□文/李志嫻　寇　琳

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院　河北·石家莊）

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河北省高職畢業(yè)生就業(yè)出路思考

□文/李志嫻寇琳

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北·石家莊）

［提要］高職畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是隨著高校擴(kuò)招而出現(xiàn)的新問題。破解這一問題需要從校方、畢業(yè)生本人、全社會(huì)等方面入手，采取一系列有效措施，提高就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策

收錄日期：2015年10月25日

高等職業(yè)教育畢業(yè)生同其他普通大學(xué)的畢業(yè)生一樣，都是國家寶貴的人才財(cái)富。我們必須科學(xué)、合理地使用他們，這對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的意義十分重大。近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直不容樂觀，這與畢業(yè)生數(shù)量激增、全球經(jīng)濟(jì)下滑、企業(yè)用工短缺、畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊都不無關(guān)系。面對(duì)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境，我們需針對(duì)上述問題做一系列改革：深入進(jìn)行高職辦學(xué)改革；轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，從而實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生的充分、高質(zhì)就業(yè)。切實(shí)地做好此項(xiàng)工作是擺在高等職業(yè)教育工作者面前的一個(gè)迫在眉睫的課題。為此，本課題組本著求真務(wù)實(shí)的科研精神在河北省幾所知名高職院校展開了調(diào)查、走訪了幾位知名專家，并分析得出了初步的應(yīng)對(duì)策略。

解決這一復(fù)雜問題不是一朝一夕的，需要從高職院校、畢業(yè)生乃至全社會(huì)出發(fā)。就院校而言，高職學(xué)生的人才培養(yǎng)觀念需更新、人才培養(yǎng)方式需創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方案需調(diào)整、教學(xué)制度需改革、教學(xué)方式需創(chuàng)新、考核制度需改革、畢業(yè)門檻需提升。就畢業(yè)生本身而言，其個(gè)人素質(zhì)需提高、就業(yè)心態(tài)需調(diào)整、就業(yè)觀念需更新、就業(yè)要求需降低。就全社會(huì)而言，對(duì)高職畢業(yè)生應(yīng)提供更多、合適的平臺(tái)。

一、切實(shí)提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)

俗話說“打鐵還需自身硬”，解決就業(yè)難題首先要切實(shí)提高高職畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低的原因是多方面的，其中落后的教育觀念、陳舊的教育模式和教育內(nèi)容，學(xué)生缺乏自我培養(yǎng)意識(shí)是主要原因。為此，我們必須加大高等職業(yè)教育改革的力度。對(duì)于教育者而言，必須充分認(rèn)識(shí)到高職教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。這要求我們必須站在人才教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度加以理解，增強(qiáng)緊迫感。

第一，要加強(qiáng)高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。從近幾年人才市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)反饋的信息看，企業(yè)比較青睞政治思想素質(zhì)高，事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感重、不怕吃苦樂于奉獻(xiàn)的畢業(yè)生。（1）較高的政治素質(zhì)。這要求高職畢業(yè)生在大是大非面前應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，能與黨中央保持一致。同時(shí)，要求畢業(yè)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題具有敏銳的洞察力，能對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策有一定的前瞻性把握能力；（2）高度的事業(yè)心和責(zé)任感。任何一家用人單位都要求員工要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，熱愛本職工作、勇于擔(dān)當(dāng)。企業(yè)都希望員工與企業(yè)同甘苦，共患難，榮辱與共，共同把工作當(dāng)作事業(yè)來做，而不僅僅是賺錢謀生的工具和臨時(shí)落腳點(diǎn)；（3）艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。目前的畢業(yè)生大都是20世紀(jì)90年代后生人，并且大多是獨(dú)生子女。他們是我國改革開放的受益者，從小生活條件優(yōu)越，缺乏艱苦奮斗的精神，抗挫折能力較差。而真實(shí)的職場(chǎng)生活永遠(yuǎn)不會(huì)一帆風(fēng)順，他們會(huì)遇到無數(shù)的困難，也難免有曲折和坎坷。這就需要這些“90后”畢業(yè)生拋棄好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的做法。這就要求他們保持昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)忍不拔的作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)地工作。

第二，要培養(yǎng)高職學(xué)生過硬的專業(yè)素養(yǎng)。高職教育的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這就要求學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求學(xué)生有過硬的專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，加上豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能勝任一線工作崗位。高職學(xué)生一般學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱、自制能力較差，為此高職院校應(yīng)把握好“考試”這個(gè)指揮棒。進(jìn)一步完善學(xué)生考核制度，變“寬進(jìn)寬出”為“寬進(jìn)嚴(yán)出”，使高職學(xué)生在校三年中能具備必要的專業(yè)素養(yǎng)。

