陳國華，許 迪，樂有樹

（廣東理工職業(yè)學院，廣東 廣州 510091）

高職專業(yè)教師擔任兼職班主任角色的探討

陳國華，許 迪，樂有樹

（廣東理工職業(yè)學院，廣東 廣州 510091）

班主任工作對高職學生的大學生活全面健康發(fā)展有著重要的意義，因而班主任隊伍也形成了專職班主任和兼職班主任兩種工作模式。由于高職學生自身有一定的自我約束能力，班主任工作更多的做法傾向于兼職工作模式。專業(yè)教師擔任兼職班主任不但能完成兼職班主任所肩負的日常工作，更重要的是專業(yè)教師有著專業(yè)方面的優(yōu)勢，真正做到教書和育人兩不誤。

高職；專業(yè)教師；兼職班主任

班主任是大學生思想政治教育和班級管理的重要實施者，是大學生健康成長、全面發(fā)展的引領者，是協(xié)助輔導員開展工作，進行學生日常管理和服務的主要力量。班主任在進行學生思想政治教育、學業(yè)引導和日常事務管理，保障和促進學生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的勞動者有著重要的作用。

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》第六條明確規(guī)定：高等學校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。輔導員的配備應以專職為主、專兼結合，每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員，每個班級都要配備一名兼職班主任。

為加強班集體建設和學生的日常教育管理工作，促進良好校風、學風、班風的形成，同時考慮到高校學生雖然逐漸成人化，具有一定的自我約束力，但還會表現(xiàn)出諸多的不成熟，從而需要實施兼職班主任制度。除了讓行政工作者擔任兼職班主任外，讓專業(yè)教師擔任兼職班主任已經成為學生日常教育管理工作中不可或缺的一部分。

下面筆者以自身多年的專業(yè)教師擔任兼職班主任的工作經歷，就如何做好高職兼職班主任這一角色做一些有益探討和經驗交流。

一、專業(yè)教師如何做好一名稱職的兼職班主任

擔任兼職班主任，除了開展大學生日常的思想政治教育工作外（筆者認為，這一大部分日常工作主要還是靠輔導員組織去完成），更重要的是專業(yè)教師憑借其得天獨厚的專業(yè)知識優(yōu)勢，對學生的職業(yè)素質的熏陶起著潛移默化的作用。如何做好一名稱職的兼職班主任，筆者認為要重點做好以下幾項工作。

1.開好新生入學后的第一次班會，引導學生跨進專業(yè)“門檻”

新生入學后，雖然他們對大學生活充滿美好的憧憬，但其實他們對自己的專業(yè)是迷惘的，或者說對自己的專業(yè)了解甚少和認識程度不深。專業(yè)教師由于對專業(yè)有深刻的了解，專業(yè)知識豐富，在開第一次班會時，面對一雙雙充滿渴望和疑惑的眼睛，除了作一些常規(guī)性的思想教育工作以外，更重要的是針對學生的專業(yè)疑問進行有針對性的講解，組織學生認真學習本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并對當前行業(yè)現(xiàn)狀作全面的分析和介紹，打消他們的一些疑慮，并將學校各種學習資源介紹給他們，同時給學生提供一些關于學習的建設性意見，使學生第一時間就明確自己所學專業(yè)，很容易就將學生領入專業(yè)的門檻。專業(yè)方向清晰后，學生學習目標明確，學習態(tài)度端正，克服了種種浮躁心理，有利于大學期間自身的規(guī)劃和安排，盡快地完成從高中生向大學生角色的轉變，更好地完成從中學基礎知識學習方法向專業(yè)知識學習方法的轉變。

因此，開好新生入學后的第一次班會，開個好頭有利于班級成員思想的穩(wěn)定，對自己今后的班主任工作也帶來益處，應該引起足夠的重視。

2.培育積極向上的學習氛圍

學生在經歷了緊張的高考，入學后容易松懈下來，甚至抱著要好好玩3年的心態(tài)。其實這種思想對自身發(fā)展是極其有害的。作為班主任，其思想教育工作的一大重要部分，就是要使學生自始至終牢牢樹立起要好好學習、以學習為主的觀念。專業(yè)知識乃今后走向社會的立身之本，要正確處理好短期利益和長遠利益的關系：你是要幸福3年而辛苦一輩子，還是要辛苦3年而幸福一輩子？筆者在擔任兼職班主任期間，經常灌輸這種思想，也頗有成效。整個班級在高職學習期間，保持了上課100%的高出勤率，充分利用網絡掌握各種學習資源，經常出入圖書館和各種學習團體，并屢屢獲得各種比賽的好成績，形成了團結、勤奮、求實、向上的優(yōu)良班風，在校園樹立起了良好的學習風氣。

