交流獎學(xué)金，其中商科類專業(yè)占1/3以上。第三，成立外語學(xué)習(xí)中心，開展外語活動，營造外語學(xué)習(xí)氛圍，傳播外語文化知識；開展外語文化月、中外聯(lián)歡會等大型外語活動，鼓勵國外留學(xué)生參與表演，增加中外學(xué)生的互動合作。第四，邀請海外專家學(xué)者、商科類從業(yè)者，開設(shè)專題講座，在傳授專業(yè)知識的同時，鍛煉學(xué)生外語聽力、理解能力等多方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語以及專業(yè)的熱情。

經(jīng)過以上實踐，文正學(xué)院商科類學(xué)生的外語能力得到了從第一課堂到第二課堂、從日常生活中的運用到專業(yè)領(lǐng)域的運用等各方面的鍛煉，為該類專業(yè)的學(xué)生國際化培養(yǎng)提供了堅實的語言基礎(chǔ)，也進一步提高了學(xué)生的國際交際能力以及專業(yè)國際化應(yīng)用能力。

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責(zé)任編輯陳桂梅

Exploration on the training mode of non-foreign language major international talents in independent colleges

HURong,SHENYing

(Wenzheng College of Soochow University, Suzhou215000, China)

Abstract：According to the features in independent college talent cultivation, the paper analyses the essential capability and quality of international talents and further explores the cultivation patterns in non-foreign-language specialties of independent colleges based on the practice of Wenzheng college.

Keywords：independent colleges; non-foreign-language specialties; international talent cultivation

中圖分類號：G 649．21

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-7880(2016)01-0011-03

DOI:10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.01.004

作者簡介：胡榮(1974—)，男，浙江紹興人，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理；

收稿日期：2015-11-06

沈瑛(1985—)，女，江蘇丹陽人，助教，研究方向：教學(xué)管理。