胡永政，胡羽衡，方 微

（黃山學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 黃山245041）

應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升研究
——以黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例

胡永政，胡羽衡，方 微

（黃山學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 黃山245041）

當(dāng)前經(jīng)管類本科人才培養(yǎng)與社會(huì)（企業(yè)）人才需求之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，另一方面用人單位（企業(yè)）找不到理想的經(jīng)管類人才。問(wèn)題的關(guān)鍵是在經(jīng)管類人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。通過(guò)解剖黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)管類人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)案例，提出了提升經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的四點(diǎn)建議，即完善專業(yè)基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)體系、構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系、打造實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和探索畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”。

應(yīng)用型本科；經(jīng)管類專業(yè)；創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)；實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐教學(xué)；真題實(shí)做；

一、研究問(wèn)題的提出

隨著中國(guó)工業(yè)化主導(dǎo)現(xiàn)代商業(yè)文明（邁向中等收入發(fā)展階段）時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理類（西方語(yǔ)境中一般統(tǒng)稱為“商科”,以下簡(jiǎn)稱經(jīng)管類）人才需求呈現(xiàn)“井噴”的現(xiàn)象將持續(xù)。如2015年我國(guó)僅按照工商管理類（狹義）口徑統(tǒng)計(jì)，人才培養(yǎng)規(guī)模約35萬(wàn)人；若按照經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科大類統(tǒng)計(jì)口徑，超過(guò)100萬(wàn)人。因?yàn)橹袊?guó)正處于由中等收入水平向中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平邁進(jìn)的歷史進(jìn)程中。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)向高級(jí)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，經(jīng)管類人才需求比例會(huì)進(jìn)一步加大，經(jīng)管類人才培養(yǎng)進(jìn)入批量加速時(shí)代。在擁有較為成熟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理理論或知識(shí)體系的狀態(tài)下，我國(guó)以“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”“黑板管理學(xué)”人才培養(yǎng)模式為主導(dǎo)的態(tài)勢(shì)沒(méi)有根本性改變，這正是目前高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)與社會(huì)（企業(yè)）人才需求之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾實(shí)質(zhì)所在。即“培養(yǎng)人”與“使用人”之間脫節(jié)，導(dǎo)致一方面經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，一方面企業(yè)卻找不到理想人才。[1]48根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地（合作企業(yè)）與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的調(diào)查分析顯示：用人單位對(duì)經(jīng)管類畢業(yè)生最看重的素質(zhì)是工作責(zé)任心和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即實(shí)踐能力；用人單位看重經(jīng)管類畢業(yè)生能力的排序（重要性）依次為專業(yè)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。[2]32

經(jīng)管類人才培養(yǎng)中如何面對(duì)用人單位實(shí)際人才需求，解決現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)高校與人才使用企業(yè)或社會(huì)之間無(wú)縫對(duì)接，關(guān)鍵就在于實(shí)踐教學(xué)改革與質(zhì)量的提升。換句話說(shuō)，應(yīng)用型經(jīng)管類人才培養(yǎng)質(zhì)量很大程度取決于實(shí)踐教學(xué)組織與開(kāi)展的成效，因?yàn)榻?jīng)管類知識(shí)不經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，難以形成真正的能力。因此，經(jīng)管類理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力需要實(shí)踐教學(xué)的有效轉(zhuǎn)換機(jī)制，即學(xué)生需要實(shí)踐的檢驗(yàn)與思考，才能加深對(duì)知識(shí)理論的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，使知識(shí)傳授與能力發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這就是實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)管類人才培養(yǎng)中的意義。眾所周知，從管理科學(xué)發(fā)展史上說(shuō)，“科學(xué)管理之父”弗雷德里克·泰勒首先是一名公司工程師與經(jīng)理人，他把自己企業(yè)管理思想不斷轉(zhuǎn)化為管理實(shí)踐，再由管理實(shí)踐（所謂“泰勒制”）升華為科學(xué)管理理論，并于1911出版了《科學(xué)管理原理》，標(biāo)志著現(xiàn)代管理科學(xué)的產(chǎn)生。這就是經(jīng)管人才理論與實(shí)踐完美結(jié)合的典范。以美國(guó)為代表成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的經(jīng)管類（商科）人才培養(yǎng)過(guò)程的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的重要性，美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)圣地“硅谷”就是實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物。

