尹　影，周　巍

（1.湖南工學院建筑工程與藝術設計學院，湖南 衡陽，421002；2.南華大學設計與藝術學院，湖南 衡陽，421001）

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談地方高?！毒坝^規(guī)劃與設計》教學新模式

尹影1，周巍2

（1.湖南工學院建筑工程與藝術設計學院，湖南 衡陽，421002；2.南華大學設計與藝術學院，湖南 衡陽，421001）

［摘要］高等職業(yè)技術教育在提升辦學特色上，更需要從強化學生崗位實踐能力上來優(yōu)化課程資源，增強專業(yè)教育的實用性。目前地方高?！毒坝^規(guī)劃與設計》課程教學改革過程中面臨不少障礙，通過對地方高?！毒坝^規(guī)劃與設計》傳統教學模式的分析，提出地方高校轉型時期地方高校景觀規(guī)劃與設計教學新模式。

［關鍵詞］地方高校；《景觀規(guī)劃與設計》；教學改革；教學新模式

《景觀規(guī)劃與設計》是促進人與自然和諧發(fā)展的綜合性學科，主要研究景觀規(guī)劃及景觀設計兩大部分內容，《景觀規(guī)劃與設計》課程既是對自然資源保護內容的綜合性概括，也是對現有景觀規(guī)劃與設計知識的評價和總結，對于學習《景觀規(guī)劃與設計》課程的學生來說，學習本課程是其日后從事相關工作所具備的必要知識。因此，在設計《景觀規(guī)劃與設計》課程的時候，必須要根據學生畢業(yè)之后工作的需要，也要根據現實中教學的需要來設計，既要突出實踐性又要明確教學重點，在覆蓋學科綜合知識的基礎上，要針對市場和崗位的需要，教學設計更要有前瞻性。但是在目前的《景觀規(guī)劃與設計》課程中，課本老舊、知識落后等問題突出嚴重，直接影響景觀規(guī)劃與設計的教學效果，因此，必須對《景觀規(guī)劃與設計》課程的教學進行新模式的探尋。

一、景觀規(guī)劃總體方案與技術設計的關系

景觀的規(guī)劃和設計是一個有機的整體，同時，景觀規(guī)劃和設計是未來旅游行業(yè)和建筑行業(yè)進行專業(yè)設計的重要部分，景觀設計的不是場所，不是空間，也不是內容，是一種連續(xù)的、動態(tài)的、身臨其境的真實體驗。景觀設計師必須要做到將設計的持續(xù)性和整個景觀的大局性完美融合，并且保持景觀的客觀、真實、公正。景觀規(guī)劃的原則是保持設計主體地區(qū)的長期、可持續(xù)、綜合發(fā)展，從戰(zhàn)略引導到目標控制保護，繼而實現設計主體地區(qū)長期有效的有序發(fā)展。作為景區(qū)的發(fā)展設計總體原則，必須具有長期性和穩(wěn)定性。在規(guī)劃編制過程中，首先要有一個明確的總體設計方案，總體設計方案應當注重景觀的布局、規(guī)劃、管理、保護與恢復等等，是一個包涵了人文科學、藝術科學和自然科學的綜合學科。因此景觀規(guī)劃與設計的編制人員專業(yè)構成十分復雜，總體方案涉及到的專業(yè)主要有經濟、資源、環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面；而技術層面又涉及景觀布局、建筑、園林、平面設計和土地利用等方面，因此，作好一個景區(qū)規(guī)劃與設計需要團隊的合作和集體智慧力量，集思廣益而煉就成效。作業(yè)的環(huán)境分室內和室外作業(yè)；工種分文字（規(guī)劃方案）和制圖（景觀設計布局），文字和制圖的關系是設計輔助規(guī)劃，規(guī)劃需要設計去展示具體內容。他們之間是相輔相成，不可分割。規(guī)劃方案是規(guī)劃的靈魂，設計是規(guī)劃中的核心主體，兩者融為一體才是有生命的活體。讓游客感悟陽光、風、水、土地和動植物的美。目前，景觀設計很大程度上是在總體規(guī)劃界定范圍內的細化和修補。在部分經濟發(fā)達城市的舊城改造中，景觀設計師已融入了城市發(fā)展的方方面面。