第三，應(yīng)加強(qiáng)高職畢業(yè)生的人文素養(yǎng)。專業(yè)技能教育教會(huì)了學(xué)生如何“做事”，屬于“硬本領(lǐng)”。人文素質(zhì)教育教會(huì)學(xué)生如何“做人”，屬于“軟實(shí)力”。高素質(zhì)的畢業(yè)生應(yīng)該“軟實(shí)力”和“硬本領(lǐng)”都具備，這對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新思維具有良好的促進(jìn)作用。

二、高職院校配套改革是應(yīng)對(duì)措施的重點(diǎn)

就業(yè)工作是高職院校的重中之重，在一定程度上影響著本校的招生情況、社會(huì)聲譽(yù)以及生存和發(fā)展。要做好就業(yè)工作，就要求高職院校深入了解企業(yè)的崗位需求、人才缺口，把握就業(yè)市場(chǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”，做到“有的放矢”。各院校應(yīng)準(zhǔn)確把握高職教育的獨(dú)特定位，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的高技能人才。

（一）高職院校應(yīng)更新專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高職院校辦學(xué)的基本要求是為企業(yè)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性、技能性人才。堅(jiān)持面向市場(chǎng)和面向社會(huì)辦學(xué)是高職教育的基本特點(diǎn)，這就要求高職的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為導(dǎo)向。高職院校在做專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案前應(yīng)該認(rèn)真研究國家后幾十年的產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律。在研究和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合著人才培養(yǎng)周期長、見效慢與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展快、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)瞬息萬變的特點(diǎn)超前地而非滯后地調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的設(shè)置。在此過程中，應(yīng)增強(qiáng)預(yù)見性和主動(dòng)性，盡力做到事前調(diào)整和主動(dòng)適應(yīng)，避免事后調(diào)整和被動(dòng)適應(yīng)，使專業(yè)和課程設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來的發(fā)展需要相適應(yīng)。

此外，高職院校應(yīng)該熟悉解讀國家有關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策，結(jié)合未來幾十年的國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置調(diào)整專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上改革人才培養(yǎng)模式。對(duì)連續(xù)多年就業(yè)率過低的專業(yè)要減少招生，直至停止招生；對(duì)實(shí)用性不強(qiáng)和與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的課程要堅(jiān)決取締。做到科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)和課程，形成特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群和實(shí)用精干的課程體系，以滿足培養(yǎng)高技能人才的需要。

（二）切實(shí)提升教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭力。畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭力為自身的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。要提升其核心競(jìng)爭力，兩個(gè)方面至關(guān)重要：一是要有一套科學(xué)地、適用并實(shí)用的課程體系；二是在教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)“校企合作”這一方法。人才培養(yǎng)工作的核心載體是課程設(shè)置。在課程體系的設(shè)置上，要切實(shí)針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯，這就要求校方不僅要關(guān)注學(xué)生基本基本技能、技術(shù)的獲得，更要關(guān)注其全面素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，也要求校方不僅要滿足學(xué)生的初次就業(yè)所需，也要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)提升空間，為畢業(yè)生職業(yè)生涯的進(jìn)步和人生道路的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）高職院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展的規(guī)律安排不同的內(nèi)容。首先，在教學(xué)中應(yīng)合理滲透就業(yè)內(nèi)容，促使學(xué)生“有的放矢”，從而提高學(xué)習(xí)興趣；其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)：在教學(xué)形式上，要采取多種形式，如開設(shè)模擬招聘活動(dòng)、組建網(wǎng)上論壇等，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；在內(nèi)容考核上，應(yīng)敢于推陳出新，可以采取過程考核、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式，讓師生可以全方位、無障礙地在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

（四）高職院校應(yīng)做畢業(yè)生與企業(yè)交流的“橋梁”。高職院校就是把學(xué)生培養(yǎng)成為“職業(yè)人”的“車間”。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)創(chuàng)造平臺(tái)使得學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行無障礙對(duì)話?！坝唵闻囵B(yǎng)”是個(gè)不錯(cuò)的形式?！坝唵闻囵B(yǎng)”有效地解決了高職院校“出口”的問題。為此，高職院校應(yīng)大膽走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，直接面向企業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的一線實(shí)用性人才。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］莫艷紅.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況及促進(jìn)就業(yè)的對(duì)策研究［J］.出國與就業(yè)，2010.8.

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［4］翟宇環(huán).高職畢業(yè)生就業(yè)問題探析［J］.中國科技信息，2010.15.

基金項(xiàng)目：本文為2015年河北社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題：“河北高職畢業(yè)生就業(yè)困境問題分析”（項(xiàng)目編號(hào)：2015030418）研究成果

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A