除此以外，在學生大一期間，班主任配合學校執(zhí)行上晚自習的規(guī)定，讓學生實現(xiàn)良好的學習氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣和有規(guī)律的作息生活。雖然有學生抱怨，經常向班主任發(fā)牢騷，面對這種情況，筆者并沒有點名批評，而是尊重他們的想法，曉之以理，進行說服教育，并要求班干部做好考勤記錄。之后一段時間沒聲音了，因為大家都接受了這種良好的學習習慣，也接受了沒有規(guī)矩不成方圓的良好思想。

3.打造一支團結和諧的班干部骨干隊伍

一個班級要正常運轉，光靠班主任的工作是遠遠不夠的，學校還經常有各種工作要學生去處理和面對。因而，打造一支團結和諧的班干部隊伍，讓學有余力和責任心強的學生擔任班干部，發(fā)揮班主任的助手作用，有著重要的意義。班主任通過班委實現(xiàn)學生的自我管理，也是班主任了解班上動態(tài)的橋梁和紐帶。由于班委是一個義務團體，并且其成員本身的工作不成熟，作為班主任要經常號召大家盡可能多地支持班委的工作，才有利于整個班級的健康和諧發(fā)展。筆者在擔任兼職班主任期間，對整個班委的工作還是很滿意的。不僅整個班委團結合作，班級工作開展得井井有條，而且3年下來，整個班委成員穩(wěn)定，工作積極主動，分工明確，相互協(xié)調，工作和學習也處理得很好，沒有出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，其組織能力和交際能力也得到很好的鍛煉，畢業(yè)時甚至有部分學生干部如愿入黨，也算是對其工作能力提高的一種肯定吧。

所以說，一支團結和諧的班干部隊伍，不僅是班主任開展工作的左右手，而且還在班級中建立良好的班風和學風起著舉足輕重的作用。而班干部隊伍的建立，主要通過民主的方式產生。通過學生自我推薦、民主選舉和同學們自身投票，讓認真負責的同學來主持班級工作更有說服力。好的班干部隊伍，往往是一個好的開端，能促使班集體形成較強的凝聚力和班級榮譽感，有利于班級的良性循環(huán)運轉。

4.愛心傳遞班主任工作正能量

了解和熟悉本班學生，是做好班主任工作的基本前提。如果班主任連自己班上的學生名字都叫不出來，那肯定不適合做班主任工作。有時間去散步的時候和他們聊聊天，到他們宿舍里去走一走，了解一下學生的思想動態(tài)和學習生活情況，給予他們必要的人文關懷。要打破那種“千呼萬喚始出來”的工作作風，不需要花太多的時間，到學生中去，讓關愛無處不在。

除此以外，專業(yè)教師可以有效利用自己的資源，將愛心傳遞到學生內心深處。比如有些專業(yè)教師一般都有一些科研工作，可以將學生納入科研團隊，不僅可以讓學生協(xié)助老師做一些輔助工作，也讓他們有機會接觸到前沿的學科知識。同時專業(yè)教師在自己的科研工作過程中，往往與社會企事業(yè)單位間有交往，學生在頂崗實習和就業(yè)時可以優(yōu)先安排學生就業(yè)。平時學生在學習過程中，也可以安排家庭困難的學生勤工儉學，對他們精神上和經濟上都是莫大的幫助。曾經一位優(yōu)秀的班主任工作者激情地對我們說：做班主任工作三年，相當于與學生“談戀愛”三年。這是因為她對學生有一顆博愛之心。

不僅要教會學生做事，還要教會他們做人。愛心傳遞的正能量不僅會讓他們懂得感恩，更會以積極的心態(tài)面對今后生活的一切，包括以后自己的工作和家庭，并以積極的心態(tài)回報國家，做一個對社會有用之人。