（一）總體規(guī)劃方案和功能分區(qū)

景區(qū)規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)就是功能分區(qū)。每一功能分區(qū)都有其獨特的文化定位。這也是規(guī)劃總體策劃工作中亮點和設計師需要共同研討的地方。萬物都有源，準確的主題定位和功能分區(qū)是規(guī)劃和設計工作的基礎，賦予不同功能區(qū)各自異趣的主體和風格設計正是規(guī)劃設計師價值觀，道德觀以及審美觀的體現。所以，設計師在設計景觀的時候應當注重的是順應自然，通過人與自然的完美融合來產生一種滿足身體的、思想的和精神愉悅的需要，達到“形式追隨功能”的理想境界。自然地形是大自然所賦予的最適形態(tài)，它們是長期與大自然磨合的結果。所以，維護原有的山水格局和大地肌體的連續(xù)性和完整性，是功能分區(qū)的關鍵。這就要求每一功能分區(qū)，都有一種理想的歸屬和用途，在獲得最大收益的同時，將阻力和成本降至最低限度。測繪圖紙以及其他相關的數據固然重要，但是必須通過現場調查和各功能分區(qū)的實地體驗來補充。只有通過實地觀察，我們才能從感性上把握各功能分區(qū)，把握每一個功能分區(qū)與周圍區(qū)域的關系，從而獲得一種對功能分區(qū)的充分理解和體驗。

（二）景觀空間設計和圖紙

景觀設計主要還是空間設計。如果說功能分區(qū)主要是二維的，那么景觀設計則是三維空間的設計。在景觀設計過程中，景觀空間的每一個底面、頂面、和垂直面都是設計過程的構成要素，每一個分隔面和空間尺度都可以構造出無限多個形式，但絕不是隨意的。因此，合理的景點布置則是景觀設計中至關重要的部分，要求每一個景點都有其主題，真正體現“步移景移”。通過動靜結合、主次分明、借景、透景、藏景、框景等各種處理方法，在充分體現美觀一面的同時，盡量避免一些難識別的、不安全的，消極空間的存在。在景觀設計中，一塊巖石，一棵綠樹，甚至單獨的一株盆花，都代表著全部自然。成功的景觀設計是使所有的土地與流動的水體、構筑物、道路、各類植物景觀等元素處于和諧的關系之中。

二、地方高?！毒坝^規(guī)劃與設計》教學存在的問題

（一）培養(yǎng)目標存在偏差?！毒坝^規(guī)劃與設計》強調的是實踐性，在授課過程中要讓學生有充分的實踐體驗，然后結合相關理論，學生才能夠更好的理解和接受知識。因此地方性高校在對《景觀規(guī)劃與設計》教程進行改革時應當更多的注重客觀實用，要把培養(yǎng)社會需求的實用型人才作為改革的目標和指向，在進行改革的時候，地方性高?？梢赃M行市場調研、企業(yè)訪談、實地走訪等方式，在實際考察中不斷改進現有的教學體系，培養(yǎng)社會需要的人才，使得學生畢業(yè)之后迅速就業(yè)，把學校變成學生成長的車間和深造的搖籃。但是，不同層次的高校教學的側重點不相同，重點高校可以在理論知識講授的同時，聘請一些實踐經驗豐富的車間工人來高校進行講座，以便學生能夠更好的學以致用。另外一方面，重點高校要盡量避免重復授課這個問題，重復授課不僅加重了學生的負擔，也是對教育資源的浪費。

（二）教學內容覆蓋面過大?，F有的課程設計上，廣泛存在著知識面過于廣泛的問題，導致的直接后果就是學生學而不精，部分學生到畢業(yè)都分不清什么是核心課程，什么是次要課程。因此，高校在設計教學課程的時候務必要重視重點，在工程科課程的設計上既要要求學生掌握必要的理論知識，更要注重培養(yǎng)學生運用所學知識解決現實問題的能力，在解決現實問題的過程中再回過頭去繼續(xù)豐富理論知識，如此循環(huán)反復，在實際中解決實際問題，充分促進學生最大限度的實現就業(yè)。