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不成熟，經(jīng)管類人才培養(yǎng)體制與環(huán)境更不成熟。因此經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)如何開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)體系如何設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)效果如何評(píng)估，實(shí)踐教學(xué)組織如何保障，針對(duì)這些問(wèn)題不同高校的方式方法各有優(yōu)劣，實(shí)踐教學(xué)水平參差不齊。黃山學(xué)院作為安徽省政府地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)單位，把經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)群體作為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科專業(yè)群之一。該舉措以經(jīng)管類專業(yè)人才為基點(diǎn)，探索系統(tǒng)性提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑，從而培養(yǎng)應(yīng)用型高水平人才。

二、經(jīng)管類人才培養(yǎng)的內(nèi)涵界定

教育部對(duì)地方性大學(xué)本科合格評(píng)估的指導(dǎo)思想（或評(píng)估指標(biāo)體系）明確提出應(yīng)用型本科建設(shè)要“突出特色，服務(wù)地方”。這成為經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的指南。黃山學(xué)院作為一所新建本科院校，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)沒(méi)有足夠的沉淀與積累，如何明晰、凝練自己辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是方向性問(wèn)題，決定著可能的辦學(xué)高度與厚度。通過(guò)不斷向高水平財(cái)經(jīng)院校和同類轉(zhuǎn)型兄弟院校考察、學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展“如何辦好”“怎樣辦優(yōu)”辦學(xué)專題研究與討論 （黃山學(xué)院自2001年升本到2012年，共召開(kāi)4次教學(xué)工作會(huì)議，總主題為“黃山學(xué)院如何辦好本科與應(yīng)用型人才培養(yǎng)”），最終把經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)凝練為：以學(xué)科專業(yè)教育為基礎(chǔ)，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、注重學(xué)生健全人格和健康心理塑造；以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手”人才觀為引導(dǎo)，注重創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與合作能力訓(xùn)練，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有崗位競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)成長(zhǎng)力和事業(yè)創(chuàng)造力的高級(jí)應(yīng)用型人才。該培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)稱“三力”目標(biāo)，即崗位競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)成長(zhǎng)力和事業(yè)創(chuàng)造力。

在當(dāng)今我國(guó)高等教育體系中，本科應(yīng)用型人才內(nèi)涵仍然是一個(gè)邏輯比較模糊的問(wèn)題，特別是在作為新建本科院校應(yīng)用型人才定位認(rèn)識(shí)上。黃山學(xué)院以“三力”描述經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)過(guò)程中理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并重的人才觀，更突出重視實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)觀。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，對(duì)應(yīng)“三力”目標(biāo)，在專業(yè)教育中會(huì)清晰描述學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)路線圖：畢業(yè)時(shí)有能力和優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)會(huì)計(jì)員（出納員）或理財(cái)師崗位（即具有崗位競(jìng)爭(zhēng)力）；經(jīng)過(guò)努力有能力勝任主管會(huì)計(jì)或投資（理財(cái)）顧問(wèn)（即具有職業(yè)成長(zhǎng)力）；有潛力經(jīng)過(guò)奮斗成長(zhǎng)為CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）、總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)事務(wù)所（中介服務(wù)機(jī)構(gòu)）合伙人（即具有事業(yè)創(chuàng)造力）。這樣就把培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為在校期間每個(gè)專業(yè)學(xué)生成才要求與發(fā)展動(dòng)力，解決了新建本科院校經(jīng)管類應(yīng)用型人才如何界定的困擾。