5.放大學生的亮點，在期待中看到希望

作為班主任，首當其沖的任務是要對班級每個成員的性格、興趣愛好、專業(yè)特長等了如指掌，工作起來才能有的放矢。在班主任的眼中，沒有差生，因為每個人都有其優(yōu)缺點，班主任只有將優(yōu)點作為亮點放大，才能看到更多的希望。筆者曾經在做班主任時，班上有個男生經常曠課，不太喜歡說話，但愛打籃球。知道這個情況以后，號召班上成立一個籃球隊，由他任隊長開展籃球運動。接觸幾次后，了解到他是因為聽不懂專業(yè)課而逃課，筆者無意中就一些專業(yè)知識和他作了一些交流，他的話也多了起來，有時主動來問一些專業(yè)方面的問題。該學生由于要指揮整個籃球隊，話多了，膽子也大起來，上課時也很精神，課后有問題主動問老師。他的籃球隊也經常組織一些對抗賽，我也抽時間到現(xiàn)場鼓鼓掌，關注他們。在接下來學校舉行的籃球比賽中，由于平時經常訓練，他們競然取得了第一名的好成績?？吹剿麄兩埢罨⒌纳碛?，我也思緒萬千，感慨萬分。班主任對班上優(yōu)秀的學生充滿期待，但更多的是參差不齊的“丑小鴨”，如何幫助他們完成人生的蛻變，班主任的愛心和期待，將學生的優(yōu)點作為亮點放大，能將學生引向教育所期望的更遠的方向和目標。

6.模擬社會就業(yè)，引導學生創(chuàng)業(yè)

為了讓學生學以致用，在學生進入大三后，作為既是專業(yè)老師又是兼職班主任的我們，以團隊的名義為學生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺。兼職班主任和所帶班的學生分工合作，在校企合作過程中，根據學生的興趣愛好和專業(yè)所長，模擬企業(yè)的各個部門，組織從市場采購到銷售，從設計到加工制造，以學生為主體，全場參與。而班主任是他們的總調度和總指導，整個過程有條不紊，出現(xiàn)問題引導學生大膽、獨立主動思考。有了這些平時訓練有素的基礎，不管是今后組織校外的各種比賽還是學校舉行的各種團體活動，學生們都能鎮(zhèn)定自如，游刃有余，在全國性大賽中經常獲得各種名次，屢創(chuàng)佳績。

正是由于對這些理念有提前的認識，學生在實踐課方面綜合運用知識分析問題、解決問題的能力大大提高，因而學生踏入社會時不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，更容易進入角色。工作室模擬企業(yè)模式也成了實踐教學中重視和加強創(chuàng)新教育基地的重要組成部分。故在專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學評價體系方面如何建立一套科學的評價體系時，改變以往單純以考試分數(shù)來衡量學生素質高低的做法，增加實踐課在課程設置的比重，嘗試對創(chuàng)新成績突出的學生可允許免修與之相關課程的學分。對于創(chuàng)新成績卓有成效并能轉化為科技成果的作品不僅給予表彰和獎勵，同時申請專利予以保護，并幫助他們建立公司實體創(chuàng)業(yè)。

7.因材施教，實現(xiàn)整個班級成員全面發(fā)展

嚴格來說，班主任工作不是單調的，而是以全面部署的戰(zhàn)略眼光來組織整個班級的工作。根據有關調查的結果顯示，如果只是掛名做班主任工作，任其班級自由發(fā)展，其所帶領的班級成員能夠發(fā)展得很好只占班級的少部分。筆者認為，如果能夠掌握每一個班級成員的特性，因材施教，全面部署，每個班級成員都能夠得到良好的發(fā)展。

筆者在兼職班主任工作期間，發(fā)現(xiàn)學生在大二時其發(fā)展勢頭逐漸分化。具體表現(xiàn)為，有的學生對專業(yè)表現(xiàn)出極大的興趣，積極參加各種專業(yè)學習興趣小組；有的學生覺得專業(yè)太深不容易掌握而思想開小差出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象；有的學生發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)和自己的興趣特長不相稱而悶悶不樂；也有的學生因為家庭條件困難而在外長期兼職耽誤了學習出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象；也有學生通宵達旦沉迷于網絡游戲不能自拔……如此種種，作為班主任，你管還是不管？如何管？