（三）教學方式過于單調。地方性高校在《景觀規(guī)劃與設計》課程的設計上往往僅限于課堂，使得原本就抽象的內容顯得更加枯燥，不利于調動學生學習的積極性，也不利于學生真正的掌握知識，形成技能。工程類學科本來就離不開實踐，應當讓老師和學生在課堂上進行深度的互動，把原本信息量大、難以理解的知識通過互動、實踐的形式來加以消化，不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。

（四）實習實訓環(huán)節(jié)缺乏全面考核及評價。由于目前我國地方高校景觀規(guī)劃與設計教學過程中多以理論知識的傳授為主，實踐技能的培訓是教學過程中最薄弱環(huán)節(jié)，不能將實踐技能和理論知識很好的結合在一起，導致實戰(zhàn)演練嚴重不足。由于理論知識是比較枯燥和乏味的，這就難以引起學生的興趣和調動學生的積極性，學生沒興趣這也和承擔地方高校景觀規(guī)劃與設計教學的教師本身缺乏實戰(zhàn)經驗有關系。對于地方高校景觀設計專業(yè)建設而言，重點是圍繞景觀設計專業(yè)實習實訓課程的完善，由于實習課程監(jiān)督與考核工作不完善，難以確保學生專業(yè)素能的成長。加之校內實訓場地相對欠缺和校外實習基地不足，學生的實訓實習比較單一，對于所學的知識和實踐訓練不能很好地融為一體，這就極大地阻礙了景觀設計專業(yè)學生能力的發(fā)展和專業(yè)水平的提高。

（五）現有的教學系統和資源缺乏。地方性高校由于資金緊張和資源有限等原因，對工程類教學的體系還有欠缺。教師在教學過程中往往沒有參照物進行對比，部分經驗豐富的教師可以通過經驗來教學，但是更多年輕教師只能通過課本來實現授課，很少有教師在對教學體系問題上做出深入的調查和研究，進而形成一套適合地方高校景觀規(guī)劃與設計教學的良好的教學資源。

三、地方高校景觀規(guī)劃與設計教學新模式探索

（一）明確人才培養(yǎng)目標，凸顯專業(yè)特色。人才培養(yǎng)目標的定位是保障教學的首要問題。景觀設計專業(yè)要從應用型、創(chuàng)業(yè)型高級人才上，凸顯職業(yè)化教育，要能夠適應市場變化，體現崗位能力。從當前景觀設計教育現狀入手，注重人才培養(yǎng)的多層次性，加大對專業(yè)知識和設計技能的培養(yǎng)，引導學生從景觀設計相關研究及承擔具體實訓案例中來培養(yǎng)他們專業(yè)認知和崗位能力。

（二）注重課程資源開發(fā)，探索教學內容新模式?，F代景觀設計所涉及的領域較廣，既有環(huán)境設計、城鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、園林規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃內容，還有生態(tài)學、景觀學、人類學等知識體系，因此，盡快整合課程模塊，實現課程的簡化和優(yōu)化。特別是從景觀設計教育體系建設上，不僅要從工藝美術視角來延伸課程，更多的是從景觀設計理論和應用實踐經驗積累上，強化職業(yè)教育的特色性、專業(yè)性，滿足人才市場對崗位能力的需求，如構建校內外實習實訓工作室，以教學、實踐融合來打造職業(yè)教育特色；另一方面加大對教學問題的改進力度，提升景觀設計專業(yè)人才的市場競爭力。景觀設計人才要體現學科專業(yè)性，要從時代特征需求中明確教學重點，從人才培養(yǎng)定位上來制定特色化教學體系，強調學科與時代、市場的銜接。