三、黃山學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的探索

（一）規(guī)范化編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

任何一個(gè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中都有完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容和嚴(yán)格學(xué)分設(shè)計(jì)，如依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與建設(shè)要求設(shè)計(jì)最低實(shí)踐學(xué)分比例（一般不低于25%）。每個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系目標(biāo)既各自獨(dú)立，同時(shí)又相互補(bǔ)充、緊密配合，二者是在二水分流的基礎(chǔ)上又合二為一的邏輯辯證關(guān)系。這樣較好地實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）制定與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行相配套的測(cè)評(píng)體系

實(shí)踐教學(xué)由于方式方法多樣性，難以使用理論教學(xué)成熟的考核評(píng)價(jià)體系。為此探索實(shí)踐教學(xué)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制和學(xué)生能力提高。

（三）不斷完善經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)體系

在教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012）中一般都有相應(yīng)專業(yè)最低實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求。經(jīng)管類專業(yè)在2007年教育部和財(cái)政部等開(kāi)始的本科教學(xué)質(zhì)量工程設(shè)計(jì)中，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性獲得特別強(qiáng)調(diào)與重視。黃山學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)一般根據(jù)教育部本科專業(yè)指南，結(jié)合應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)多數(shù)圍繞基礎(chǔ)性課程與主干性專業(yè)課程開(kāi)設(shè)，或以專業(yè)見(jiàn)習(xí)方式來(lái)設(shè)置。如財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)圍繞會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)圍繞報(bào)關(guān)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)到一定規(guī)模商貿(mào)公司進(jìn)行見(jiàn)習(xí)等。這樣實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)主要是深化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性操作能力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系

相比較驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新性實(shí)踐突出學(xué)生個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)結(jié)果。它旨在通過(guò)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)意意識(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己已有的知識(shí)探索新知識(shí)和新方法，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并能創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。黃山學(xué)院多元化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式有六種。

1.打造虛擬商業(yè)社會(huì)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

黃山學(xué)院于2011年與用友·新道聯(lián)合開(kāi)發(fā)了虛擬商業(yè)社會(huì)（VBSE）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（安徽省第一個(gè)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)），開(kāi)創(chuàng)了多專業(yè)學(xué)生聯(lián)合完成商業(yè)模擬創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)模式。學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上按照一個(gè)商業(yè)社會(huì)虛擬環(huán)境，由跨專業(yè)學(xué)生組建多個(gè)團(tuán)隊(duì)（一般6-10個(gè)），完成從團(tuán)隊(duì)組建（招聘）、公司籌建（注冊(cè)與資金）、行業(yè)選擇、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與公司商業(yè)運(yùn)營(yíng)全流程模擬仿真實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程沒(méi)有任何預(yù)設(shè)，全部由參與實(shí)訓(xùn)學(xué)生在創(chuàng)新中完成。

2.建立ERP全功能沙盤（物理與電子）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

這是一個(gè)基于企業(yè)資源綜合開(kāi)發(fā)運(yùn)用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)運(yùn)用企業(yè)管理綜合知識(shí)設(shè)計(jì)自己“獨(dú)一無(wú)二”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案，并通過(guò)對(duì)抗性方式完成實(shí)踐檢驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)“1+X”學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)模式