應該說，學生本質是善良的，平時見到老師也很有禮貌，但他們在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的迷惘和困惑，讓他們一籌莫展，無所適從。當筆者通過班干部了解到這些現(xiàn)象后，對好的現(xiàn)象予以表揚和肯定，對不良現(xiàn)象并不是一味指責和喝斥，而是主動出擊，各個擊破。比如針對逃課現(xiàn)象要求班干部加強考勤，教育學生積極和老師互動；針對對專業(yè)不感興趣的現(xiàn)象，嘗試通過和校方積極溝通調劑專業(yè);針對學生在外兼職影響學習，協(xié)調爭取在校勤工儉學的指標;針對學生沉迷于網絡，干脆把他納入專業(yè)老師的工作室，改變他的興趣方向……種種工作，作為兼職班主任，只是做了一些力所能及的事情，卻卓有成效，促進了整個班級成員的健康全面發(fā)展，沒有出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象。

所以說，不要埋怨我們高職學生生源素質低，雖然現(xiàn)在是個性張揚的年代，但他們接受高職教育的目的是渴望成長，都有積極向上的要求、自我完善的愿望，就像一張鋪開的大白紙，渴望在所有老師包括班主任的幫助下，精心指點，留下大學濃墨重彩的一筆。讓每個學生都得到充分的發(fā)展，才是高職教育的終極目標。

二、高職專業(yè)教師兼職班主任工作的正確定位和保障

雖然專業(yè)教師擔任兼職班主任意義重大，但專業(yè)教師中年輕一點的教師說管不住學生，年紀大一點的教師說和學生有代溝，特別是因為肩負教學科研壓力大，往往不太愿意擔任兼職班主任。所以，如何發(fā)揮專業(yè)教師擔任兼職班主任的工作優(yōu)勢，同時不耽誤他們太多的時間和精力，實際上是一個如何定位的問題。很多高校在實行這一制度時往往忽視了這一點，甚至把平時組織學生活動也列為兼職班主任的工作范圍。這種做法其實是混淆了專業(yè)教師作為兼職班主任和專職輔導員的分工職責。所以筆者認為在定位時應該注意處理好以下問題：

1.“兼職”的目的是在于引導

高校培養(yǎng)目標的其中一項重要任務，是培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，同時學生本身有一定的獨立能力，因而班主任也沒有必要天天圍著學生轉。專業(yè)教師的主要工作是教研工作，其次才是班主任工作。學生的日常思想教育工作方面，主要由專職輔導員來負責，兼職班主任可以協(xié)助專職輔導員作一些具體的思想教育工作。兼職班主任抽出時間與學生進行專業(yè)知識的交流指導，引導學生如何提升自我專業(yè)素養(yǎng)。通過更深入的互動環(huán)節(jié)，學生對專業(yè)知識有了更深入的學習和了解。

2.配置要合理

比如專業(yè)教師負責的班級數(shù)不宜過多，哪怕班主任工作做得最出色，也只帶一到兩個班。畢竟一個人的時間精力是有限的，為了要讓教師有更多的時間和精力投入到高校教學工作和科研工作任務中，由高年級同專業(yè)學生擔任班主任助理來協(xié)助班主任工作，不失為一種有效的工作方式。

3.班主任專業(yè)和所帶班級專業(yè)匹配要對口

要做到專業(yè)教師其專業(yè)和所帶領的所在班級專業(yè)一致，最好從所在對應專業(yè)團隊老師中聘請，這樣在開展班主任工作時更有針對性和專業(yè)性。俗話說隔行如隔山，讓一個熟手去組織工作，會取得事半功倍的效果。

此外，學校在推行兼職班主任工作制度時，應建立有效的激勵機制。比如除了系統(tǒng)地對專業(yè)教師的兼職班主任工作進行管理、培訓和考核外，對在兼職班主任工作崗位上做出突出成績的老師給予一定的物質獎勵和精神獎勵。

三、結 語

綜上所述，筆者認為，讓高職專業(yè)教師擔任兼職班主任工作，實現(xiàn)了兼職班主任作為既是學生專業(yè)知識的教育者和思想教育工作的組織者，又是溝通學校與學生、學校與家庭和社會的橋梁，達到既教書又育人的雙重目標。更重要的是讓其充分發(fā)揮專業(yè)教師的自身優(yōu)勢，充當學生學習和生活中的“導師”作用，是一種行之有效的重要舉措。只要角色定位正確，政策合理，引導得當，對高職院校完成既定的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質勞動者有著積極的意義。

［1］ 中華人民共和國教育部.《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，2015,11,1.

［2］ 蔣立英.如何做好高職班主任［J］.考試周刊，2011，（8）.

2016-09-03

陳國華（1975-），男，廣東理工職業(yè)學院機械與自動化工程系高級工程師，研究方向：高職教育。