（三）注重教學方法的改革，豐富教學內容。要在提高教學效率的同時豐富教學內容，運用現代化的教學設備來豐富課堂內容，拓展課堂知識的深度和廣度，使得課堂教育達到一個新的境界。景觀設計包括景觀植物、山石、水體、景觀道路、景觀建筑及景觀小品等造園基本要素，其形態(tài)各異、色彩豐富，只有通過多媒體手段才能很直觀展示給學生，獲得良好的教學效果。一是盡量采用展示教學。設計課程教學不同于傳統的授課方式，在課堂上，可以綜合運用現代多媒體教室的各種媒介，讓授課內容生動形象，培育學生的學習興趣。在戶外授課時，應當將課本內容與實際相結合，培育學生實際操作能力。二是強調互動教學，形成師生間互動關系。通過典型案例及項目實例邊講邊討論，活躍課堂氣氛，引導學生發(fā)散思維，使學生從知識的被動接受者變?yōu)閷W習的主動參與者。三是注重實例教學。結合實地進行景觀規(guī)劃與設計理念和方法的講解，教師可以講解得更加直觀、具體、生動、形象，有利于提高教學效果，加強學生感性認識。

（四）加快實踐教學的改革，培養(yǎng)學生動手能力。一是培養(yǎng)學生的書面文字表達能力。方案設計說明的重要性是不可忽視的，需要學生有一定的文字功底，條理清晰、思路明確、對每一個設計想法都能給予文字的說明。二是效果圖制作。要求做出CAD平面圖、PhotoShop平面效果圖、PhotoShop效果圖和3DMAX效果圖，熟練掌握各種軟件的運用。三是培養(yǎng)學生協作能力，可改變傳統實訓獨立完成的模式，采用分組合作性完成，發(fā)揮每個學生的專長，互相協調。借助企業(yè)合作辦公模式，讓學生在了解企業(yè)辦公流程的同時達到訓練的目的。在實踐教學過程中，在課堂上主要進行方案的討論，挖掘每一個學生（設計組成員）的想法，激發(fā)學生設計的靈感。要最大限度地利用實訓課堂上的每一分鐘，學生設計、制圖主要在課外時間完成。

（五）建設固定的校內外實訓基地。通過與景觀公司、設計院建立關系，形成一批穩(wěn)定的校外實習基地，通過實習，學生可身臨其境，獲得更真實的感性知識，開闊眼見，這對學好景觀規(guī)劃與設計幫助很大。特別是學生在學校里就應該適應這種工作室的環(huán)境和工作方式，并受到相應的職業(yè)訓練。

（六）加大師資人才的引進，培養(yǎng)一批實踐能力強的技術性人才。面對現在競爭激烈的學生就業(yè)現狀，專業(yè)教學不僅要有理論的講解，還必須有實踐技能的指導，以解決學生在學習過程中遇到的各種問題。這就要求地方高校要重視“雙師型”師資隊伍的建設，加大“雙師型”人才的引進，加強實踐教學。

景觀實踐課作為景觀設計專業(yè)基礎課，更需要從城市環(huán)境資源綜合度、繁復度上來融合科學、技術、藝術等學科，只有這樣，才能在人與自然、人與社會的協調統合中，創(chuàng)造出生態(tài)和諧的宜居環(huán)境。

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［中圖分類號］TU986-4

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671-5004（2016）03-0091-03

［收稿日期］2016-3-2

［作者簡介］尹影（1979-），女，湖南邵陽人，湖南工學院建筑工程與藝術設計學院講師、碩士，研究廣州市：環(huán)境藝術設計與生態(tài)旅游研究。周?。?984-），男，湖南常寧人，南華大學設計與藝術學院碩士、講師，研究方向：平面設計與景區(qū)規(guī)劃設計。

A New Teaching Mode of“Landscape planning and design”in Local Colleges and Universities

YIN Ying1，ZHOU Wei2
（1.Hunan institute of technology，School of Architectural and Artistic Design，Hengyang421002，Hunan；2.University of South China，Academy of Design and Art，Hengyang421001，Hunan）

［Abstract］In order to improve the school characteristics，the higher vocational colleges need to strengthen students’practice ability which is used for optimizing curriculum resources and enhancing the usefulness of professional education.The teaching Innovation of Landscape Planning and Design face many barriers now and this paper points out a new teaching mode of“Landscape planning and design”based on the research of the traditional teaching mode in Local colleges and Universities.

［Key words］local colleges and universities；“Landscape planning and design”；reform in education；new teaching mode；the problem and countermeasures