該模式要求每個(gè)經(jīng)管類專業(yè)必須有1個(gè)針對(duì)性學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目和若干綜合性競(jìng)賽項(xiàng)目，以支撐競(jìng)賽型實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展。重視組織學(xué)生參加各類安徽省教育廳核準(zhǔn)A或B類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)有“安徽省貿(mào)易技能大賽”和“安徽省國(guó)元杯證券模擬投資大賽”（安徽省教育廳B類競(jìng)賽）；財(cái)務(wù)管理專業(yè)有“安徽省財(cái)稅技能大賽”（安徽省教育廳B類競(jìng)賽）。同時(shí)重視全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)）挑戰(zhàn)賽和全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 （安徽省教育廳A類競(jìng)賽）、全國(guó)大學(xué)生管理模擬大賽（安徽省教育廳B類競(jìng)賽）等綜合性學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目的組織與指導(dǎo)。僅2016年黃山學(xué)院在全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù) “三創(chuàng)”挑戰(zhàn)賽中，有1個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得了全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)，2個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得安徽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，2個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得安徽省賽區(qū)二等獎(jiǎng)。同時(shí)還針對(duì)自身各專業(yè)特性設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，如與娃哈哈集團(tuán)黃山分公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了黃山學(xué)院營(yíng)銷技能挑戰(zhàn)賽。正是運(yùn)用“1+X”學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)模式，才確保廣大學(xué)生有參與學(xué)科競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。2016年經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽參與率超過(guò)50%。學(xué)生通過(guò)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，做到“以賽促練，以練促學(xué)”，收到了“在游戲中學(xué)習(xí)”的功效。實(shí)踐證明這是經(jīng)管類創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)比較好的方法。

4.重視組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)業(yè)管理是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生天然優(yōu)勢(shì)，也是黃山學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)辦學(xué)特色。借助教育部和安徽省大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目支持，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，使得經(jīng)管類專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)得以進(jìn)一步發(fā)揮。

5.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

一方面，在經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生中聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友擔(dān)任校外大學(xué)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員。如經(jīng)管類畢業(yè)生張家豪因自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡被教育廳聘為“安徽省大學(xué)創(chuàng)業(yè)校外輔導(dǎo)員”。這類畢業(yè)生以自己的親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感受現(xiàn)身說(shuō)法，給予在校生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)和輔導(dǎo)。另一方面，邀請(qǐng)社會(huì)各行業(yè)成功企業(yè)家來(lái)校分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并聘請(qǐng)他們擔(dān)任黃山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)。通過(guò)多元化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的精神。創(chuàng)業(yè)熱情在一屆又一屆經(jīng)管類學(xué)生中傳承，自主創(chuàng)業(yè)潮起潮涌，創(chuàng)業(yè)事跡多次被中央電視臺(tái)、安徽電視臺(tái)、《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《安徽青年報(bào)》等諸多媒體報(bào)道。

6.培育并打造學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)，探索學(xué)生“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)用”實(shí)踐平臺(tái)

社團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)是現(xiàn)代高等教育學(xué)生能力提升綜合訓(xùn)練平臺(tái)，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析顯示，社會(huì)各界領(lǐng)袖人物多是大學(xué)期間相應(yīng)社團(tuán)領(lǐng)袖或骨干。黃山學(xué)院重視并成立經(jīng)管類專業(yè)能力提升的相應(yīng)社團(tuán)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)、大學(xué)理財(cái)協(xié)會(huì)等。實(shí)踐證明，經(jīng)管類專業(yè)社團(tuán)是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升的較好平臺(tái)，能有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)用”。

（四）“把企業(yè)搬進(jìn)校園”，打造實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

經(jīng)管類實(shí)踐最大特性是體驗(yàn)性，實(shí)踐效果往往取決于實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，一般而言實(shí)踐情景越真實(shí)，實(shí)踐效果越好。這是由于經(jīng)管類實(shí)踐性教學(xué)知識(shí)的不確定性與模糊性，導(dǎo)致實(shí)際能力獲得具有復(fù)雜性。這就是通常所說(shuō)“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”的根由所在。

正是基于不斷提升經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐實(shí)效，打通學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人的隔閡，黃山學(xué)院提出了“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建理念，并探索了企業(yè)進(jìn)校園共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)模式。目前的探索模式有兩種，一是與意愿企業(yè)共建經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室，成立校園業(yè)務(wù)部，進(jìn)駐校園，共同拓展新業(yè)務(wù)，發(fā)揮學(xué)校人力與智力資源，幫助企業(yè)發(fā)展。如與當(dāng)?shù)啬硞髅狡髽I(yè)合作，全部使用校內(nèi)學(xué)生人力與智慧資源，拓展了該公司電子商務(wù)新業(yè)態(tài)。二是探索“私人定制”人才培養(yǎng)模式。針對(duì)企業(yè)發(fā)展需要專項(xiàng)人才的現(xiàn)實(shí)，探索“私人定制”人才培養(yǎng)模式，運(yùn)用企業(yè)環(huán)境資源培養(yǎng)企業(yè)需要人才，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合的“特色班”人才培養(yǎng)模式。如與浙江某互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)著名公司合作共建了“大數(shù)據(jù)（計(jì)算）廣告特色班”，與江蘇某服飾品牌公司合作共建了“××雛鷹班”，不斷探索“干中學(xué)，學(xué)中干”特色人才培養(yǎng)模式。

（五）推進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一體化，探索“真題實(shí)做”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理模式

在本科實(shí)踐教學(xué)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，如何體現(xiàn)應(yīng)用性與水平一直是個(gè)問(wèn)題。本科合格評(píng)估中提出“真題真做”評(píng)價(jià)思路，但問(wèn)題是何謂“真題真做”。如某個(gè)學(xué)生論文選題是“中國(guó)小微企業(yè)融資問(wèn)題研究”，這難道不是真題真做？業(yè)內(nèi)人士都知道本科生實(shí)際上很難做好這樣的選題。為破解這一困境，提出“真題實(shí)做”理念，并探索落實(shí)“真題實(shí)做”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的新模式。一是學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題必須來(lái)源于實(shí)習(xí)崗位，聯(lián)系實(shí)習(xí)崗位確定具體題目；二是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容只能以解決實(shí)習(xí)崗位或?qū)嵙?xí)單位實(shí)際問(wèn)題為限制；三是實(shí)行畢業(yè)論文“1（校內(nèi)導(dǎo)師）+1（企業(yè)導(dǎo)師）”雙導(dǎo)師制度，且畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平（質(zhì)量）評(píng)價(jià)由企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)，即畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)形成以學(xué)生企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)為主。

四、結(jié) 語(yǔ)

在經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)地位越來(lái)越高，這是經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)決定的，是中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益成熟的社會(huì)環(huán)境的客觀要求。任何一個(gè)高校經(jīng)管類人才要想在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，立足潮頭，實(shí)踐教學(xué)這塊高地是決勝的關(guān)鍵。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，是高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)的永恒主題。

[1]周澤炯.高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究——以國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[2]王春明,董再平.對(duì)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].高教論壇,2011（3）.

責(zé)任編輯：吳 夜

Research on the Quality Improvement of Practical Teaching for Economic Management Majors in Application-oriented Universities——Taking School of Economics and Management in Huangshan University as an example

Hu Yongzheng,Hu Yuheng,Fang Wei
(School of Economics and Management,Huangshan University,Huangshan City245041,China)

Currently,there are structural contradictions between undergraduate training of economic management majors and the demands of society (enterprises).On one hand,the quality of employment of economic management undergraduates is not good enough.On the other hand,enterprises can not find satisfactory personnel majoring in economic management.The key problem lies in inadequate attention to practical teaching and low quality in the process of training economic management students.This paper explores and analyzes practical teaching cases in the process of training economic management majors in Huangshan College,putting forward four suggestions on improving practical teaching quality.They include improving basic experiment or training system,constructing innovative practical teaching system,establishing actual practical teaching platform and exploring“real topic,real work”graduation design.

application-oriented universities;economic management;innovative practical teaching; actual practical teaching;“real topic,real work”

G642.3

：A

：1672-447X（2016）06-0037-04

2016-09-22

安徽省示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（2014sxzx016）；安徽省特色專業(yè)（2013tszy032）

胡永政（1966—），安徽祁門人，黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；

胡羽衡（1996—），安徽祁門人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；

方 微（1983—），安徽歙縣人，黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。